各學校：

校園文化是學校自身形成和發展的物質文化和精神文化的總和，在學校教育工作中發揮著重要作用，是學?？沙掷m發展的動力，是學校綜合辦學水平的重要體現，更是培養適應時代要求的高素質人才的內在需要。為進一步推動我市校園文化建設深入開展，結合我市實際，現就加強校園文化建設提出如下意見：

一、指導思想

貫徹落實科學發展觀，牢固樹立“育人為本、德育為先”的理念，以建設優美的校園環境為基礎，以建設優良的教風、學風、校風為重點，以推進素質教育為核心，以構建體現傳承與創新的校園文化精神為取向，以開展豐富多彩的校園文化活動為載體，努力打造具有區域特色、學校個性的校園文化體系，使師生在良好的校園人文、自然環境中陶冶感染，牢固樹立社會主義核心價值體系，促進青少年學生健康成長全面發展。

二、總體目標

通過3—5年努力，提升我市學校校園文化建設整體水平。推動全市中小學逐步形成彰顯個性魅力和辦學特點的校園文化體系，校風、教風、學風煥發新的面貌氣象，校園文化活動進一步繁榮發展。基本建成基礎設施完備、校園環境優美、書香氛圍濃郁、文化底蘊厚重、規章制度完善、師生關系融洽、教學質量優異的學校群體。逐步形成具有各自特色的學校管理文化、教師文化和學生文化，初步彰顯教育品牌特色。

三、工作重點

推進校園文化建設重點包括物質文化建設、制度文化建設、精神文化建設和行為文化建設等四個方面。

一、高校校園文化“品牌管理”的策略

（一）高校校園文化“品牌管理”與專業建設教育的根本在于育人，我們所有項目的開展的目標就是為了實現我們的教育教學和培養目標。從2006年至今貴州大學共有3000多人次參加了校級花藝大賽、林學院共有1000多人次參加了麟山詩社活動、從2000年開始每年有近5000人次參加了學院組織的樹木掛牌和3.12植樹活動，這已然成為具有林學院專業特點的品牌特色活動。這些品牌活動的出發點都與學院的專業設置緊密不分，與學校學、院的學科建設、專業發展、辦學理念和諧統一。

（二）高校校園文化“品牌管理”與提升校園文化品牌價值一個成功的校園文化品牌是高校在長期育人過程中積累沉淀、繼承發展的過程，這與具體高校的辦學理念、專業設置、區域地域特點等密不可分，是學校廣大師生員工在第一、二、三課堂及學校全方位制度保障的合力。不過我們也清醒的認識到一方面校園里面的品牌文化活動呈現多元化發展、影響力范圍擴大的特性，為我們的師生提供了的展示平臺；另一方面，由于缺乏科學的品牌管理意識和體系，造成了各個學院專業學科組織設計的活動缺乏特點，表面上熱熱鬧鬧，實際對于學生受眾參與興趣不大，浪費品牌資源的現象，所以我們認為，當前的校園文化品牌建設應該在品牌管理上下功夫，通過品牌管理理念和方法來提升校園文化品牌價值。

（三）高校校園文化“品牌管理”與畢業生就業、創業校園文化“品牌管理”的立足是整合各方面的有效資源，從戰略的高度開展校園文化品牌建設。隨著高校擴招，學校的畢業生就業、創業已經成為衡量一個高校品牌價值的重要指標。這也為我們開展校園文化“品牌管理”提出了一個更高的要求和新課題。我們可以通過校園文化這個平臺提升學生認知社會、認知企業的途徑，在建設的過程中提升學生的綜合素質。同時我們通過“品牌管理”不僅能整合校內資源，更可以走出校門吸引品牌企業，通過雙贏的合作，使得我們的學生在與企業合作的過程中擴展就業途徑。貴州大學林學院從2007年開始的花藝大賽一直都與“康師傅”品牌開展活動，不僅獲得了這個品牌在資金上的支持，保障了充足的活動經費。通過合作，我們每年都有學生通過這個平臺進入這個企業就業。也有同學通過這個品牌活動平臺這個企業的產品走上創業之路的。

二、高校校園文化品牌管理需要注意以下三點

（一）運用相關文化活動發揮協同效應我們說品牌管理不能只關注單一的一個文化品牌，還必須同時注重系列品牌之間的相互關聯及影響。高校的學生受眾本身具有年輕人的活力和想象力，我們在進行品牌管理的時候要充分考慮到這一點，我們要把各種立足不同學科門類的品牌匯聚一塊形成合力，不能重復配置和浪費資源。

（二）利用創新使得品牌煥發生機和活力在現今社會環境條件下，我們需要不斷進行“創新”工作。從校園文化的“品牌再定位”、“品牌延伸”等開展工作。

（三）密切與大學生受眾的關系大學的本質是育人，我們的受眾——大學生越來越關注教育帶來的長效保障，這就要求我們必須時刻反思和感受我們的品牌管理過程和服務。高校的校園文化“品牌管理”已經成為一個戰略，會進一步涉及到學校整體規劃的方方面面。因此“品牌管理”的工作必然會成為跨部門具有戰略意義的工作。

第一篇：大學校園文化素質拓展建設

1學生職業素質的培養

按學科設置的課堂教育及實踐教育，基本傳授的是專業系統的理論知識和實際的技術操作能力，對職業修養或職業道德方面涉及較少，即使有所涉及也是從理論方面進行灌輸，更談不上職業人格的塑造和培養，非課堂的校園活動或社會文化實踐活動可使學生在活動中體驗到某一職業的操守，特別是由學生自己組織的一些社團活動可使學生感同身受地體驗到組織和參與某一項活動所應具備的職業素養。目前，部分高校設立了大學生創業園，在校企主題活動、校企文化合作、創業實踐等校園文化活動中，學生可以直接與企業人接觸或自己扮演企業人的角色，潛移默化中學生可感知相關企業的運作規則及職業素養的內涵，為進入職場后職業素養的進一步鍛造奠定了基礎。

2學生綜合人文素質的培養

目前，我國部分高校通過通識課程的開設來培養學生的綜合人文素質，但往往流于形式，必修和選修的通識課程成了學生應對學業要求修滿學分的一種手段，公選課所承擔的人文素質教育功能并未達到預期目標，公選課的收效并不明顯。校園文化可以從廣義和狹義兩個角度來理解，從教育意義上理解校園文化，應該是廣義的校園文化，即學校物質和精神存在方式的總和，包括學校物質文化、學校制度文化和學校精神文化，校園中的一切都在以不同方式影響著青年學生，培塑學生的精神面貌。人文素質是指人們在人文方面所具有的綜合品質或達到的發展程度，人文知識是人類關于人文領域（主要是精神生活領域）的基本知識，如歷史知識、文學知識、政治知識、法律知識、藝術知識、哲學知識、宗教知識、道德知識、語言知識等。人文素質的核心就是“人文精神”，校園文化的各種活動無疑對學生人文精神的養成具有明顯的導向作用，校園文化藝術活動是中國傳統文化、民族文化同校園特色的結合，從提升學生綜合人文素質的維度籌劃和組織校園文化活動，可積聚校園的人文精神，拓寬學生人文知識的接收渠道，形成校園文化特色，月積年累可凝煉校園文化精髓。

3身心素質的培養

健康的身心是學生成長成才的基礎和保障，不具備強有力的身心素質很難應對學業壓力。我國學校早期的傳統教育課程體系一直注重的是知識積累和一般技能的傳授，而對身心素質的培養和拓展有所忽略，隨著教育理論的發展，人們越來越認識到身心素質教育的重要性和必要性，在學校的課程設計中也有所加強，但一般教育只能傳授給學生身心素質的普遍常識，身心的鍛煉更多的要靠實踐活動。校園文化形式多樣，內涵廣博，它對青少年學生的身心健康成長具有促進、導向、約束、規范和教育的作用，其中各種社會實踐和文體活動對學生的身心鍛造作用較為明顯，并能引導學生養成良好的生活習慣，有助于調整身心狀態，增強心理和身體素質。當前，大學里的體育節、文化藝術節等專題校園文化活動，在活動內容的設計方面可著重突出學生身心素質的拓展，并可積極引導學生注重健康生活方式，寓身心鍛造于各類文化活動之中，事半功倍。

4道德素質的培養

一、指導思想

全面普及校園安全知識，不斷提升師生安全防范意識和能力，規范學校安全管理制度和管理行為，最大限度地消除隱患和減少事故，以“三個代表”重要思想為指導，以科學發展觀統領全局，堅持“安全第一，預防為主，綜合治理”的方針，確保師生生命安全和校園穩定，促進教育事業健康持續發展。

二、活動主題

長知識、強意識、善管理、壓事故、保平安。

三、活動內容

(一)構建校園安全物質文化

從優化校區規劃與建設入手，嚴格按照《農村普通中小學建設標準》和《地震后重建學校規劃建筑設計導則》規定，科學規劃校園建筑設施布局，嚴格實行校園功能分區，嚴格進行建筑項目“三同時”審查，確保校園安全設施“三達標”、“三落實”。

“三達標”即：校舍建筑安全達標——無地災隱患，無危房、危墻、危坎，有校門和圍墻;有符合衛生安全要求的食堂和廁所;有滿足師生教育教學需要的教室、實驗室、圖書室、校園警務(門衛)室，按規定配備衛生室。

一、指導思想

以“三個代表”重要思想為指導，深入學習實踐科學發展觀，積極開展創新爭優活動，認真貫徹落實各級教育、公安、綜治部門的安全工作要求，結合我區教育改革、發展和穩定的實際，認真落實校園安全管理責任制，廣泛開展“平安校園”創建活動，采取有力措施，確保全區各級各類學校和諧穩定。

二、工作目標

以維護校園安全穩定為核心，以加強人防、物防、技防、設施防建設為基礎，以提升安全教育和安全管理水平為重點，以建立校園及周邊環境綜合治理長效機制為突破，以加強組織領導和加大投入為保障，不斷推進我局綜治和平安建設工作，為校園發展創造一個良好的治安環境。

2013年，全區各中小學、幼兒園都要達到“三有、三無、三加強、三實現、三不發生”的創建目標。“三有”:有專(兼)職保衛干部；有按標準配備的人防隊伍和物防、技防設施；有完善的安全工作制度和應急預案,并得到有效落實。“三無”：校園及周邊無違法違規經營的網吧、游戲室、歌舞廳等公共娛樂場所；無違法營運非法接送學生的黑校車；無銷售暴力、淫穢、反動書報刊、音像制品及管制刀具等危及學生身心健康和人身安全物品的經營場所?！叭訌姟保杭訌姲踩芾恚纬删S護廣大師生人身安全和學校財產安全的長效管理機制；加強法制安全教育，開展預防未成年人違法違紀活動；加強校園及周邊環境綜合整治，消除各類安全隱患?！叭龑崿F”:實現以師生公民道德、職業道德、文明修養和民主法制觀念為主要內容的思想道德素質的顯著提高；實現以內容健康、格調高雅、豐富多彩為基本要求的校園文化生活質量的顯著提高；實現以良好的校園秩序和優美的校園環境為主要標志的校園文明程度的顯著提高。“三不發生”：不發生校園內嚴重侵害師生人身安全的案件；不發生在校學生犯罪案件；不發生重大安全責任事故。

三、主要工作措施

認真貫徹落實《中小學幼兒園安全管理辦法》、《關于進一步加強學校幼兒園安全防范工作建立健全長效工作機制的意見》、《省中小學幼兒園治安保衛工作規定（試行）》、《省中小學生人身傷害事故預防與處理條例》和《關于進一步加強校園治安工作的意見》等法規、文件，堅持以人為本，以高度負責的態度一絲不茍地抓好學校安全的精細化管理。

（一）加強領導，落實責任，不斷完善工作機制。

職業職業學院精神文明建設工作將以黨的、全會精神為指導，認真貫徹中央、自治區文明委、全區、市宣傳思想工作會議精神，鞏固和擴大學習實踐科學發展觀活動成果，堅持解放思想、實事求是、與時俱進，堅持貼近實際，堅持創新內容、創新形式、創新管理體制和工作機制，大力開展師德建設和群眾性精神文明創建活動，努力營造和諧的校園環境，為創建一流職業名校提供精神動力和思想保證。

一、以構建社會主義核心價值體系為根本，全面推進道德建設

（一）深入開展師生道德教育

1、以打造社會主義核心價值體系為目標，認真學習和踐行社會主義核心價值體系，推動全社會鞏固發展統一的指導思想、共同的理想信念、強大的精神理想和良好的道德風尚。

2、以學習宣傳、全會及兩會精神為重點，加強學習。利用校園廣播、職業教育報、校園局域網等宣傳媒體，加大宣傳力度，營造學習宣傳氛圍，并落實到實際工作中，成為推動學院科學發展的動力。

3、扎實推進黨員干部理論學習。認真學習《教師法》以及與教育有關的政策法規文件，不斷提高黨員干部政策理論水平。

4、貫徹科學發展，解決突出問題。繼續鞏固擴大科學發展觀學習實踐活動成果，轉變工作作風，凝聚人心，激發干勁。堅持回頭看，對查擺出的突出問題集中解決。

（二）積極開展讀書育人、文化育人活動

1調查方法

為了調查在綠色大學建設過程中綠色校園文化的現狀，筆者采取了問卷調查及訪談相結合的方式，對9個參與校園節能監管體系示范工程的高校進行詳細調查與統計分析，了解高校自上而下的現有建設，客觀評價校園主體的綠色文化意識現狀。調查問卷內容主要包括綠色理念、綠色教育、綠色活動、綠色行為等四方面，全方面反映綠色校園文化建設的現狀。此次調研采用當場記錄、填寫與回收的方式，共收取有效問卷552份，涵蓋本科生、研究生、教師和行政管理人員。

2調查結果分析

2.1綠色大學理念

綠色大學理念是綠色大學文化的理論基礎。創建綠色大學應當先將綠色大學的理念傳遞給校園內的每一個人，讓師生們認識到創建綠色大學的目的，明確個人在創建綠色大學中角色，從而促進綠色校園文化的形成。通過師生對綠色大學建設的了解程度、師生在綠色大學建設中應發揮的作用、師生認為綠色大學創建的難點這三方面，了解師生對創建綠色大學的關注度和對綠色大學的認知程度。根據調查統計，認為學校已開展綠色大學建設的受訪者僅為56.9%，認為學校未開展綠色大學建設的受訪者占40.6%，剩余2.5%的受訪者表示“不清楚”。各高校差異較大，文史類A校有95.2%的受訪者知道學校在創建綠色大學，而綜合類B校僅有11.11%。這說明在創建綠色大學的過程中，各高校對于綠色大學的宣傳力度不同，許多受訪者不知道本校的綠色大學建設，高校對綠色大學的宣傳工作仍有不足。在綠色大學建設中應發揮的作用方面，受訪者比較贊成“節約資源，加強行為節能”“開展綠色社團活動，提高綠色意識”“發現身邊的浪費，為節能建設獻策”等方面，而對于“開展科研工作，研究節能技術”的認同度較低。受訪者認為高校在綠色大學創建中的難點主要為“缺乏學生類環保社團，缺乏相關指導”及“缺乏教師、學生和校領導之間的溝通”，而不是“領導不重視”或“教師不積極”。可見受訪者愿意從多角度參與到綠色校園建設中，同時也認為缺乏綠色大學相應的教育與指導會影響綠色大學的創建?？傮w來看，高校對綠色大學創建高度重視，但對綠色大學理念的宣傳仍有欠缺。

2.2綠色教育

綠色教育是綠色校園文化形成的重要途徑之一。綠色教育將可持續領域的相關知識融入教育和實踐環節中，培養綠色人才，促進綠色校園文化的提高。各高校在創建綠色大學過程中紛紛開設與可持續發展相關的課程，積極建立綠色教育體系。調查從設計綠色課程參與度、示范項目了解程度及節能教育途徑等方面，來辨析綠色教育體系的建設情況。從調查結果看，各校師生參與綠色課程、了解示范項目的比例均僅約30%，可見師生參與綠色課程程度較低，對校園內的節能示范項目并不了解，當前綠色教育體系的建立并不完善。作為宣傳教育的窗口，不完善的綠色教育體系影響了綠色大學理念的普及。許多受訪者列舉了他們曾選修或教授的相關課程，主要涵蓋環境類、能源類、哲學類與經濟類等這幾大類。各類課程大多都是專業型課程，需要一定的專業知識背景，普通學生跨學科選修難度大。。按照來源途徑分析發現，53.2%的受訪者的節能知識來源途徑單一，主要為媒體、書籍及社會活動宣傳三方面，而課堂作為學校教育的第一陣地，僅有22.3%的受訪者認為這是他們學習節能方法的途徑之一。這說明高校在開展綠色教育體系建設中仍有許多不足，受訪者并沒有相應的感知，在綠色教育體系中缺乏節能方法的教授與實踐，節能宣傳教育仍有較大的豐富空間。統計還發現家庭內親友教導的方式僅有13.6%，這從側面說明目前家庭節約資源的意識還不是很強，高校的綠色行為教育、綠色人才培養將有助于社會各家庭綠色行為的促進及養成?？傮w而言，目前高校綠色教育體系正在建立，并結合部分學科逐步展開。高校通識型綠色教育有較大欠缺，校園節能宣傳教育有較大的提升空間，綠色教育體系仍需不斷改善。

2.3綠色活動

構建和諧校園文化，主要應體現在以學生為本的“生本文化”。學生是學校的主體，是學校賴以生存的根本。學校沒有學生，就沒有老師，就沒有教學場地和教學設施，更談不上校園文化建設，就失去了學校存在的價值。因此職業院校首先要堅持“以學生為本”的辦學理念，做到關注學生，服務學生，發展學生，把學生的成長發展需要作為第一選擇，把學生的正當利益作為第一考慮，把學生的滿意作為第一標準。滿足學生成長需要和促進學生全面、協調、可持續發展是職業教育的出發點和歸宿。構建校園特色文化是校園文化建設的亮點，要抓特色、創品牌、積底蘊，特色活校、特色興校，是校園文化建設的更高追求。

一、樹立以學生為本的校園文化理念

構建和諧校園文化，首先要樹立以學生的教育理念。教育的本質應該是發展和提升學生的生命。教育是關于生命成長的學問，只能用對待生命的態度去做。生本教育追求的尊重生命、尊重學生，充分地讓學生依照自己的天性去學習，把學校變成學生自己成長的舞臺，讓學生成為學校的真正主人。職業院校要堅持以學生為本的教育觀念和管理理念,認真研究和遵循職業院校學生的成長規律，尤其是學生個性特點與成長規律，挖掘學生的潛能，培養和發揮學生學習的趣味性、主動性和積極性。確認學生的主體地位首先要轉變教師中心的傳統觀念，變“課堂中心、教師中心、教材中心”為“學生中心、實踐中心、能力中心”。學院通過“職教論壇”、課題研究、論文等各種形式幫助教師轉變教學理念，轉變角色，重新定位，由學生的訓導者變為學生學習的引導者、參與者和伙伴，高度相信學生，全面依靠學生，讓學生自己查閱資料、共同探討、實踐操作、參觀訪問、角色體驗等，通過各種各樣的活動內容和活動方式，構成色彩斑斕、生動活潑的教學生活，讓學生在實踐中感悟，在動腦動手中成長。為開發學生稟賦和潛能提供充足的時間和空間，強調培養學生探索精神、創新思維和實踐能力，讓學生在學習中體驗思想，在創造中增強智慧，使學習成為其人生追求和自覺行動,在他們提高學業成績的同時,體會到學習的快樂。職業院校不能只求學生“學會”，更要求學生“會學”、“會用”，不能只教學生“適應”，更要教學生“創新”，促進學生各個方面現在的發展與未來的可持續發展。學院也尊重學生獲取知識、選擇專業、選擇教師的權利，規定學生入學后可以轉系、變換專業，可以選擇學習方式，選擇分層教學的層次，對教學工作有監督權、評議權。在學籍管理中，尊重學生的自主權利，強調建立靈活的、人性化的學籍管理制度，實行彈性學制，大力推行學分制管理制度。在學校管理和服務工作上要大力倡導以學生為本的管理理念，充分考慮學生的意愿與困難，急學生之所急，想學生之所想，幫學生之所需，解學生之所難。要讓學生享有必要的知情權、參與權與選擇權。

二、讓學院發展中的各種因素和諧統一

和諧校園文化，其實就是一種以和衷共濟、內和外順、協調發展為核心的素質教育模式，是以學生發展、教師發展、學校發展為宗旨的整體效應。構建和諧校園文化的目的是協調校園的不和諧因素，關注校園弱勢群體，使學校發展中的各種組成因素達到和諧統一。如何使學生與教師、學生成長與學校發展達到和諧是構建和諧校園文化的主要內容。校園文化建設要關注學生在新形勢下的思想狀況，特別要重視研究學生的內心世界，研究他們的心靈沖突與價值沖突，以增強校園文化建設的針對性，提高文化建設的實效性。職業院校學生相當一部分是高考、中考無望而又思維靈活、活潑好動的學生，精力旺盛個性強，自律能力差，不愛學習書本知識但動手能力強，以自我為中心，不關心他人等。這些因素給學生教育管理工作帶來很大困難。比如：在學院成立初期，部分女生喜歡染發穿吊帶裙，男生吊耳環；有些學生不出早操，早晨第一節課就遲到、曠課；有些學生晚自習后在宿舍酗酒、抽煙、尋釁鬧事，違紀事件時有發生；還有一些學生愛說臟話，不講衛生，不愿意參加勞動；在潛意識里沒有集體觀念，自私自利，不服管教等等。針對這種情況，校園文化建設的重要內容是倡導對學生的愛與尊重?！皭邸迸c“尊重”，是教育的靈魂。巴音學院始終把教師的職業態度特別是對學生的愛心作為師德教育的重要內容，通過職教論壇、班主任論壇、班主任工作交流等方式，大力提倡對學生的愛心、人性尊重和人文關懷。在校園形成了濃郁的愛心文化和氛圍，用愛心與關懷撫平學生心靈的創傷，用肯定與鼓勵給予他們前進的力量，用尊重與引導讓他們對未來充滿信心和希望，讓每一個學生體驗到幸福與尊嚴。學院特別注重對弱勢群體的關注。職業院校弱勢群體主要是來自農村家庭、單親家庭的困難學生和身體、心理存在缺陷和障礙的學生。學校管理服務部門應針對學生成長過程中困難心理需求，誠心誠意為學生提供服務，腳踏實地為學生排憂解難，為經濟貧困的學生完成學業解除后顧之憂，如學院及各系部設立貧困學生獎學金制度，為經濟特困生開辟了助學貸款通道，為特困生在校園提供了勤工儉學平臺等，充分體現了“急學生之所急，想學生之所想”服務意識。同時學院舉辦各類報告講座，開展技能表演活動，樹立先進和典型，舉辦學習經驗交流會，活躍校園的學習氛圍，讓學生幸?？鞓返爻砷L。學院還注重學生的心理健康教育，培養學生的承受能力。如礦業工程學院，對主體意識比較強、以自我為中心的學生，如果只給他們講道理，提要求，或獎勵與懲罰，作用不大。但通過心理輔導方法，加上角色扮演和參加實踐活動親身體驗，收到良好效果；又如對上課注意力不集中、喜歡說話、影響課堂紀律的學生，除了究其原因采取相應措施外，從心理輔導上也加強了集中注意力的訓練（記憶方法的指導、思維能力的訓練、意志力的訓練）等。對于部分心理存在一定缺陷和障礙的學生，學院加強心理咨詢隊伍建設，建立由骨干教師為主的專業咨詢隊伍和學生健康教育為輔的隊伍，為學生開展各種形式的教育咨詢、交流活動，同時不斷加強心理咨詢中心建設，增添心理測試設備，加強學生就業咨詢服務平臺的建設，為心理咨詢工作創設便利條件。

三、創設學生自我教育、自我管理的環境和機制

在學生管理上，學院一直要求學工部和廣大教師改變傳統的教育管理理念和方式，努力踐行生本教育的管理方式。學院把2009年確定為“學生管理年”，以科學發展觀為指導，探索以學生為本的教育管理辦法和模式，實現學生由他律到自律的轉變，變控制生命為激揚生命。以學生為本，構建和諧校園文化特色，就是要打破在計劃經濟體制下群體管理、統一要求、學生被動使用學校資源的舊的管理理念。新的教育管理理念是學校與學生雙向要求的“約定性”制度，其特點是個體管理、分類要求、多種模式，學生在一定范圍內自主選擇和使用學校的資源。民主管理，依法管理、和諧管理，是當今管理的一個重要理念。學院積極探索以學生為本的管理制度。制定了《學院章程》,并建立了相應配套、完善的師生管理制度,每年有學院院長與各系、部主任簽定《教學質量目標責任書》、《安全管理責任書》、《衛生管理責任書》,各系、部逐層分解目標，做到目標明確、責任明確、措施明確；另一方面以活動為載體，舉辦貼近校園實際、貼近學生心理特點、貼近學生道德實際，開展富有時代性、針對性、實效性、創新性的心理健康教育、民族精神教育、民族團結教育活動，如2008年學院以“人人為評估做貢獻，個個為迎評添光彩”為主題，開展了法制教育、行為習慣養成教育等系列活動，全校呈現出喜人景象:心理健康的學生多了,不愿助人的學生少了；尊敬師長的學生多了,不懂禮貌的學生少了;愛護綠化的學生多了,踐草摘花的學生少了；主動學習的學生多了,被動思維的學生少了；遵守公德的學生多了,不講文明的學生少了；善于創新的學生多了,不愛實踐的學生少了。2009年我院順利通過國家教育部評估復評工作，并且被評為自治區級精神文明先進單位。

四、讓學生在實踐體驗中成長