摘要:隨著社會的不斷發展與進步，體育法學學科也開始變得越來越成熟，盡管我國對于體育法學的研究已經有了很多成果，但在體育法學學科建設方面卻還是存在非常多的問題，即一些基礎理論問題沒有得到人們的重視，無形之中就會影響到我國體育法學的發展。本文首先分析了體育法學的概念，然后對學科建設中的幾個基礎理論問題展開分析，希望能夠為相關人員帶來幫助。

關鍵詞:體育法學;問題;學科建設;理論基礎

一、體育法學的概念

這里所提到的概念是指體育法學在確定學科之后所形成的概念。因此其概念問題也是整個理論體系中最重要的一項內容，而各學科的成果的形成也都是在概念的基礎上進行總結得到的，也就是說當確定好基礎概念之后，其才能在原來的基礎上繼續發展相關的信息。所以，概念不僅可以讓人循序了解到事務的本質，當某種事務有了概念之后，它自身的屬性就會更容易被人察覺，從而呈現出兩者的不同與區別。所以高校要想確定體育法學的學科的地位，首先需要建立有完善的學科概念。

二、利用學理化來實現體育法學學科建設

(一)體育法學學理化的涵義體育法學學理化是指把原來的研究模式上升到另外一個層面，但我國體育法學地方的發展不僅僅是理論方面的建設，而且還要提高其學理化的層次，也只有這樣才能保證體育法學的規范化與合理化，從而走向成熟。因此，在實際的建設過程中，其一定要形成一個規范化的知識系統，也就是說需要在原有的基礎上進行提升，這樣才能建立一個具有自身特色的邏輯，從而完善理論建設，提升體育法學學科建設的質量與水平。

(二)體育法學學科建設學理化問題研究的必要性我國對于體育法學的研究案例是非常多的，但是對體育法學學理化方面的研究卻少之又少，當然這也是未來發展必須要重視的地方。當前，盡管很多體育法學的研究內容都會涉及到學理化方面的知識，但很多都只是對體育法規條例進行解釋，其并沒有對體育法學展開深入的分析。上升到學理化層次的體育法學不應該只是對法律條例進行解釋，其還應該由各方面解答，因為缺少對學理化方面的思考，其是很難形成一個真正的體育學理論的。我國當前對于該學科的研究并不是很成熟，而對體育法學的基礎理論也缺乏一定的研究，這主要是受各種行為的影響與約束導致，因此整體的內容還不是很全面，其操作性也屬于薄弱狀態。

(三)如何進行體育法學學理化建設體育法學學理化建設最重要的內容就是對體育法學的基礎概念展開研究，而該學科的基礎概念又是體育法學學理化的起點。在實際的發展過程中會出現這樣的情況，即相同的概念會表達出不同的觀點，但對這些不同觀點進行分析則是學理化進程最重要的組成部分。雖然目前對體育法學的理論還沒有統一的意見，但每一種概念中都包含了體育、法律等關鍵詞，從這里也可以看出體育法學屬于一門法學與體育學相結合的學科［2］。所以，體育法學應該突出法學上的特殊性，然后對這些特殊性展開深入的研究，當然這也屬于學理化研究的一部分。

一、我國體育科學研究現狀

（一）國家社會科學基金對體育理論和競技體育學研究導向不強

作為國家體育類最高級別的科研基金項目，國家社科基金項目體育學立項資助基金項目，從宏觀上反映了我國體育學科研究的熱點、難點、重點及發展方向［1］，對體育學科學研究提供了導向，起統領作用，反映了國家對體育學科學研究的宏觀指導，其課題研究居于國內重大理論問題和實踐問題之前沿，研究成果在一定程度上代表了我國體育學科學研究的最高水平。調查統計得知，競技體育學14年來在國家社會科學基金立項58項，約占立項總數的11．65％，位列第四；體育理論立項55項，約占立項總數的11．04％，位列第五，而社會體育學立項99項，約占立項總數的19．88％，位列第一，同時體育社會學立項63項，約占立項總數的12．65％，位列第二，社會體育學和體育社會學兩學科立項約占立項總數的32．53％。從數據中我們不難看出，從立項單位到體育工作者，都把研究重心放在了社會體育學、體育社會學、體育管理學，忽視了體育基礎理論和競技體育學的研究。體育基礎理論在體育學研究中具有基礎性的地位和作用，它是我們客觀、深入、全面、系統地認識體育的知識基礎，也是實現體育跨越式發展和應用研究創新的“基石”。社會體育的發展不僅需要有“文”，更需要“理”的基礎來支持。

（二）國家自然科學基金入口窄立項難

近年來，自然科學基金資助方式隨著社會、經濟和科技的發展，呈現出多元化趨勢。體育學科申報自然科學基金較晚，調查顯示，截止到2009年，僅有國家體育總局運動醫學研究所在2006年申請的立項被立項為化學科學部的重點項目，資助經費180萬元，8年來體育學科的立項課題多數為面上項目，共計40項，青年科學基金項目僅立項3次，體育學在自然科學基金上的立項相對其他基金項目較少，并且資助率較低，立項難度非常大，如歷年來獲得面上項目立項最多的北京體育大學，8年間申請了約69個立項課題，被批15個，資助率21．74％，且大部分都是面上項目。體育學科學研究也隸屬于自然科學研究范疇，我國體育院校的體育工作者多是以體育教育訓練學專業為主，如何從生物科學和化學科學的角度，充分重視體育基礎理論知識（運動生理學、運動生物力學、運動解剖學）去實踐科學研究，是當前亟須解決的重大問題。競技體育、學校體育、社會體育、體育產業等學科應在運動解剖學、運動生理學、運動生物力學、運動醫學、運動營養學等基礎理論學科的指導下進行科學體育實踐活動，體育的每項技術動作都與運動解剖學、運動生理學、運動生物力學、運動生物化學、運動醫學等基礎理論學科密切聯系，沒有基礎研究的體育學科學研究，其兩腳只能懸在空中，沒有基礎學科做堅實的保障我們無法探尋科學研究的本質。

二、體育科學研究的對策

（一）科學研究理念與時俱進

當以技術革命為基本核心推動工業革命向更深的層次和更廣的領域發展的時候，人們在不知不覺中就以科學信息技術體系為基本框架，從而建構了一個全新的人類社會發展藍圖———隨著科學發展的日新月異，運動解剖學、運動生理學、運動生物力學等基礎保障學科的發展在信息技術的支撐下取得了長足的發展，對于我們進一步研究人體運動系統———骨關節、肌肉等深層次、細致的研究，提供了技術支持和保障，運用瑪雅技術和ANSYS有限元分析軟件的結合，可使將來體育能夠腳踏實地的在運動解剖學、運動生理學、運動生物力學等基礎保障學科上去研究教育學、訓練學、運動醫學、運動營養、運動與養護、運動與健康等學科，去發展和完善體育學科，進一步深層次地探究人的全面發展，否則以教育和訓練結合為主導的體育科學研究體系則顯得十分蒼白。體育科學研究是體育軟實力的重要組成部分［2］，因此應充分發揮體育軟實力的重要作用，把握好體育軟實力的導向作用，加強對體育學深入、細致的研究，逐步爭強對國家自然科學基金體育學立項研究，充分發揮現有的經驗優勢，多爭取國家自然科學基金的立項。

我國體育倫理學的系統研究自八十年代中期起步以來，已取得了重大的進展。大量專題研究的基礎上出版了體育倫理專著，并在職業倫理學、體育哲學社會學的一些研究和著作中，涉獵了體育倫學的內容。在學術組織與活動方面，體育倫理學已是中國體育科學學會體育社會學分會中一個獨立的學組，近年來多次組織了全國性的學術研討會議。這些，無不對學科自身的基本建設和體育工作的實際推動以及在促進體育道德文化的廣泛傳播方面，發揮了積極的作用。

當前，體育事業要完成十年規劃和“八五”計劃，實現我國第二步戰略目標，建設一支有理想、有道德、有文化、有紀律的又紅又專的體育隊伍，樹立社會主義的體育道德風尚，充分發揮社會主義政治優勢，乃是其基本的和重要的條件與保障。今年召開的全國體工會上，伍紹祖主任的講話和討論的《中國體育發展與改革綱要》和《體育事業十年規劃和“八五”計劃》等文件中都明確地闡述了這一思想。這無疑為體育倫理學學科的建設與發展提供了良好的契機，期待著體育倫理學的研究產生新的飛躍。為此，本文愿就體育倫理學學科的進一步建設與發展的幾個問題，談些粗線的想法。

1關于深化體育倫理學研究的有關思路

近年來，我國體育倫理學的研究堅持了馬克思主義理論的指導，努力從中國的國情和體育實際出發，在基礎研究和應用研究上都做了許多開拓性的工作，其方向是應該充分肯定的。現在的問題是如何繼續堅持上述方向，將體育倫理學的研究不斷引向深入。筆者認為，首先應從指導思想、研究思路上注意這樣幾點:

1.1要牢牢把握和處理好體育倫理學研究和體育現實發展的關系，即體育倫理學的研究幼何反映井服務于我國社會主義現代化體育實踐。應該承認，我們目前的體育倫理學研究還落后于體育事業實際發展的要求。我們生活在一個急劇變革、迅速發展的時代。變化萬千的現實生活提出了許許多多復雜的倫理道德問題，期待著理論工作者做出令人信服的回答。比如，在改革開放、發展商品經濟的新形勢下，能否和如何解決由此帶來的精神道德領域的負效應?歷史的進步、經濟的發展，是以犧牲道德為代價，還是道德建設能與其同步發展?為什么近十年來社會主義道德建設在一片加強聲中反倒時常被忽視、被沖擊、被淡化?這些無不涉及到體育領域。

在體育事業的現實發展中，同樣也面臨著一大堆倫理道德問題，需要得到科學的說明并解決。其中，急需研究的主要問題之一，是建立在商品經濟基礎之上的現代體育，如何保持體育自身的道德價值，抵制住金錢的誘惑和泛商品化的侵蝕，克服狹隘的局部私利，以捍衛奧林匹克的神圣理想，保證體育運動的健康發展。這是資本主義體育發展中已感受到而無力解決，社會主義體育可以解決但尚未解決的問題。這些問題既是實踐向理論的挑戰，又是催發理論前進的壓力和動力。為了體育事業的健康發展，必須科學地揭示體育發展的道德方向，積極促使體育道德對體育事業發展能動作用的發揮。對此，體育倫理學的研究工作應擔負起更艱巨的責任。

1.2要扎扎實實地深化體育倫理學基礎理論的專題研究。一門新學科的建立，必須要挖掘獨特的研究對象的特殊運動規律，并由此建立起自己的基礎理論體系。我國的體育倫理學研究經過這些年的努力，已初步建構起一定的理論框架和學科體系，對有關的基礎理論，有一定的專門闡述。

但由于學科建立時間尚短，目前對許多基本理論的研究層次還不夠高深，有些有價值的理論問題還沒有納入到學科體系之中，特別是不能滿足于對普通倫理學理論的直接搬用和表層移植(盡管這在研究初期是必要的和不可避免的)。比如，體育道德基本原則的表述問題就是至今沒有較好解決的問題。我們應努力使體育倫理學在一般倫理學的基礎上，有更多的個性內容，真正成為倫理學的獨立的分支學科。所以，當前是否可多搞一些較深入、細致的專題性研究，開拓理論的深度和廣度，提高基礎理論的研究質量。切不能以為體育倫理學作為應用倫理學，就不需強調基礎理論問題的研究。

摘要：隨著我國全民健身活動的蓬勃開展，社會對高素質體育指導員人才的需求不斷增加，這對體育類職業院校的發展既是機遇又是挑戰。延邊體育運動學校積極借鑒國際先進職教理念，構建“應用型、專業化”人才培養模式，提出了“知識面寬，應用性強，專業化高”的人才培養目標，并在定位人才素質結構、構建特色課程體系、創新教學評價模式、搭建校企合作平臺、雙素質型師資培養等方面進行了系列實踐，有效提高了社會體育指導員的人才培養質量。

關鍵詞：應用型；專業化；社會體育指導員；培養模式

全民健康是國家綜合實力的重要體現，是經濟社會發展進步的重要標志，而全民健身是實現全民健康的重要途徑和手段，是全體人民增強體魄、幸福生活的基礎保障。社會體育指導員是全民健身的參與者、健身活動的組織者、健身技能的指導者、科學健身的宣傳者、健康生活方式的引領者。發展全民健身事業，不斷滿足人民群眾日益增長的體育健身需求，需要一支“一專多能、文武兼備”的復合型社會體育指導員人才隊伍。為此，延邊體育運動學校加快轉型發展，面向社會，突出應用，強化專業能力培養，積極推進人才培養模式建設，為“應用型、專業化”社會體育指導員人才培養探索了新的道路。

一、社會體育指導員人才培養模式存在的問題

（一）人才培養目標脫節

隨著經濟的發展、生活水平的提高，在全民健身活動的深入開展和《“健康中國2030”規劃綱要》的背景下，人們的健身意識日益增強，體育健身活動將成為廣大人民群眾的重要生活方式[1]。同時，我國體育產業結構得到優化升級，體育健身休閑產業為不同消費層次、不同性別、不同年齡、不同體質的人群參與體育健身休閑活動提供了多樣化的選擇內容[2]。社會需要“一專多能”的社會體育指導員，學生想成為“文武兼備”的社會體育指導員。而目前，職業院校社會體育指導員人才培養目標尚未隨全民健身事業的發展而主動進行適應性調整，仍以傳統經驗確定人才培養目標，在人才培養上“重理論教學、輕技能訓練，重課堂教學、輕社會實踐”的現象普遍存在，致使培養出的學生體育理論基礎薄弱、運動技藝生疏、管理能力一般。學校單一的人才培養目標與多樣化的社會需要脫節，與學生個性化的學習需要脫節。

（二）實踐教學嚴重不足

實踐教學是社會體育指導員人才培養的重要載體，是構建人才培養模式和實現培養目標的關鍵。調查顯示，體育類職業院校培養的社會體育指導員中組織管理型的占72.4%，技能指導型的占27.6%[3]。社會體育指導員是實踐應用性極強的崗位，但學校的實踐教學還不到總課時量25%。造成實踐教學所占比重嚴重不足的主要原因：一是，學校重視不夠。認為學校的重點是進行理論知識的教育教學，忽視了學生的實踐技能教育；二是，企業積極性不高。因為存在人才培養周期長、人才留不住的問題，企業對校企合作培養技能型人才的積極性并不高[4]；三是，辦學條件受限。學校的教育資源有限，實踐教學所需的設備和場地嚴重限制了實踐教學的開展；四是，“雙素質型”師資匱乏。具有“雙師型”證書的教師寥寥無幾，教師的實踐教學手段乏善可陳。

摘要：運用文獻資料法和邏輯分析法，分別從虛擬仿真技術在體育基礎理論、體育應用、體育開發三個層面進行綜述。從已有研究發現虛擬仿真技術在體育基礎理論層面研究成果豐富，在體育應用層面的研究成果薄弱，而在體育開發層面研究相對較少，據此提出未來研究的方向。

關鍵詞：虛擬仿真技術；體育；綜述

1965年，被譽為“虛擬現實之父”的美國學者蘇澤蘭提出由計算機構建虛擬世界的設想，從此開始了虛擬現實的研究與探索之路［1］。20世紀六七十年代出現虛擬現實技術，八十年代西方發達國家對DATAGLOVE手套、虛擬實境系統等技術的迅速發展為虛擬仿真奠定了基礎，九十年代各國廣泛參與研究，至二十世紀末，虛擬現實技術成為一種新型計算機仿真技術［2－5］。虛擬仿真技術的基礎是系統仿真，其核心是虛擬現實技術［6］。對于虛擬仿真概念的定義，學者們的說法不盡相同，有學者認為虛擬仿真是一種迅速崛起的新興學科［7，8］，絕大多數學者認為虛擬仿真是一種技術，但其核心是一致的。田顯俊、李蕾等學者認為虛擬仿真是以計算機技術為核心生成的具有視、聽、觸等多種感知的虛擬環境，使用者利用匹配的設備進行人機交互，使人產生身臨其境的體驗［9－15］。該技術集成了計算機仿真、計算機圖形、人工智能、數字圖像處理、多媒體技術、傳感、網絡及顯示并進行處理等多個領域技術的綜合性信息技術［11－15］。近年來虛擬仿真技術在國外迅速發展，已經被普遍應用到大學課堂的教學中。在國內初步應用于軍事演習、物理以及化學的課堂教學中。教育部頒發的《教育信息化十年發展規劃》中提出了高等教育信息化建設虛擬實驗室校園建設的發展目標［16］，虛擬仿真技術在教育領域中的研究引起研究者的關注。本文通過文獻資料法和邏輯分析法對虛擬仿真技術在體育領域中的研究進行綜述，提出現有研究不足和進一步研究方向，為虛擬仿真技術更好地運用于體育領域提供一定的參考依據。

1虛擬仿真技術在體育領域中的研究

虛擬仿真技術在體育領域中的研究主要集中在基礎理論、體育應用以及體育開發層面。

1．1體育基礎理論層面的研究虛擬仿真技術在體育基礎理論層面探討的較多，主要從兩大方面進行梳理：一方面是體育教學領域，另一方面是體育訓練領域。

1．1．1虛擬仿真技術在體育教學理論方面的研究。李學恒，任一春等學者基于虛擬現實技術進行簡單的介紹的基礎上，對虛擬仿真技術運用于體育教學中的可行性進行了具體的分析。提出體育教學中利用虛擬現實系統可以彌補教學場地、經費、設備等不足（如學生喜愛的射擊、攀巖、跳水、野外生存、蹦床等項目），學生在虛擬的環境里進行練習，不但能體會與現實環境一樣的學習感受，還能有效地達到事半功倍的訓練目的，更進一步提出該技術能夠優化體育教學過程，改善體育教學環境，提高教學訓練水平，和培養創新性人才產生深遠影響的結論［17，18］。曾鏈認為虛擬的體育教學是一種不受時空限制、智能型、分布式、交互式、圖文并茂的教學，完全不同于傳統方式的體育教學手段［4］。魯競新學者在《虛擬現實在體育仿真中的應用探析》中，對虛擬現實和體育仿真系統的工作原理進行闡述，提出基于虛擬仿真技術的虛擬體操訓練系統進行教學，對提高學生的身體素質具有明顯的促進作用［19］。茅潔對不同的虛擬現實技術進行闡述與對比，提出虛擬現實技術應用于大學體育專項課程，將打破現有的教學形式、教材體系以及課堂授課方式，還會影響傳統體育教學傳承模式的觀點［20］。

1．1．2虛擬仿真技術在體育訓練方面的研究。已有研究中，學者們認為虛擬仿真技術作用的對象主要包括運動員、訓練環境以及教練員。關于運動員，孫自舟、郭連英等學者認為運用虛擬仿真技術進行訓練的優勢主要表現在：可以避免高難度和復雜技術動作所帶來的運動傷害，徹底打破空間、時間的限制；可以對動作進行分析、提出評價以及科學的編排和創新，提高運動訓練的科技含量，使運動員能夠快速掌握運動技術的同時還能保持良好的競技狀態；可以提高大學生運動員的技戰術及訓練水平，為我國競技體育儲備后備人才作出貢獻［21－24］。杜成林還提出將該技術運用于競技健美操訓練中，能夠科學運用選材，提高運動員的整體訓練水平和效果，并獲取競技健美操的運動數據，為不斷創新和優化競技健美操的動作組合以及編排提高可靠的數據依據［3］。關于訓練環境，陳健、宋麗等學者提出該技術在運動員訓練中的運用，可以創造一種全新的運動訓練環境，彌補運動訓練條件的不足，有利于現代教學與運動訓練技術資源共享［2、25］。朱曉蘭等學者在探索動作技術分析和體育訓練新方法與手段中討論了體育場景虛擬系統的構成，并且能夠為體育訓練提共靈活安全的環境［26］。關于教練員，王建輝提出“虛擬現實”技術可以在一定程度上改善目前普通高校體育訓練基礎差、科學性不強以及教練員技術水平不高等實際問題，從而提高普通高校體育訓練的質量［27］。劉寶貴還提出該技術可以減少優秀運動員的經驗流失，縮短訓練周期，并在積累運動體驗信息基礎上建立訓練專家系統［28］。虛擬仿真技術運用于體育訓練中，必然是未來高校體育發展的一個重要方向。

這學期我教的是八年級體育與健康，本著“以人為本，健康第一”的指導思想，力爭符合當前教育改革與發展的需要，符合新世紀社會發展的需要，打破傳統的桎梏，跳出陳規舊架，盡量與課程標準接軌，全面貫徹有關指導思想。為了更好地完成這學期的教學任務特制定計劃如下：

一、指導思想

以“三個代表重要思想和四法一綱要”為指針，以教學課標為依據，以新課程方案為準繩，貫徹“以人為本，健康第一，注重實際，培養創新精神”的思想;以為了一切學生全面發展學生體育素養和促進學生身心健康為基本出發點，以為了學生的一切為著眼點，深化教研教改，提高課堂效率，全面提高我校體育與健康的教學質量此文來自優秀教育資源網斐斐課件園。

二、教學目標

學校體育健康教育本著以人為本的宗旨，與德智美育相結合，促進身心的全面發展，為培養社會主義建設者和接班人奠定良好基礎。

1、進行思想品德的教育培養健康的心理素質：1)進行愛國主義，社會主義，集體主義教育，培養良好的社會公德。2)樹立現代體育意識，把健康與生存學習生活和自身的發展聯系起來，提高體育興趣和體育比賽的欣賞能力，養成積極自覺參加鍛煉的習慣。3)發展學生的個性和創造力，培養學生的主體意識和活潑愉快，積極向上，勇于探索以及克服困難的精神。4)在體育活動中樹立頑強拼搏的精神和團結協作的意識，能正確的對侍集體的成與敗，具有組織性和良好的人際關系以及勝不驕，敗不妥，鍥而不舍的意志和作風。

2、全面鍛煉學生身體，促進學生身心和諧發展：1)培養學生具有健康體魄，促進身體的正常生長發育和身體素質與運動能力的發展。2)提高學生的生理機，增強對自然和社會的適應能力與對疾病的抵抗能力，3)促進學生身心健康發展增強對挫折的承受力，學會鍛煉身體的技能和方法，掌握部分體育項目的基本技術，初步學會運用科學的方法，鍛煉身體。

3、學習和掌握體育與健康基礎理論和技能和方法：1)使學生了解體育與健康的目的任務，2)掌握體育基礎知識，衛生保健知識和青春期自我保護，3)促進學生能力的發展，能初步運用獲得的知識、技能鍛煉身體，進行自我調控，自我檢測和自我評價。

《體育教學的信息化教學理論與實踐研究》一書是一本旨在研究互聯網時代背景下，如何在傳統體育教育體系及模式下融入現代信息技術的專業研究書籍。該書共有6章內容，分別為教育信息化研究綜述、體育教學基礎理論研究、體育教學方法的運用與變革、體育教學模式的構建與策略研究、現代教育信息技術與體育教學的融合研究以及高校體育教學信息化建設研究。該書研究邏輯清晰、研究方法明確，給專業研究者和讀者帶來創新的研究結果和信息，目前國內有關體育教學與信息化技術結合的實踐案例不少，但類似研究著作卻是鳳毛麟角。該書中有不少觀點和想法給我們留下了較為深刻的印象。主要有:

1．剖析了將信息化教學理論融入到體育教學中的時代和科學發展背景

(1)體育的起源與我國體育教育的發展

眾所周知，古希臘是體育的發源地，富有宗教色彩的希臘神話為體育之初增添了一層神秘的面紗，角力、體操、游戲項目曾被列為古希臘體育教育的內容，17至18世紀西方的教育中也加進了打獵、爬山、賽跑、跳躍等多項活動，只是尚無統一的名稱，進入19世紀，建立起“體育是以身體活動為手段的教育”這一新概念。且“體操”和“體育”兩個詞并存，相互混用，直到20世紀初才逐漸在世界范圍內統一稱為“體育”。現代“體育”則定義為一種復雜的社會文化現象和活動，為促進身心健康和提高民眾身體素質，增加社會活動的趣味性組織的有大眾參與，有組織、有目標、有價值的社會活動。我國的體育教育事業，總體來說起步較晚，全民重視，收效顯著。1979年5月，全國性的體育工作經驗座談交流會議在江蘇揚州召開，確立了學校體育衛生工作的重要地位，加強了體育教育組織領導與隊伍建設和學校體育衛生工作的制度建設等重大決定，標志著我國經歷了十年動亂后，以學校為教育主體的體育衛生工作進入法制建設和管理的新階段。自2003年之后，《學校體育工作暫行規定》《全國重點中小學體育衛生工作檢查驗收實施方案》《學校體育工作條例》的出臺，極大地推動了我國中小學以及高中體育教育工作的發展與進步。在此之后，國家教育部門先后頒布重要文件，進一步明確了體育教育在全民健康、國民素質、國家基石方面的重要地位。體育教育也納入科學研究與發展的新階段。

(2)當今國際體育教育發展的趨勢與我國體育教育發展現狀

西方發達國家的體育教育起步較早，受其經濟政治發展等綜合因素的影響，體育教育理論和實踐自成體系，社會及民眾普及率較高。我國的體育教育基礎理論成立較晚，從初始的中小學校課程，逐漸發展成為全民普及、全民參與、貫穿教育體系的教育路線，但因各地經濟發展程度不一、資源配置和政策落實等實際情況影響，體育教育長期存在體育課程結構設計缺乏合理性、體育教育觀念偏失、體育教學缺乏創新性、課堂教學信息量不足、體育專業師資力量不足、運動場館不足等學科現象。

2．本書對于體育教育的信息化融入所做的探討與貢獻

作者以教育信息化作為全書的契入點，是理性和智慧的。信息化技術已經對我們的社會活動、日常生活起到了革命性的改變，作為教育事業，其受到的沖擊不言而喻。經過改革開放，傳統的教育模式和方法已經發生了巨大的變化，我們的教學方式和學習方式已經全面網絡化、信息化。該書第二、三、四章，立足體育教育的傳統主線，分別闡述了體育教學基礎理論研究、體育教學方法的運用與變革和體育教學模式的構建與策略研究，具體包括體育教學目標的設定與設計，體育教學方法體系的建設與爭議，體育教學方法的實踐、模式論及組織形式的探討以及選擇策略研究等內容。1979年后，體育教育經過四十多年的發展，尤其是通過體育教育專家的潛心鉆研，體育教育體系的完整性、系統性有目共睹，但隨著信息化技術對社會生活及教育活動的不斷滲透，傳統的體育教育模式和方法顯然已經落后，教學效果已無法滿足師生對于體育專業提升的需求，因此加快體育教育領域的信息化建設，將互聯網相關技術植入到傳統的體育教育模式、方法中是當務之急，也是該領域師生所期盼的。在本書的第五章和第六章，作者用2個章節共6個小節的篇幅，闡述了現代互聯網背景下的教育信息化技術與體育教學進一步融合的主要理論與應用問題，進而展開對高校體育教學信息化建設在高校教育中的重要意義和深遠影響的討論，引發更多的專業人士對于TPACK框架下，未來的體育教育從業者對于信息化教學能力的培養的前瞻性問題的研究。作者在全書論述中，始終堅守我國在體育教育中的基礎理念和目標，以發展的視角深入剖析我國體育教育事業中的主要問題和對策研究。提出的將現代信息技術與體育教育相結合的思路與對策，在理論、應用和實踐中也有充分的依據和論證。

本著“以人為本，健康第一”的指導思想，力爭符合當前教育改革與發展的需要，符合新世紀社會發展的需要，打破傳統的桎梏，跳出陳規舊架，盡量與課程標準接軌，全面貫徹有關指導思想。為了更好地完成這學期的教學任務特制定計劃如下：

一、指導思想

以“三個代表重要思想和四法一綱要”為指針，以教學課標為依據，以新課程方案為準繩，貫徹“以人為本，健康第一，注重實際，培養創新精神”的思想;以為了一切學生全面發展學生體育素養和促進學生身心健康為基本出發點，以為了學生的一切為著眼點，深化教研教改，提高課堂效率，全面提高我校體育與健康的教學質量此文來自優秀教育資源網斐斐課件園。

二、教學目標

學校體育健康教育本著以人為本的宗旨，與德智美育相結合，促進身心的全面發展，為培養社會主義建設者和接班人奠定良好基礎。

1、進行思想品德的教育培養健康的心理素質：1)進行愛國主義，社會主義，集體主義教育，培養良好的社會公德。2)樹立現代體育意識，把健康與生存學習生活和自身的發展聯系起來，提高體育興趣和體育比賽的欣賞能力，養成積極自覺參加鍛煉的習慣。3)發展學生的個性和創造力，培養學生的主體意識和活潑愉快，積極向上，勇于探索以及克服困難的精神。4)在體育活動中樹立頑強拼搏的精神和團結協作的意識，能正確的對侍集體的成與敗，具有組織性和良好的人際關系以及勝不驕，敗不妥，鍥而不舍的意志和作風。

2、全面鍛煉學生身體，促進學生身心和諧發展：1)培養學生具有健康體魄，促進身體的正常生長發育和身體素質與運動能力的發展。2)提高學生的生理機，增強對自然和社會的適應能力與對疾病的抵抗能力，3)促進學生身心健康發展增強對挫折的承受力，學會鍛煉身體的技能和方法，掌握部分體育項目的基本技術，初步學會運用科學的方法，鍛煉身體。

3、學習和掌握體育與健康基礎理論和技能和方法：1)使學生了解體育與健康的目的任務，2)掌握體育基礎知識，衛生保健知識和青春期自我保護，3)促進學生能力的發展，能初步運用獲得的知識、技能鍛煉身體，進行自我調控，自我檢測和自我評價。