1現(xiàn)狀與問(wèn)題分析

政務(wù)版電子地圖的需求主要來(lái)源于政府各部門(mén)對(duì)城市地理空間信息日益增長(zhǎng)的需求，通過(guò)對(duì)南京市政府機(jī)構(gòu)的需求調(diào)研，發(fā)現(xiàn)政府各部門(mén)對(duì)地理信息的需求各有不同，但在不同中又呈現(xiàn)出共同特征，需要測(cè)繪管理部門(mén)啟用全新的生產(chǎn)和服務(wù)理念，研究分析政務(wù)版電子地圖需求和特征，應(yīng)對(duì)原有測(cè)繪產(chǎn)品體系的短缺和不足。（1）在測(cè)繪產(chǎn)品內(nèi)容上，需要建立版本唯一和數(shù)據(jù)權(quán)威的政務(wù)版電子地圖“一張圖”，具有數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、范圍覆蓋全市、要素動(dòng)態(tài)更新、圖面精簡(jiǎn)美觀等特點(diǎn)。（2）在數(shù)據(jù)生產(chǎn)管理上，需要建立集數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)配置、加工處理、更新維護(hù)和版本管理等于一體的數(shù)據(jù)編輯與管理集成平臺(tái)，以提高數(shù)據(jù)質(zhì)量和提升生產(chǎn)效率。（3）在數(shù)據(jù)服務(wù)上，需要細(xì)分政務(wù)版電子地圖用戶(hù)群和用戶(hù)需求，擺脫原有的紙質(zhì)地形圖提供、光盤(pán)刻錄等傳統(tǒng)方式，基于SOA架構(gòu)提供多樣化、人性化、高效化的在線和離線數(shù)據(jù)共享服務(wù)，促進(jìn)政府各部門(mén)電子政務(wù)發(fā)展的同時(shí)，提升測(cè)繪地理信息的服務(wù)和保障水平。（4）在數(shù)據(jù)安全保密上，在遵循國(guó)家相關(guān)規(guī)定的前提下，需要研制面向政府部門(mén)貫穿數(shù)據(jù)全生命周期的版權(quán)保護(hù)和數(shù)據(jù)安全系統(tǒng)，為數(shù)據(jù)生產(chǎn)和服務(wù)保駕護(hù)航。

2研究路線

2.1研究框架

基于“共享共建”原則，南京市在多年政務(wù)版電子地圖生產(chǎn)實(shí)踐與共享服務(wù)中，逐步形成了以一套科學(xué)的數(shù)據(jù)生產(chǎn)、管理與服務(wù)工藝流程為指導(dǎo)思想、一套完善的政務(wù)版電子地圖標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范體系為基礎(chǔ)、一套滿(mǎn)足質(zhì)量及現(xiàn)勢(shì)性要求的政務(wù)版電子地圖數(shù)據(jù)庫(kù)為核心、一套高效的政務(wù)版電子地圖集成與共享管理系統(tǒng)為支撐，以及一套高效的政務(wù)版電子地圖應(yīng)用與服務(wù)為目標(biāo)的研究框架。

2.2研究方法

集成和共享是政務(wù)版電子地圖研究領(lǐng)域的核心內(nèi)容，其中集成是共享的前提，共享是集成的目標(biāo)。南京市政務(wù)版電子地圖的集成與共享主要體現(xiàn)在以下4個(gè)方面：①工藝的集成：集成化的工藝設(shè)計(jì)思想貫穿數(shù)據(jù)生產(chǎn)加工、質(zhì)量檢查、數(shù)據(jù)安全、數(shù)據(jù)更新和數(shù)據(jù)的全過(guò)程。②數(shù)據(jù)的集成和共享：利用CAD與GIS交互編輯更新的方式，充分利用各比例尺、多種類(lèi)的數(shù)據(jù)資源，建立基礎(chǔ)地理信息和政務(wù)版電子地圖之間的數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)，綜合集成政務(wù)版電子地圖，通過(guò)要素級(jí)更新的方式形成政務(wù)版電子地圖工作庫(kù)、現(xiàn)勢(shì)庫(kù)、庫(kù)等多級(jí)別的數(shù)據(jù)庫(kù)。以及通過(guò)政府部門(mén)間數(shù)據(jù)的交換共享，實(shí)現(xiàn)測(cè)繪地理信息部門(mén)和其它政府部門(mén)的空間資源信息的集成和利用。③平臺(tái)的集成和共享：在計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫(kù)等現(xiàn)代技術(shù)手段的支撐下，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)編輯管理到數(shù)據(jù)共享平臺(tái)之間的集成和數(shù)據(jù)庫(kù)的共享。④政務(wù)版電子地圖的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、版權(quán)與安全集成于政務(wù)版全數(shù)據(jù)生命周期管理，體現(xiàn)了數(shù)據(jù)生產(chǎn)、管理和應(yīng)用的共同需求，是政務(wù)版電子地圖集成共享的依據(jù)和保障。

3主要研究?jī)?nèi)容

一、基于資源共享的電子技術(shù)精品課程建設(shè)的實(shí)踐

電子技術(shù)精品資源共享課程建設(shè)主要圍繞著課程體系改革優(yōu)化、教學(xué)內(nèi)容的整合與創(chuàng)新、實(shí)踐教學(xué)改革、利用現(xiàn)代教育技術(shù)改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段的探索、實(shí)現(xiàn)資源共享等方面進(jìn)行，并取得了顯著的成績(jī)。項(xiàng)目組主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探索和實(shí)踐。

1.優(yōu)化教學(xué)體系，不斷更新充實(shí)教學(xué)內(nèi)容

為體現(xiàn)電子技術(shù)“夯實(shí)基礎(chǔ)、激發(fā)興趣、培養(yǎng)能力”的教學(xué)理念，緊緊圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行課程體系和課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教育思想，便于學(xué)生理解電子技術(shù)的基本概念原理和基本的分析方法，提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的技能，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式，提高創(chuàng)新思維能力。把傳統(tǒng)的經(jīng)典理論和前沿的電子技術(shù)新技術(shù)新思想結(jié)合在一起，及時(shí)把教改教研成果和學(xué)科最新發(fā)展成果引入教學(xué)中，建立符合教育教學(xué)規(guī)律和科學(xué)性的教學(xué)體系。由于17個(gè)專(zhuān)業(yè)分別屬于不同的學(xué)科，為滿(mǎn)足不同專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的需要，分別建立電類(lèi)、計(jì)算機(jī)類(lèi)、非電類(lèi)專(zhuān)業(yè)等不同的電子技術(shù)課程教學(xué)平臺(tái)。課程設(shè)置按照“必需、夠用”的原則，較好地解決了內(nèi)容擴(kuò)張與學(xué)時(shí)減少的矛盾。在對(duì)傳統(tǒng)的電子技術(shù)的經(jīng)典理論進(jìn)行創(chuàng)新和整合的基礎(chǔ)上，引入電子技術(shù)的先進(jìn)技術(shù)、新方法和新一代的電子器件等內(nèi)容，充實(shí)更新教學(xué)內(nèi)容。在數(shù)字電子技術(shù)課程中，及時(shí)引入可編程邏輯器件、高性能集成電路的應(yīng)用等方面內(nèi)容。同時(shí)及時(shí)引入EDA的教學(xué)內(nèi)容，在課程體系的各個(gè)層次、各個(gè)環(huán)節(jié)貫穿EDA技術(shù)手段，并且將EDA引入課堂，靈活開(kāi)展課堂演示實(shí)驗(yàn)。引入電子設(shè)計(jì)與制作的教學(xué)內(nèi)容和典型實(shí)例，項(xiàng)目組老師積極參與電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、機(jī)器人競(jìng)賽、開(kāi)拓杯等學(xué)生課外科技活動(dòng)，建立了課堂教學(xué)和學(xué)生課外科技活動(dòng)相結(jié)合的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。

2.采用先進(jìn)的教學(xué)手段，改進(jìn)教學(xué)方法

在教學(xué)實(shí)踐中，重視教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革，重視探究性和研究性學(xué)習(xí)，采用啟發(fā)式和討論式的教學(xué)方法，探索有效的教學(xué)策略，增加師生之間的交流互動(dòng)，使學(xué)生更積極主動(dòng)地思考和學(xué)習(xí)。由于電子技術(shù)課程概念多，內(nèi)容抽象，學(xué)生容易產(chǎn)生畏難心理，因而缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。項(xiàng)目組在電子技術(shù)教學(xué)中摸索出興趣引領(lǐng)等教學(xué)策略，用新穎的教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，采用變死記為理解、化抽象為具體的教學(xué)形式。實(shí)踐結(jié)果表明，以興趣引領(lǐng)的教學(xué)法幫助學(xué)生將學(xué)習(xí)內(nèi)容化難為易，化繁為簡(jiǎn)，提高了學(xué)習(xí)興趣，對(duì)改善教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量取得積極效果。對(duì)于不同的專(zhuān)業(yè)，要選取不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，因材施教。電子技術(shù)課程信息量大、圖例多，課程組開(kāi)發(fā)和購(gòu)買(mǎi)了電子技術(shù)多媒體CAI課件。用多媒體的教學(xué)手段和EDA工具形象生動(dòng)地展示傳統(tǒng)教學(xué)方式中存在的抽象問(wèn)題，如利用多媒體把EDA仿真軟件中的虛擬元器件和儀器儀表在教學(xué)過(guò)程中實(shí)時(shí)演示，學(xué)生感覺(jué)到直觀，容易理解，大大地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量?；诙嗝襟w教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)手段的結(jié)合，增加了課堂信息量，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.利用現(xiàn)代教育技術(shù)、建立網(wǎng)絡(luò)化的自主實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)

通過(guò)多年的研究逐步建立起的電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革理念，以“提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神”為主線，依托“優(yōu)化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，基礎(chǔ)與前沿、經(jīng)典與現(xiàn)代的有機(jī)結(jié)合，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源與網(wǎng)上虛擬實(shí)驗(yàn)”四個(gè)平臺(tái)，采用“層次化實(shí)驗(yàn)教學(xué)和開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)”兩種方式，建設(shè)立體化的教材資料。根據(jù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合應(yīng)用、設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)、研究創(chuàng)新四個(gè)層次，構(gòu)建了自下而上、逐層提高的按類(lèi)分層次、多模塊的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。按照人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，獨(dú)立設(shè)置電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程，構(gòu)建電類(lèi)學(xué)科實(shí)驗(yàn)大平臺(tái)。首先，為了培養(yǎng)學(xué)生做基本實(shí)驗(yàn)的技能，融合電子技術(shù)相關(guān)課程的基礎(chǔ)知識(shí)，單獨(dú)開(kāi)設(shè)“電路電子基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)”。然后，利用現(xiàn)代電子技術(shù)和計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)，開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)電路仿真實(shí)驗(yàn)和電子線路設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并整合為“電子技術(shù)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)”。最后，為提高學(xué)生解決電路系統(tǒng)綜合設(shè)計(jì)以及處理工程實(shí)際問(wèn)題的能力，新增“電子綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)”。增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)課件，采用計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)資源，搭建虛擬實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括與電子技術(shù)相關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。為了使實(shí)驗(yàn)?zāi)茉诳臻g和時(shí)間上得到有效延伸，項(xiàng)目組正著手增加遠(yuǎn)程操作實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以隨時(shí)隨地利用遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)，開(kāi)展與電子技術(shù)相關(guān)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生除了自學(xué)實(shí)驗(yàn)理論、實(shí)驗(yàn)方法，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和教師進(jìn)行討論交流，老師也可以在線輔導(dǎo)。

1P2P技術(shù)的解決方案

1.1P2P傳輸模型在P2P傳輸模型中，各個(gè)節(jié)點(diǎn)所起的作用是對(duì)等的，一個(gè)節(jié)點(diǎn)（同一時(shí)刻）既可以是資源的提供者，也可以是資源的需求者，如圖2所示。P2P技術(shù)將各節(jié)點(diǎn)互相結(jié)合成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)，共享其間的帶寬、共同處理其中的信息。

1.2P2P協(xié)議P2P技術(shù)發(fā)展至今，產(chǎn)生了許多不同的文件共享協(xié)議，根據(jù)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的關(guān)系可分為4種形式。（1）以Napster為代表的中心化拓?fù)?，所有?jié)點(diǎn)的位置關(guān)系依然需要中心節(jié)點(diǎn)的參與，可擴(kuò)展性差。（2）以Gnutella為代表的全分布式非結(jié)構(gòu)化拓?fù)?，是一種純粹的P2P網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)可以隨意擴(kuò)展，但可靠性較差。（3）以KaZaA為代表的半分布式拓?fù)洌邆湟唤M超級(jí)節(jié)點(diǎn)提供服務(wù)，支持復(fù)雜查詢(xún)但是可維護(hù)性不高。（4）以BitTorrent為代表的全分布式結(jié)構(gòu)化拓?fù)?，自適應(yīng)節(jié)點(diǎn)的變化，可擴(kuò)展性、可維護(hù)性好。氣象寬帶網(wǎng)是一個(gè)結(jié)構(gòu)穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)，為了在減小中心節(jié)點(diǎn)壓力的同時(shí)保證網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的可擴(kuò)展性和可維護(hù)性，最適合采用BitTorrent協(xié)議。另外，BitTorrent協(xié)議采用數(shù)據(jù)塊傳輸機(jī)制，支持?jǐn)帱c(diǎn)續(xù)傳，這種方式能夠保障數(shù)據(jù)的完整性。

1.3P2P技術(shù)的優(yōu)缺點(diǎn)P2P技術(shù)可以充分利用氣象寬帶網(wǎng)MPLS－VPN的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，將中心節(jié)點(diǎn)分發(fā)壓力分?jǐn)偟礁鱾€(gè)節(jié)點(diǎn)上，利用所有節(jié)點(diǎn)的參與實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)從單數(shù)據(jù)源到多目標(biāo)節(jié)點(diǎn)的共享，如圖3所示，針對(duì)國(guó)家級(jí)節(jié)點(diǎn)A需要向若干省級(jí)節(jié)點(diǎn)（至少大于1）共享數(shù)據(jù)，國(guó)家級(jí)節(jié)點(diǎn)會(huì)將數(shù)據(jù)拆分成若干數(shù)據(jù)包，分別傳輸給廣東、湖北、河北3個(gè)省級(jí)節(jié)點(diǎn)，然后這3個(gè)節(jié)點(diǎn)再分別進(jìn)行交換傳輸直到數(shù)據(jù)包接收完整。然而，在氣象通信業(yè)務(wù)中直接使用現(xiàn)有的互聯(lián)網(wǎng)P2P軟件存在著一些不足：一是節(jié)點(diǎn)的可控性、可管理性差，網(wǎng)絡(luò)中各個(gè)節(jié)點(diǎn)隨時(shí)可能退出系統(tǒng)，共享交換的信息隨時(shí)可能被刪除或者被終止共享；二是節(jié)點(diǎn)間傳輸不可控，容易造成骨干網(wǎng)擁塞、網(wǎng)絡(luò)流量風(fēng)暴等問(wèn)題。

1.4解決方案（1）內(nèi)容可靠性。為了解決傳統(tǒng)P2P傳輸中內(nèi)容可靠性的問(wèn)題，需要融合CDN網(wǎng)絡(luò)［8］的思想，CDN的全稱(chēng)是ContentDeliveryNetwork，即內(nèi)容分發(fā)網(wǎng)絡(luò)。其目的是通過(guò)在現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)中增加一層新的網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)，將中心節(jié)點(diǎn)的內(nèi)容到最接近用戶(hù)且服務(wù)能力最好的節(jié)點(diǎn)（即超級(jí)節(jié)點(diǎn)），使用戶(hù)可以從超級(jí)節(jié)點(diǎn)取得所需的內(nèi)容，解決網(wǎng)絡(luò)擁塞問(wèn)題，提高用戶(hù)訪問(wèn)節(jié)點(diǎn)的響應(yīng)速度。為了將P2P和CDN有機(jī)融合，設(shè)計(jì)了一種基于節(jié)點(diǎn)－服務(wù)器的模型（P2SP）：在一個(gè)共享網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，保證有足夠的服務(wù)能力較好的超級(jí)節(jié)點(diǎn)已經(jīng)具備初始數(shù)據(jù)源能力，然后與所有節(jié)點(diǎn)進(jìn)行共享。如圖4所示，當(dāng)國(guó)家級(jí)節(jié)點(diǎn)A需要向各省提供共享數(shù)據(jù)時(shí)，首先選擇向國(guó)家級(jí)節(jié)點(diǎn)B和服務(wù)能力較好的北京節(jié)點(diǎn)進(jìn)行數(shù)據(jù)拷貝，生成BitTorrent協(xié)議中的數(shù)據(jù)源，然后由這3個(gè)數(shù)據(jù)源節(jié)點(diǎn)同時(shí)向其他省級(jí)節(jié)點(diǎn)服務(wù)，各省級(jí)節(jié)點(diǎn)會(huì)根據(jù)實(shí)際網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)選擇優(yōu)先連接的節(jié)點(diǎn)。這樣做的好處在于解決傳統(tǒng)Bit－Torrent協(xié)議可靠性差的問(wèn)題。（2）傳輸控制。為了解決P2P技術(shù)中節(jié)點(diǎn)間傳輸不可控的問(wèn)題，需要在BitTorrent協(xié)議基礎(chǔ)上，在軟件中合理設(shè)置和調(diào)整節(jié)點(diǎn)間傳輸?shù)淖畲笊闲泻拖滦兴俾剩苊饩W(wǎng)絡(luò)流量風(fēng)暴和擁塞問(wèn)題。

2應(yīng)用實(shí)現(xiàn)

2.1功能組成基于P2P的氣象數(shù)據(jù)共享應(yīng)用主要目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)從單一資料源節(jié)點(diǎn)以BitTorrent協(xié)議將資料共享給網(wǎng)絡(luò)中所有的節(jié)點(diǎn)。從邏輯上由以下幾部分構(gòu)成：（1）數(shù)據(jù)服務(wù)器，保存需要共享氣象數(shù)據(jù)的一份原始拷貝，又稱(chēng)為種子。該數(shù)據(jù)服務(wù)器和業(yè)務(wù)系統(tǒng)存在接口，實(shí)時(shí)獲取并更新種子，氣象數(shù)據(jù)可以按照指定的目錄進(jìn)行存儲(chǔ)。每一組共享傳輸試用特定的P2P通信端口。（2）torrent文件，即種子文件，記載BitTorrent協(xié)議的相關(guān)信息。BitTorrent軟件負(fù)責(zé)制作和生成種子文件，邏輯上把將要共享的數(shù)據(jù)文件重新編排，然后按照議約定的256KB大小進(jìn)行切割，最后將編排和切割后的索引信息存放入torrent文件中。（3）Web服務(wù)器，用于存放和分發(fā)種子文件。（4）Tracker服務(wù)器，保存整個(gè)P2P網(wǎng)絡(luò)信息的中心服務(wù)器。（5）節(jié)點(diǎn)客戶(hù)端，負(fù)責(zé)定時(shí)或根據(jù)需要從Web服務(wù)器下載并解析torrent文件，實(shí)現(xiàn)P2P方式數(shù)據(jù)的共享傳輸。節(jié)點(diǎn)客戶(hù)端通過(guò)與Tracker服務(wù)器以HTTP協(xié)議進(jìn)行交互，能夠得知網(wǎng)絡(luò)中已下載完成的節(jié)點(diǎn)數(shù)以及正在下載的節(jié)點(diǎn)數(shù)，每個(gè)節(jié)點(diǎn)的IP地址和端口號(hào)等。節(jié)點(diǎn)客戶(hù)端（A）與另一個(gè)節(jié)點(diǎn)客戶(hù)端（B）建立TCP連接過(guò)程如下：A首先向B發(fā)送握手消息，等待B返回相同格式的握手反饋信息，達(dá)到完全握手狀態(tài)。與此同時(shí)每個(gè)節(jié)點(diǎn)客戶(hù)端都需要維護(hù)一張所有與自己連接節(jié)點(diǎn)的鏈表。

2.2應(yīng)用流程基于P2SP的氣象數(shù)據(jù)共享應(yīng)用流程如下。（1）中心節(jié)點(diǎn)源數(shù)據(jù)制作并：中心節(jié)點(diǎn)從邏輯上包括數(shù)據(jù)服務(wù)器、Tracker服務(wù)器和WEB服務(wù)器，中心節(jié)點(diǎn)需要將所有需要共享的數(shù)據(jù)組織成torrent文件并到Web服務(wù)器上，如圖5中流程①②③。（2）超級(jí)節(jié)點(diǎn)獲取torrent文件并獲得原始拷貝：中心節(jié)點(diǎn)臨近的超級(jí)節(jié)點(diǎn)會(huì)首先獲得種子文件和完整的共享數(shù)據(jù)從而成為超級(jí)節(jié)點(diǎn)。如圖5中流程④⑤。（3）所有節(jié)點(diǎn)參與共享：各節(jié)點(diǎn)客戶(hù)端會(huì)實(shí)時(shí)下載torrent文件并進(jìn)行解析，然后從中心節(jié)點(diǎn)或超級(jí)節(jié)點(diǎn)下載數(shù)據(jù)片段并從其他節(jié)點(diǎn)獲取余下的片段，如圖5中流程⑥⑦⑧。

《情報(bào)理論與實(shí)踐雜志》2015年第九期

企業(yè)聯(lián)盟是一種互惠互生的組織形態(tài)，這種互惠互生關(guān)系不僅有利于聯(lián)盟內(nèi)部知識(shí)的共享，也影響到企業(yè)聯(lián)盟整體與外界環(huán)境中的知識(shí)共享。企業(yè)聯(lián)盟整體競(jìng)爭(zhēng)力的提升過(guò)程其實(shí)就是成員企業(yè)間通過(guò)合作促進(jìn)彼此間的知識(shí)共享過(guò)程，通過(guò)知識(shí)共享促進(jìn)企業(yè)聯(lián)盟知識(shí)資源的積累和增值利用，甚至是共同進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)新的過(guò)程。由于企業(yè)聯(lián)盟內(nèi)外部的各種知識(shí)共享活動(dòng)而形成了企業(yè)聯(lián)盟知識(shí)共享網(wǎng)絡(luò)。企業(yè)聯(lián)盟知識(shí)共享網(wǎng)絡(luò)由于聯(lián)盟知識(shí)共享活動(dòng)的開(kāi)展而不斷發(fā)展演化，并反過(guò)來(lái)促進(jìn)基于企業(yè)聯(lián)盟的知識(shí)共享向高層次發(fā)展。

1企業(yè)聯(lián)盟知識(shí)共享網(wǎng)絡(luò)層次分析

國(guó)外關(guān)于知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的概念最早是由瑞典工業(yè)界提出的，其研究目前多集中在實(shí)際構(gòu)建方面，同時(shí)也有些對(duì)其經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、市場(chǎng)結(jié)構(gòu)模型進(jìn)行了分析和研究［1］。大連理工大學(xué)的王眾托院士則從知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成層次出發(fā)，提出知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的3個(gè)層次，即技術(shù)層面的網(wǎng)絡(luò)、知識(shí)資源層面的網(wǎng)絡(luò)和人際關(guān)系層面的網(wǎng)絡(luò)［2］。技術(shù)層面的網(wǎng)絡(luò)是構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)，由無(wú)處不在的構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)的各種技術(shù)組成;知識(shí)資源層面的網(wǎng)絡(luò)是構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的核心，知識(shí)本身具有內(nèi)在的各種聯(lián)系，知識(shí)資源內(nèi)部也因知識(shí)間的各種關(guān)聯(lián)而形成知識(shí)資源網(wǎng)絡(luò);人際關(guān)系層面的網(wǎng)絡(luò)是構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的關(guān)鍵，所有的知識(shí)都是被人創(chuàng)造的，同時(shí)也要被人利用。技術(shù)網(wǎng)絡(luò)、知識(shí)資源網(wǎng)絡(luò)和人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)這3個(gè)層次之間存在著錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系，這3個(gè)層次的網(wǎng)絡(luò)正如人體的骨架、血肉、經(jīng)絡(luò)一樣，形成了一種具有特定關(guān)系的網(wǎng)絡(luò)，甚至是復(fù)雜的超網(wǎng)絡(luò)。企業(yè)聯(lián)盟內(nèi)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)是與知識(shí)共享活動(dòng)的開(kāi)展密切相關(guān)的，由于聯(lián)盟內(nèi)外部知識(shí)共享活動(dòng)的推動(dòng)，企業(yè)聯(lián)盟知識(shí)共享網(wǎng)絡(luò)得以形成并不斷發(fā)展。企業(yè)聯(lián)盟知識(shí)共享網(wǎng)絡(luò)內(nèi)的技術(shù)網(wǎng)絡(luò)、知識(shí)資源網(wǎng)絡(luò)和人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)是相互聯(lián)系、相互影響、相互作用的。

1.1技術(shù)網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)代企業(yè)聯(lián)盟知識(shí)共享活動(dòng)的實(shí)現(xiàn)需要相應(yīng)的技術(shù)支撐。企業(yè)聯(lián)盟知識(shí)共享網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)層面主要指構(gòu)成技術(shù)網(wǎng)絡(luò)的硬件設(shè)施、技術(shù)軟件及相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)等，表現(xiàn)為企業(yè)聯(lián)盟內(nèi)部的技術(shù)網(wǎng)絡(luò)或基于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的技術(shù)網(wǎng)絡(luò)。不管是企業(yè)聯(lián)盟內(nèi)部的技術(shù)網(wǎng)絡(luò)或基于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的技術(shù)網(wǎng)絡(luò)，目前都是在一系列技術(shù)應(yīng)用與技術(shù)集成基礎(chǔ)上形成的，其中既包括計(jì)算通信技術(shù)、企業(yè)知識(shí)門(mén)戶(hù)、企業(yè)聯(lián)盟知識(shí)交換與共享平臺(tái)架構(gòu)技術(shù)、云計(jì)算共享服務(wù)架構(gòu)等支撐技術(shù)及標(biāo)準(zhǔn)，也包括企業(yè)聯(lián)盟知識(shí)的自動(dòng)發(fā)現(xiàn)與采集、自動(dòng)標(biāo)引與組織、知識(shí)挖掘、知識(shí)鏈接、互操作、可視化、知識(shí)自動(dòng)存儲(chǔ)與保存等應(yīng)用技術(shù)及標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，在企業(yè)聯(lián)盟知識(shí)共享網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建中會(huì)應(yīng)用到多種先進(jìn)技術(shù)，因而涉及技術(shù)的選擇與應(yīng)用問(wèn)題。由于技術(shù)的選擇、應(yīng)用與發(fā)展，直接影響到企業(yè)聯(lián)盟知識(shí)管理與共享效率，影響到企業(yè)聯(lián)盟知識(shí)共享網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，這也使技術(shù)層面的網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)出開(kāi)放、交互、動(dòng)態(tài)發(fā)展的特征，以保證其具有良好的兼容、互操作、可擴(kuò)展等功能。如中國(guó)同方數(shù)據(jù)公司與國(guó)內(nèi)一些出版企業(yè)、高校、研究機(jī)構(gòu)等結(jié)成聯(lián)盟，開(kāi)發(fā)和推廣應(yīng)用的中國(guó)知識(shí)基礎(chǔ)設(shè)施(ChinaNationalKnowledgeInfrastructure，CNKI)應(yīng)用與集成了多種先進(jìn)的技術(shù)，包括知識(shí)共享網(wǎng)格、云計(jì)算平臺(tái)架構(gòu)等支撐技術(shù)及標(biāo)準(zhǔn)，數(shù)據(jù)庫(kù)制作與、互聯(lián)網(wǎng)信息與知識(shí)采集、引文鏈接、知識(shí)單元語(yǔ)義檢索等應(yīng)用技術(shù)及標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)各種技術(shù)所形成的網(wǎng)絡(luò)將知識(shí)資源、出版者、作者、用戶(hù)等聯(lián)系起來(lái)，構(gòu)建了便于知識(shí)共享的聯(lián)盟知識(shí)共享網(wǎng)絡(luò)。

1.2知識(shí)資源網(wǎng)絡(luò)企業(yè)聯(lián)盟內(nèi)外部存在著各種各樣的知識(shí)資源，構(gòu)成知識(shí)資源的基本因素即知識(shí)單元之間總存在各種關(guān)聯(lián)，這些相互關(guān)聯(lián)的知識(shí)資源網(wǎng)絡(luò)形成了企業(yè)聯(lián)盟知識(shí)共享網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)與內(nèi)容體系。企業(yè)聯(lián)盟作為促進(jìn)知識(shí)共享的一種主要渠道，不只是促進(jìn)知識(shí)在不同企業(yè)間的轉(zhuǎn)移，而是要根據(jù)知識(shí)流加強(qiáng)知識(shí)管理、重組和整合［3］。企業(yè)聯(lián)盟知識(shí)資源網(wǎng)絡(luò)需具有以下功能:①知識(shí)資源的發(fā)現(xiàn)與采集。構(gòu)成企業(yè)聯(lián)盟知識(shí)共享網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)資源，主要分布在不同的成員企業(yè)中，表現(xiàn)為不同的形式，如規(guī)章制度、技術(shù)方案、專(zhuān)利文獻(xiàn)、會(huì)議錄、報(bào)告等。除了聯(lián)盟內(nèi)部的知識(shí)資源外，有些與企業(yè)聯(lián)盟經(jīng)營(yíng)活動(dòng)相關(guān)的一些外部知識(shí)資源也是企業(yè)聯(lián)盟知識(shí)共享的重要客體，如外部的市場(chǎng)信息和知識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手知識(shí)等。這就要求能夠識(shí)別企業(yè)聯(lián)盟共享活動(dòng)中所涉及的各種重要的內(nèi)部知識(shí)資源，能夠發(fā)現(xiàn)企業(yè)聯(lián)盟外界環(huán)境中存在的與聯(lián)盟知識(shí)需求密切相關(guān)的知識(shí)資源。②知識(shí)資源組織、挖掘與開(kāi)發(fā)。對(duì)于企業(yè)聯(lián)盟知識(shí)共享所涉及的各種內(nèi)外部知識(shí)資源，要根據(jù)知識(shí)共享目標(biāo)利用各種方法對(duì)其進(jìn)行組織、挖掘與開(kāi)發(fā)。分類(lèi)與主題方法是傳統(tǒng)而經(jīng)典的知識(shí)組織方法;另外，知識(shí)本體論等新方法也在企業(yè)聯(lián)盟知識(shí)共享活動(dòng)中逐漸得以應(yīng)用。不管采用什么樣的知識(shí)資源組織方法，都要力求有效地揭示知識(shí)的本質(zhì)以及知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，以方便知識(shí)的檢索和利用。隨著企業(yè)聯(lián)盟及其成員企業(yè)知識(shí)共享需求的不斷提高，除了對(duì)已有知識(shí)資源進(jìn)行組織外，有時(shí)也需要采用知識(shí)挖掘技術(shù)，對(duì)大量已積累的知識(shí)資源進(jìn)行分析，以揭示其中規(guī)律和隱含的知識(shí)價(jià)值，并生產(chǎn)一些具有獨(dú)特價(jià)值的知識(shí)方案和知識(shí)服務(wù)產(chǎn)品，如知識(shí)庫(kù)、智能工具、應(yīng)用軟件等。③知識(shí)資源的提供和服務(wù)。要根據(jù)企業(yè)聯(lián)盟及其成員企業(yè)的知識(shí)共享要求，為其提供專(zhuān)利文獻(xiàn)、會(huì)議記錄、學(xué)術(shù)論文等知識(shí)資源;或通過(guò)智力勞動(dòng)提供深層次的知識(shí)資源服務(wù)。如以CNKI為主的聯(lián)盟知識(shí)共享網(wǎng)絡(luò)所依托的資源主要有CNKI聯(lián)盟成員(包括中國(guó)同方數(shù)據(jù)公司與國(guó)內(nèi)一些出版企業(yè)、高校、研究機(jī)構(gòu)等)自身的知識(shí)資源、互聯(lián)網(wǎng)信息資源和用戶(hù)已有數(shù)據(jù)庫(kù)或生產(chǎn)的信息資源等。其中國(guó)知識(shí)資源總庫(kù)的內(nèi)容包括了期刊、報(bào)紙、博碩士論文、會(huì)議論文、專(zhuān)利等源數(shù)據(jù)庫(kù)，以及企業(yè)、醫(yī)院、基礎(chǔ)教育、城市建設(shè)等專(zhuān)業(yè)知識(shí)倉(cāng)庫(kù)等。如從CNKI數(shù)據(jù)庫(kù)的作者庫(kù)中，可以得到描述與管理我國(guó)各學(xué)科專(zhuān)業(yè)研究隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)知識(shí);從期刊論文和博碩士論文的引文數(shù)據(jù)庫(kù)中，可以得到知識(shí)的引用與被引用知識(shí)、學(xué)術(shù)和成果評(píng)價(jià)知識(shí)等。

1.3人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)在任何一個(gè)人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)中，其中的每個(gè)人都是網(wǎng)絡(luò)中的一個(gè)節(jié)點(diǎn)，每?jī)蓚€(gè)人之間都存在一定的關(guān)系，并形成一定的聯(lián)系。企業(yè)員工是知識(shí)的創(chuàng)造者、傳遞者、加工者和利用者，大量的隱性知識(shí)都存在于員工大腦中。每個(gè)企業(yè)員工都有自身的個(gè)人人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，每個(gè)成員企業(yè)都有一定的企業(yè)內(nèi)部人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，成員企業(yè)之間又會(huì)構(gòu)成聯(lián)盟共有的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，甚至在企業(yè)聯(lián)盟及其外界環(huán)境之間還可能存在的一定人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)等。正因?yàn)橛羞@些錯(cuò)綜復(fù)雜的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的存在，技術(shù)網(wǎng)絡(luò)和知識(shí)資源網(wǎng)絡(luò)才能有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，形成完整的企業(yè)聯(lián)盟知識(shí)共享網(wǎng)絡(luò)。以CNKI為主的聯(lián)盟知識(shí)共享網(wǎng)絡(luò)所包括的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)也是非常多而復(fù)雜的，如CNKI內(nèi)部員工所形成的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)、出版企業(yè)內(nèi)部員工所形成的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)、高校和研究機(jī)構(gòu)的研究人員所形成的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)、作者與作者之間所形成的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)、CNKI用戶(hù)與用戶(hù)之間所形成的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)、用戶(hù)與作者之間所形成的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)、用戶(hù)與CNKI服務(wù)提供者之間所形成的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)等。正因?yàn)檫@些廣泛的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的客觀存在和推動(dòng)，CNKI的技術(shù)網(wǎng)絡(luò)和知識(shí)資源網(wǎng)絡(luò)才有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

2企業(yè)聯(lián)盟知識(shí)共享網(wǎng)絡(luò)的演化

摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略有助于提升農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展、實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)信息共享和降低農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與交易成本。本文基于“互聯(lián)網(wǎng)+”與農(nóng)業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合的背景，研究農(nóng)業(yè)電商生產(chǎn)信息共享的具體策略。本研究在“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)電商”的發(fā)展趨勢(shì)下，構(gòu)建出“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)電商”下的供應(yīng)鏈生產(chǎn)信息共享理論模型，并提出生產(chǎn)者參與生產(chǎn)信息共享、經(jīng)營(yíng)者生產(chǎn)信息共享和顧客全面共享生產(chǎn)信息三種生產(chǎn)信息共享類(lèi)型。在此基礎(chǔ)上，本文提出農(nóng)業(yè)電商生產(chǎn)信息共享策略：完善技術(shù)更新和電商平臺(tái)建設(shè)；生產(chǎn)信息共享機(jī)制構(gòu)建與理念引導(dǎo)；加強(qiáng)生產(chǎn)信息資源的整合；政府加大政策支持和引導(dǎo)，培養(yǎng)農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)信息共享的環(huán)境與氛圍等。本研究為我國(guó)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展及提升農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈信息協(xié)同能力提供新的思路。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”農(nóng)業(yè)電商信息共享

引言

當(dāng)前移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入高速發(fā)展階段，而“互聯(lián)網(wǎng)+”與各個(gè)行業(yè)也不斷深度融合，“中國(guó)工業(yè)4.0”、“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)”等都是當(dāng)前的研究熱點(diǎn)。“互聯(lián)網(wǎng)+”的本質(zhì)在于傳統(tǒng)行業(yè)與信息技術(shù)相融合達(dá)到效益協(xié)同的目的，并創(chuàng)造出新的商業(yè)生態(tài)模式。我國(guó)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的發(fā)展也是不斷將傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)與現(xiàn)代化科技相融合以實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，那么“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)”也就成為我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)方向，其中“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)電商”相較于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)體系中的其他環(huán)節(jié)而言，在技術(shù)密集和科技融合方面凸顯出獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和地位，也成為農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)體系中的重要組成部分。我國(guó)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展雖然增速快，但是在核心技術(shù)和平臺(tái)構(gòu)建方面與國(guó)外還是存在較大的差距，并且呈現(xiàn)出區(qū)域性和行業(yè)性的特征，比如農(nóng)業(yè)電商發(fā)展的集中區(qū)域在東部沿海，而內(nèi)地相對(duì)較為落后，同時(shí)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化主要集中在供應(yīng)鏈的末端環(huán)節(jié)，對(duì)于農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)和深加工環(huán)節(jié)還是處于空白狀態(tài)，這是由于農(nóng)產(chǎn)品供應(yīng)鏈環(huán)節(jié)整體協(xié)同能力較差造成的，而國(guó)外率先搭建了農(nóng)業(yè)電商平臺(tái)，在提升農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈信息化水平和信息共享能力方面已占據(jù)先發(fā)優(yōu)勢(shì)。但伴隨著我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，市場(chǎng)環(huán)境的不斷完善，為提升農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈信息化水平提供了技術(shù)支撐和市場(chǎng)氛圍。隨著電子商務(wù)在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用和發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)電商”已經(jīng)成為潮流風(fēng)向標(biāo)。在這一主流趨勢(shì)的引導(dǎo)下，農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)也展開(kāi)了激烈的競(jìng)爭(zhēng)，各個(gè)農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)與各個(gè)電商平臺(tái)進(jìn)行合作，但如何實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈生產(chǎn)信息共享是當(dāng)前亟需解決的問(wèn)題，也是當(dāng)前的研究盲點(diǎn)。本研究基于“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)電商”的視角來(lái)分析農(nóng)產(chǎn)品供應(yīng)鏈生產(chǎn)信息共享問(wèn)題，以期為我國(guó)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展及提升農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈信息協(xié)同能力提供新的思路。

“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)電商”對(duì)生產(chǎn)信息共享的影響

（一）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者生產(chǎn)信息共享生產(chǎn)信息作為產(chǎn)業(yè)鏈中最重要的資源，對(duì)于降低消費(fèi)者與生產(chǎn)者之間的溝通壁壘具有無(wú)法替代的作用，是提升現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)水平的關(guān)鍵載體。一般來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)者處于供應(yīng)鏈環(huán)節(jié)的起點(diǎn)，而從供應(yīng)鏈末端傳遞的生產(chǎn)信息都較難以準(zhǔn)確地到達(dá)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者，從而造成不同程度的“牛鞭效應(yīng)”。而“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)電商”改變傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)中生產(chǎn)者在供應(yīng)鏈中孤立的位置，降低由于處于供應(yīng)鏈環(huán)節(jié)的上游而造成生產(chǎn)信息傳遞的時(shí)間誤差。同時(shí)“互聯(lián)網(wǎng)+”打破了各個(gè)生產(chǎn)者之間的信息壁壘，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)者之間生產(chǎn)信息的共享，從而對(duì)生產(chǎn)者的生產(chǎn)行為進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，改善生產(chǎn)者處于信息共享的劣勢(shì)地位。此外，農(nóng)業(yè)電商可以簡(jiǎn)化生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間的中間環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)者與消費(fèi)者兩端的直接交易，從而節(jié)約資源，提高效率。如圖1所示，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者A借助電商平臺(tái)P將動(dòng)態(tài)化的市場(chǎng)信息M進(jìn)行收集和整理，并在由多名農(nóng)戶(hù)構(gòu)成的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者群組之間實(shí)施信息共享，將大大降低農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者和消費(fèi)者之間的溝通壁壘。

（二）農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)者生產(chǎn)信息共享農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)者在供應(yīng)鏈中扮演著生產(chǎn)者和消費(fèi)者之間信息的連接和傳遞的角色，在收集市場(chǎng)消費(fèi)需求變化的同時(shí)也為供應(yīng)鏈上游的生產(chǎn)者提供動(dòng)態(tài)化的生產(chǎn)信息，降低市場(chǎng)波動(dòng)對(duì)整個(gè)供應(yīng)鏈造成的不良影響?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)為農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)者提供了精益化的溝通和管理方式，不再作為一個(gè)單獨(dú)的供應(yīng)鏈部分存在，同時(shí)農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)者之間的生產(chǎn)信息共享也擴(kuò)大了生產(chǎn)信息的共享范圍。如圖2所示，農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)者A通過(guò)電商平臺(tái)P連接消費(fèi)者與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者O，將從終端消費(fèi)者捕獲的生產(chǎn)信息M在農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)者內(nèi)部進(jìn)行共享之后再傳遞給農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者實(shí)現(xiàn)信息共享。

（三）顧客全面共享生產(chǎn)信息消費(fèi)者作為農(nóng)產(chǎn)品的最終消耗主體，在傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)供應(yīng)鏈體系中消費(fèi)者只能接受終端市場(chǎng)的農(nóng)產(chǎn)品，無(wú)法獲取農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)制造環(huán)節(jié)的信息，這一“黑箱”狀態(tài)伴隨著消費(fèi)者安全和維權(quán)意識(shí)的增強(qiáng)逐漸被揭示—農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)以產(chǎn)品生產(chǎn)加工環(huán)節(jié)透明化的方式來(lái)獲取更多的消費(fèi)者信任和競(jìng)爭(zhēng)力。農(nóng)業(yè)電商使農(nóng)業(yè)企業(yè)與消費(fèi)者之間共享生產(chǎn)信息的行為成為可能，一方面消費(fèi)者生產(chǎn)信息共享可以提高農(nóng)產(chǎn)品在消費(fèi)者心中的品牌定位和信任感，另一方面也可以通過(guò)共享的方式為農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)的生產(chǎn)制造環(huán)節(jié)提供科學(xué)化的建議，有助于“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)電商”下供應(yīng)鏈體系的完善和提升。如圖3所示，終端消費(fèi)者通過(guò)對(duì)農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)S所展示的生產(chǎn)制造環(huán)節(jié)的信息，在消費(fèi)者群體之間進(jìn)行信息共享，并將生產(chǎn)環(huán)節(jié)中的不足為企業(yè)提供意見(jiàn)。本文發(fā)現(xiàn)消費(fèi)者生產(chǎn)信息共享是一個(gè)雙向回饋的過(guò)程，較農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者和經(jīng)營(yíng)者來(lái)說(shuō)，消費(fèi)者生產(chǎn)信息共享對(duì)于提升農(nóng)產(chǎn)品供應(yīng)鏈的作用更大。

作者：龔美娟孫興蓮徐琴平孟慶如單位：江蘇省生產(chǎn)力促進(jìn)中心科技條件服務(wù)部

經(jīng)過(guò)“十五”和“十一五”近10年的建設(shè)實(shí)施，高等學(xué)校儀器設(shè)備和優(yōu)質(zhì)資源共享系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了以中國(guó)教育科研網(wǎng)為依托，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，建成了分層次的高等學(xué)校儀器設(shè)備和優(yōu)質(zhì)資源共享系統(tǒng)．目前該項(xiàng)目仍為“211工程”三期重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目．

高校儀器設(shè)備開(kāi)放共享存在的問(wèn)題

大型儀器設(shè)備開(kāi)放共享工作在高校的全面展開(kāi)，促使高校利用自身資源優(yōu)勢(shì)為科技創(chuàng)新發(fā)揮積極作用．然而，無(wú)論是在高等學(xué)校儀器設(shè)備和優(yōu)質(zhì)資源共享系統(tǒng)還是地方大型儀器區(qū)域協(xié)作共用網(wǎng)中，高校儀器設(shè)備的共享工作都是局部分散的，大部分高校的大部分儀器設(shè)備還沒(méi)有參與其中．根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，截止2011年底，江蘇省內(nèi)高等學(xué)校擁有1934臺(tái)/套(總值23．9億元)，占全省的比例高達(dá)78%，但是參與共享的儀器設(shè)備數(shù)卻僅占省內(nèi)高校儀器設(shè)備總數(shù)的30%．高校儀器設(shè)備開(kāi)放共享尚存在一些薄弱環(huán)節(jié)，亟待得到解決．

1．開(kāi)放共享的意識(shí)不夠強(qiáng)

樹(shù)立儀器設(shè)備開(kāi)放共享意識(shí)是高校大型儀器設(shè)備工作得以順利開(kāi)展的先決條件．然而由于儀器設(shè)備資源在各高校分布并不均衡，各個(gè)高校對(duì)儀器設(shè)備開(kāi)放共享的重視程度和落實(shí)情況差異性大，許多高校缺乏對(duì)外開(kāi)放服務(wù)的意識(shí)和氛圍，不同高校間共享服務(wù)的效果差別很大．

2．缺乏穩(wěn)定系統(tǒng)的共享服務(wù)隊(duì)伍

一支穩(wěn)定高素質(zhì)的設(shè)備服務(wù)技術(shù)隊(duì)伍是推動(dòng)大型儀器設(shè)備共享共用的基礎(chǔ)條件．開(kāi)展儀器設(shè)備共享，不僅需要高學(xué)術(shù)水平的學(xué)科帶頭人，同時(shí)也需要精通分析測(cè)試的技術(shù)人員，設(shè)備維護(hù)和維修人員以及行政管理人員等．但是從當(dāng)前的情況看，儀器開(kāi)放共享的維護(hù)和管理人員比較缺乏且隊(duì)伍不穩(wěn)定．

摘要：實(shí)訓(xùn)是醫(yī)學(xué)職業(yè)教育的重要活動(dòng)，資源共享型醫(yī)學(xué)實(shí)訓(xùn)基地集“教學(xué)、科研、生產(chǎn)、培訓(xùn)”多種功能于一體，是對(duì)新發(fā)展理念的貫徹與踐行，具有保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)、提高資源利用效率、促進(jìn)行業(yè)交流和職業(yè)共同體發(fā)展等作用。共享型醫(yī)學(xué)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)目前仍存在認(rèn)識(shí)不到位、師資短缺等制約因素，需要從資源整合方式、運(yùn)營(yíng)管理模式和人才保障機(jī)制等方面進(jìn)行改進(jìn)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)資源；共享型；醫(yī)學(xué)實(shí)訓(xùn)；基地

職業(yè)教育具有立足地方、貼近社會(huì)的優(yōu)勢(shì)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供了有力的人才支撐和智力支持。實(shí)訓(xùn)基地集“教學(xué)、科研、生產(chǎn)、培訓(xùn)”多種功能于一體，是醫(yī)學(xué)院校人才培養(yǎng)的搖籃，也是醫(yī)學(xué)職業(yè)共同體成長(zhǎng)、交流和進(jìn)步的“加油站”，對(duì)醫(yī)學(xué)院校師生、用人單位和相關(guān)機(jī)構(gòu)具有非同尋常的意義。建設(shè)資源共享型醫(yī)學(xué)實(shí)訓(xùn)基地，其實(shí)質(zhì)是對(duì)“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享”五大發(fā)展理念的最好詮釋和實(shí)踐。

1資源共享型醫(yī)學(xué)實(shí)訓(xùn)基地的概念與功能

1.1資源共享型醫(yī)學(xué)實(shí)訓(xùn)基地的概念資源共享型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是指醫(yī)學(xué)院校與政府、行業(yè)協(xié)會(huì)、醫(yī)院（企業(yè)）等用人單位通力合作，共享教學(xué)資源，使實(shí)訓(xùn)基地不僅為學(xué)校醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供教學(xué)場(chǎng)所，且能滿(mǎn)足醫(yī)院、相關(guān)單位職業(yè)技能培訓(xùn)和考核需要，最大限度地發(fā)揮輻射功能，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合、服務(wù)發(fā)展，促進(jìn)區(qū)域資源共享和優(yōu)化配置。

1.2資源共享型醫(yī)學(xué)實(shí)訓(xùn)基地的功能資源共享型醫(yī)學(xué)實(shí)訓(xùn)基地在承擔(dān)實(shí)訓(xùn)教學(xué)功能的基礎(chǔ)上，依靠實(shí)訓(xùn)基地的準(zhǔn)確定位、科學(xué)管理和高效利用，力圖打破傳統(tǒng)的學(xué)校與社會(huì)、校內(nèi)與校外的界限，實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)院校、醫(yī)院和相關(guān)機(jī)構(gòu)、企業(yè)等用人單位之間的“互通有無(wú)、互幫互助、互利共贏”，最終惠及醫(yī)學(xué)院校師生、醫(yī)學(xué)職業(yè)共同體和用人單位、患者等服務(wù)對(duì)象?；胤?wù)主要面向醫(yī)學(xué)職業(yè)教育、勞動(dòng)力職業(yè)技能培訓(xùn)、醫(yī)學(xué)技術(shù)創(chuàng)新和開(kāi)發(fā)，功能擬定位為：醫(yī)學(xué)院校人才培養(yǎng)基地、技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地、社區(qū)教育和服務(wù)的窗口、校企合作的載體、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的平臺(tái)[1]。主要功能如下：

1.2.1醫(yī)學(xué)實(shí)訓(xùn)資源共享中心資源共享型醫(yī)學(xué)實(shí)訓(xùn)基地依靠“共建共享”的先進(jìn)理念和資源整合、集中管理的模式，將學(xué)校所有的實(shí)踐教學(xué)資源、醫(yī)療機(jī)構(gòu)具備的臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等進(jìn)行優(yōu)化組合，實(shí)現(xiàn)基地共建、儀器設(shè)備共用、精品課程共享、教育信息互通、教師資源互動(dòng)、基地的運(yùn)行制度與管理制度等的相互借鑒，以實(shí)現(xiàn)區(qū)域間院校、醫(yī)療服務(wù)機(jī)構(gòu)和醫(yī)療人才協(xié)同發(fā)展的目的，成為職業(yè)教育與社會(huì)合作交流、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的窗口。

1.2.2技能培訓(xùn)培養(yǎng)鑒定中心隨著改革的全面深化，人才評(píng)價(jià)體系和職稱(chēng)制度改革正穩(wěn)步推進(jìn)。醫(yī)學(xué)院校資源共享型醫(yī)學(xué)實(shí)訓(xùn)基地可以將服務(wù)拓展到職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定領(lǐng)域，以充分利用優(yōu)秀的師資團(tuán)隊(duì)、先進(jìn)儀器設(shè)備和技術(shù)，提高資源利用效率和區(qū)域醫(yī)學(xué)人才技能水平，助推我國(guó)從人才大國(guó)向人才強(qiáng)國(guó)的轉(zhuǎn)變。未來(lái)，資源共享型實(shí)訓(xùn)基地還可承擔(dān)多社會(huì)群體培訓(xùn)任務(wù)，如中小學(xué)人體生命科學(xué)知識(shí)普及，本地區(qū)醫(yī)護(hù)人員的崗位技能培訓(xùn)、繼續(xù)教育項(xiàng)目等培訓(xùn)，院前急救培訓(xùn)等。另外，還可根據(jù)不同崗位（群）的職業(yè)能力要求，建立起一支業(yè)務(wù)素質(zhì)、職業(yè)道德雙過(guò)硬的考評(píng)員隊(duì)伍，促進(jìn)護(hù)工、催乳師、育嬰師等崗位就業(yè)培訓(xùn)及職業(yè)技能鑒定工作的開(kāi)展。

科學(xué)研究、人才培養(yǎng)和服務(wù)社會(huì)是高校的三大根本任務(wù).實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源在高校進(jìn)行科學(xué)研究,培養(yǎng)復(fù)合型、多元化創(chuàng)新型人才中起著不可替代的作用,是高校出色地完成三大任務(wù)的關(guān)鍵.我國(guó)在財(cái)力緊張的情況下,仍然逐年加大對(duì)高等教育的投入,實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源總體上較以往有了大幅度的增加.然而由于地方經(jīng)濟(jì)差別、高校屬性不同、對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度不同等原因,我國(guó)高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源分布不平衡,有的高校出現(xiàn)重復(fù)購(gòu)置和資源浪費(fèi)的現(xiàn)象,而有的高校卻急需這些閑置的資源,這在一定程度上阻礙了高校整體教學(xué)質(zhì)量的提高.鑒于此,有必要對(duì)高校優(yōu)質(zhì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源共享開(kāi)展深入研究,以期對(duì)高等教育的發(fā)展提供有益借鑒.

1優(yōu)質(zhì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源

1．1實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源高校開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源,實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源主要由實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍(負(fù)責(zé)人、技術(shù)人員和實(shí)驗(yàn)教師)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念和相應(yīng)管理制度、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和內(nèi)容以及實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所和實(shí)驗(yàn)用儀器設(shè)備4部分組成.

1．2優(yōu)質(zhì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源分為普通實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源和優(yōu)質(zhì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源,前者是指高校中普遍開(kāi)展的基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源,其規(guī)模龐大,較成熟.后者是為了提高教學(xué)質(zhì)量而配置的,如貴重儀器設(shè)備、先進(jìn)科研成果等.優(yōu)質(zhì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源價(jià)值大,為高校的稀缺資源,實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享對(duì)提高我國(guó)整體教學(xué)質(zhì)量水平意義重大,因此,本研究重點(diǎn)探討校際間優(yōu)質(zhì)資源共享問(wèn)題.

2高校優(yōu)質(zhì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源共享的可能性

2．1高校的共享需求

2．1．1源于自身能力不足而產(chǎn)生需求高校承擔(dān)著為國(guó)家培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重任,一些高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源不足,為避免耽誤學(xué)生的發(fā)展,一些高校之間開(kāi)始從文獻(xiàn)圖書(shū)、課程互選、學(xué)分互認(rèn)到開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室、互聘教師等逐步進(jìn)行全方位的共享探索.

2．1．2源于學(xué)科特色的互補(bǔ)而產(chǎn)生的需求每個(gè)高校都有自己的特色學(xué)科,如果將其用于共享,彼此之間享用對(duì)方的特色學(xué)科資源,不僅能彌補(bǔ)彼此資源的欠缺,更能將自己特色學(xué)科做大做強(qiáng),有利于提高我國(guó)高校整體辦學(xué)水平,提升國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力.