一、引言

1.問(wèn)題的提出如今隨著經(jīng)濟(jì)全球化不斷加深，競(jìng)爭(zhēng)已成為各個(gè)國(guó)家間在許多方面的主要對(duì)話方式。世界上許多發(fā)達(dá)國(guó)家都把提高國(guó)民素質(zhì)、發(fā)展教育看成為國(guó)家發(fā)展的重要前提條件之一。審美教育即美育是我國(guó)教育體系的重要組成部分，也是素質(zhì)教育的重要實(shí)施內(nèi)容。審美教育是音樂(lè)教育的重要價(jià)值體現(xiàn)，課程改革確立了以審美為核心的音樂(lè)教育理念，豐富學(xué)生的音樂(lè)審美情感體驗(yàn)，使學(xué)生具有一定的音樂(lè)審美能力和水平。美的感受必須通過(guò)自身的體驗(yàn)才能獲得，所以音樂(lè)審美教育不僅要充分體現(xiàn)在新編的音樂(lè)教科書中，體現(xiàn)在廣大音樂(lè)教師的教育觀念中，更應(yīng)該體現(xiàn)在平時(shí)的音樂(lè)教育教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程中。中小學(xué)音樂(lè)教育的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成健康的審美情趣，在掌握一定的音樂(lè)知識(shí)技能的基礎(chǔ)上，逐步提高審美能力，帶給他們審美的愉悅，情感的共鳴及心靈的凈化，使他們更加地?zé)釔?ài)音樂(lè)、熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)生活。然而音樂(lè)課仍然存在為了完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)填鴨式地給學(xué)生灌輸音樂(lè)知識(shí)與技能的現(xiàn)象，音樂(lè)課沒(méi)有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，也失去了音樂(lè)審美教育的作用，這種現(xiàn)象急需改變。

2.研究的意義（1）理論意義依據(jù)國(guó)務(wù)院《關(guān)于<中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要>的實(shí)施意見》《意見》中指出：“中小學(xué)的美育（包括音樂(lè)，美術(shù)）對(duì)全面提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有重要的作用，應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)。”《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中、小學(xué)音樂(lè)課程性質(zhì)的定位，音樂(lè)課是人文學(xué)科重要領(lǐng)域和基礎(chǔ)教育必修課，是審美教育的重要途徑。根據(jù)《教育學(xué)》《心理學(xué)》的有關(guān)知識(shí)，中學(xué)生心理活動(dòng)的無(wú)意性和情緒性比較明顯，所以中學(xué)是教育的關(guān)鍵期和形成個(gè)性的最佳時(shí)期，學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律是從直觀到抽象，從感性到理性的過(guò)程。音樂(lè)審美型教學(xué)符合這一客觀規(guī)律。（2）實(shí)踐意義：英語(yǔ)審美教育要求音樂(lè)教師除了教給學(xué)習(xí)者一定的音樂(lè)知識(shí)外，還要把教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)向教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的方法；教會(huì)學(xué)生如何感受、鑒賞音樂(lè)的美；如何通過(guò)不同的形式表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)。音樂(lè)審美需求是人類審美需求結(jié)構(gòu)中的一個(gè)重要組成部分，可以滿足人類的多種心理需求。音樂(lè)審美教育可以培養(yǎng)學(xué)生擁有豐富的情感、積極的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生形成趨向美好事物、排斥丑惡事物的心理，培養(yǎng)學(xué)生逐漸可以運(yùn)用美的規(guī)律去創(chuàng)造客觀事物。音樂(lè)審美教育還可以完善人格，可以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情感來(lái)調(diào)節(jié)自己的精神狀態(tài)，消除消極的不健康的情緒因素，形成積極向上的審美情操，促進(jìn)自己的全面發(fā)展。

二、音樂(lè)審美教育的基本原理

1.音樂(lè)教育的審美性質(zhì)音樂(lè)是人類最古老、最普遍和具有感染力的藝術(shù)形式之一，是人類通過(guò)特定的音響結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)思想和感情交流的不可或缺的一部分，是人類精神生活的重要組成部分。音樂(lè)作為人類文化的一種重要形態(tài)和載體，包含了豐富的文化和歷史內(nèi)涵，以其獨(dú)特的魅力伴隨著人類的發(fā)展，滿足了人們?nèi)罕姷木裎幕枨蟆?/p>

2.音樂(lè)教育的審美原則（1）體驗(yàn)性：在音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)充分揭示音樂(lè)要素的表達(dá)作用，讓學(xué)生在音樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中親身體驗(yàn)、感受到音樂(lè)中最精彩和最具表現(xiàn)力的部分，而并非進(jìn)行枯燥的、單一的技能訓(xùn)練和灌輸死記硬背的知識(shí)。（2）整體性：從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，整體大于元素的總和。所以要以整體的方式來(lái)教授音樂(lè)，這樣可以使學(xué)生感受到音樂(lè)的魅力，產(chǎn)生情緒的反饋和情感的體驗(yàn)以及升華，而不是零散地教授音樂(lè)的各種元素。（3）實(shí)踐性：要注重藝術(shù)實(shí)踐的本質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各種音樂(lè)的表現(xiàn)活動(dòng)，這是音樂(lè)教育區(qū)別于其他學(xué)科教育的一個(gè)重要原則，也是我們目前在音樂(lè)教育中存在的比較嚴(yán)重的問(wèn)題。（4）音樂(lè)性：要特別強(qiáng)調(diào)音樂(lè)和音響的統(tǒng)一，只有這樣才能稱之為音樂(lè)，因?yàn)橐魳?lè)是聲音、時(shí)間、聽覺(jué)和情感的藝術(shù)，在學(xué)習(xí)音樂(lè)技能技巧的過(guò)程中應(yīng)該始終貫穿著學(xué)生的情感參與，音樂(lè)教育才能實(shí)現(xiàn)審美教育的作用。

3.音樂(lè)審美教育的特性（1）情感性音樂(lè)是情感的藝術(shù)，音樂(lè)的本質(zhì)在于情感體驗(yàn)和反思。音樂(lè)感受、音樂(lè)表現(xiàn)、音樂(lè)鑒賞、音樂(lè)創(chuàng)造都與情感體驗(yàn)及其反應(yīng)過(guò)程緊密聯(lián)系。音樂(lè)作品具有越高的藝術(shù)價(jià)值與品位，越易于激發(fā)學(xué)生的審美情感。音樂(lè)審美活動(dòng)的本質(zhì)就是一種審美情感體驗(yàn)。（2）表現(xiàn)性在中學(xué)階段的音樂(lè)教育教學(xué)中，應(yīng)該要體現(xiàn)音樂(lè)藝術(shù)的表現(xiàn)性。中學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，無(wú)論是歌唱還是舞蹈都會(huì)產(chǎn)生出音樂(lè)表現(xiàn)的沖動(dòng)和要求，以及情感表現(xiàn)行為。在中學(xué)的音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)教師應(yīng)充分激發(fā)、引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)表現(xiàn)，促使他們?cè)趧?chuàng)造性的音樂(lè)表現(xiàn)中深化音樂(lè)審美感受。（3）終生性音樂(lè)的審美教育并不僅僅局限于基礎(chǔ)教育階段，而是會(huì)伴隨著人類一生的教育活動(dòng)。使學(xué)生將音樂(lè)學(xué)習(xí)看成是獲得積極愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)的必然要求，理解音樂(lè)審美教育是終生性的這一特點(diǎn)。中學(xué)生階段是激發(fā)學(xué)生終生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣和養(yǎng)學(xué)生終生參與音樂(lè)審美學(xué)習(xí)意識(shí)的最佳時(shí)間。貫徹實(shí)施中學(xué)音樂(lè)的審美教育，讓每位中學(xué)生掌握音樂(lè)審美的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感受、學(xué)會(huì)體驗(yàn)、學(xué)會(huì)表現(xiàn)并學(xué)會(huì)創(chuàng)造，這樣才能使終生性的音樂(lè)審美教育成為現(xiàn)實(shí)。（4）中學(xué)生音樂(lè)審美的心理發(fā)展音樂(lè)審美心理的發(fā)展包含了豐富的內(nèi)容，主要包括音樂(lè)審美態(tài)度和審美情趣兩方面，比如音樂(lè)期望、音樂(lè)感知、音樂(lè)通感、音樂(lè)想象、音樂(lè)情感、音樂(lè)理解等。中學(xué)階段是青少年身體和智力快速發(fā)展時(shí)期，隨著學(xué)生們知識(shí)的豐富，思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力的提高，他們的情感也日漸豐富，其審美心理有了很大的變化和發(fā)展，初步形成了審美意識(shí)。根據(jù)中學(xué)生的審美心理的發(fā)展特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種音樂(lè)活動(dòng)，比如各種演唱、演奏及文藝演出中充滿自信地表現(xiàn)出音樂(lè)美，還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性地創(chuàng)作，可以把詩(shī)歌、散文、繪畫，甚至一個(gè)自編的小故事和音樂(lè)結(jié)合在一起，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造音樂(lè)美的能力。

三、中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中審美功能的實(shí)施

摘要：欣賞教學(xué)能夠刺激學(xué)生的感官，極大程度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中利用欣賞教學(xué)的方式，能夠更好的讓學(xué)生在音樂(lè)的課堂上產(chǎn)生共鳴，能夠更好的理解音樂(lè)的含義。教師要能夠有意識(shí)的利用欣賞教學(xué)的特點(diǎn)，合理的運(yùn)用有效的課堂教學(xué)手段，提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)。本文通過(guò)對(duì)中學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中欣賞教學(xué)的應(yīng)用做了簡(jiǎn)單的分析，并提出一些可以應(yīng)用到中學(xué)音樂(lè)課堂上的教學(xué)技巧。

關(guān)鍵詞：欣賞教學(xué)；中學(xué)音樂(lè)教育；應(yīng)用；探索

豐富的課堂教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)方式和方法是欣賞教學(xué)的主要教學(xué)方式，通過(guò)音樂(lè)課堂上對(duì)音樂(lè)素材的欣賞教學(xué)，可以讓學(xué)生真正體驗(yàn)到欣賞教學(xué)的魅力，在音樂(lè)課堂教學(xué)中滿足學(xué)生的表達(dá)欲望。欣賞教學(xué)想要在中學(xué)音樂(lè)課堂教育中的有效應(yīng)用，就需要教師發(fā)揮自身的課堂主導(dǎo)地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的享受音樂(lè)，融入音樂(lè)環(huán)境當(dāng)中，在音樂(lè)的欣賞中理解音樂(lè)的情感和內(nèi)容。

一、欣賞教學(xué)的作用

欣賞教學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生高尚的理想，使學(xué)生養(yǎng)成正當(dāng)?shù)膽B(tài)度，培養(yǎng)正當(dāng)?shù)呐d趣，以此來(lái)提高學(xué)生的思想境界和音樂(lè)素質(zhì)。因此，欣賞教學(xué)是中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中必不可少的教學(xué)手段，在音樂(lè)教學(xué)中不斷的提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和思想素質(zhì)是欣賞教學(xué)的最終目的。

（一）樹立正確的人生觀、價(jià)值觀

欣賞教學(xué)能夠使學(xué)生對(duì)在音樂(lè)教學(xué)課堂中所學(xué)音樂(lè)的理解更加深刻，因此，教師在音樂(lè)教學(xué)中多準(zhǔn)備一些積極向上的、能夠陶冶學(xué)生情操的音樂(lè)素材，使學(xué)生在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中，受到音樂(lè)內(nèi)容的感染，能夠逐漸建立正確的審美觀、人生觀和價(jià)值觀。欣賞教學(xué)能夠使學(xué)生在良好的音樂(lè)欣賞環(huán)境下，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒別能力。

（二）提高學(xué)生的智力水平

摘要：本文主要以中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的情感教育探討為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中實(shí)施情感教育的意義為主要依據(jù)，從運(yùn)用音樂(lè)創(chuàng)作背景、運(yùn)用多元化教學(xué)手段、采用演唱與表演的手法這三方面進(jìn)行深入探索，其目的在于加強(qiáng)中學(xué)生情感教育質(zhì)量，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣做鋪墊。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；音樂(lè)教學(xué)；情感培養(yǎng)

初中階段為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的主要階段，只有加強(qiáng)該階段教育力度，才能保證學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)水平。音樂(lè)是一門獨(dú)特的學(xué)科，其每首曲子都有要表達(dá)的音樂(lè)情感，若想提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)，首先需要做好情感教育工作，這是保證中學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，只有給予其高度重視，才能保證學(xué)生切實(shí)感受到音樂(lè)魅力，從而加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。本文主要探討中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的情感教育，具體如下。

一、中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的情感教育的效用

第一，健全學(xué)生人格。社會(huì)人員不能只具備高智慧，還需要擁有良好的心理素質(zhì)。通俗地講，就是滿足日后發(fā)展所需的人才務(wù)必要身心健康、人格健全。如今人文主義教育目的是以健全人格為最終的教育目標(biāo)，而這樣的人并非是一蹴而就的，務(wù)必要從小培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生在健全人格與優(yōu)化道德過(guò)程中，情感為人格與道德的主體內(nèi)容。情感的培養(yǎng)是塑造人格、陶冶情操、凈化心靈的過(guò)程。基礎(chǔ)音樂(lè)教學(xué)的諸多內(nèi)容皆是面向全體學(xué)生的，大都是在學(xué)生互相交流中展開的。第二，利于學(xué)生日后學(xué)習(xí)。如今知識(shí)變更的速度較快，創(chuàng)新幅度較大，為能夠使學(xué)生有效的學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，各個(gè)教師需加大對(duì)情感教育重視力度。中學(xué)為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要階段，也是終身學(xué)的關(guān)鍵階段，在初中音樂(lè)教學(xué)中開展情感教育能夠讓學(xué)生感受到求知的快樂(lè)，享受成功的喜悅，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)中。因此，在音樂(lè)教學(xué)中展開情感教育十分重要，不但能夠加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與信心，還有利于學(xué)生日后學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)與能力的目的。

二、中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的展開情感教育的有效措施

1．合理運(yùn)用音樂(lè)創(chuàng)作背景，調(diào)動(dòng)學(xué)生個(gè)人情感

音樂(lè)教師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，需合理利用音樂(lè)內(nèi)在情感因素，在提升學(xué)生音樂(lè)欣賞能力的同時(shí)，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)。所以，初中音樂(lè)教師可先講解音樂(lè)作品，通過(guò)由淺入深的方式，來(lái)幫助學(xué)生感悟音樂(lè)作品的內(nèi)在情感，讓學(xué)生體會(huì)音樂(lè)創(chuàng)作背景的涵義。例如，在教授《啊！中國(guó)的土地》這一課時(shí)，教師可以先向?qū)W生闡述該曲子的創(chuàng)作背景與作者，讓學(xué)生對(duì)這首歌曲有一個(gè)大致的認(rèn)識(shí)，通過(guò)向?qū)W生闡述創(chuàng)作背景，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生個(gè)人情感，并且還能加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)具有積極作用。這首歌曲應(yīng)用了勞動(dòng)號(hào)子的表現(xiàn)形式，展現(xiàn)了人民處于水深火熱中的歷史，激發(fā)了民族斗志，為解放人民填充力量。教師在講解該作品時(shí)，充分發(fā)揮該作品的情感力量，利用豐富情感的方法讓學(xué)生理解音樂(lè)作品的情感內(nèi)容，以便擴(kuò)寬學(xué)生情感世界，加強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，指導(dǎo)熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)社會(huì)主義，熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨的教育和集體主義精神的培養(yǎng)，滲透到音樂(lè)教育之中。使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義接班人和建設(shè)者。

2、啟迪智慧，陶冶情操，提高審美意識(shí)，使學(xué)生身心得到健康的發(fā)展。

3、增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)興趣、愛(ài)好、掌握音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，使學(xué)生具有獨(dú)立視唱簡(jiǎn)單樂(lè)譜的能力。

4、了解我國(guó)各民族優(yōu)秀的民族民間音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)音樂(lè)藝術(shù)的感情和民族自豪感，自信心，了解外國(guó)優(yōu)秀音樂(lè)作品，擴(kuò)大視野，使學(xué)生具有一定的音樂(lè)鑒賞的能力。

二、指導(dǎo)思想：

根據(jù)學(xué)校的工作計(jì)劃，結(jié)合本學(xué)期的工作時(shí)間，貫徹黨的教育方針，努力完成好本學(xué)期的工作任務(wù)。

三、工作任務(wù)：

摘要：

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)以及素質(zhì)教育理念不斷深入，音樂(lè)教學(xué)在學(xué)生綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)方面的重要性受到人們的廣泛關(guān)注。中學(xué)音樂(lè)教學(xué)是音樂(lè)教學(xué)的重要基礎(chǔ)，在學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)、鑒賞能力和審美情趣等方面的培養(yǎng)具有十分重要的作用。但是中學(xué)音樂(lè)教學(xué)受到傳統(tǒng)教育理念的影響，教育觀念比較落后、教學(xué)方法單一，中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量并不高。基于此，本文結(jié)合新時(shí)期中學(xué)教育的特點(diǎn)，對(duì)中學(xué)音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新的有效方法進(jìn)行了分析和探究，以期為中學(xué)音樂(lè)教學(xué)提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：

中學(xué)；音樂(lè)教學(xué)；教學(xué)創(chuàng)新；方法

隨著素質(zhì)教育的大力推進(jìn)，音樂(lè)教育在中學(xué)教學(xué)體系中的地位在逐漸上升，音樂(lè)教育在學(xué)生審美情緒、鑒賞能力和音樂(lè)素養(yǎng)等能力素質(zhì)培養(yǎng)方面具有十分重要的作用。傳統(tǒng)的中學(xué)音樂(lè)教學(xué)存在著教學(xué)方法單一、教學(xué)質(zhì)量不高的問(wèn)題，需要結(jié)合新時(shí)期中學(xué)新課程改革的不斷推進(jìn)，對(duì)中學(xué)音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新和改革，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的培養(yǎng)。

1改革教學(xué)理念和教學(xué)模式

教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)開展的重要思想基礎(chǔ)，為了創(chuàng)新中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的方法，必須對(duì)音樂(lè)教學(xué)理念進(jìn)行革新。首先，要打破傳統(tǒng)教學(xué)理念的制約，在教育教學(xué)過(guò)程中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，將音樂(lè)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有效地結(jié)合在一起，不僅要教會(huì)學(xué)生怎么唱，而且要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身的音樂(lè)素質(zhì)基礎(chǔ)進(jìn)行挖掘，了解自身的音樂(lè)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，幫助學(xué)生優(yōu)化聲音，讓學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際特點(diǎn)去掌握唱歌技巧。其次，要對(duì)音樂(lè)教學(xué)模式進(jìn)行改革，根據(jù)新課程改革對(duì)中學(xué)音樂(lè)教學(xué)提出的要求，將探究學(xué)習(xí)模式、合作教學(xué)模式等融入到中學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，例如在學(xué)習(xí)《嘎達(dá)梅林》的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生自主的探究該首歌曲的演唱背景、唱法風(fēng)格以及這首歌所要表達(dá)的情感，在探究的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)音樂(lè)的美，通過(guò)這種方式能夠?qū)W(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力進(jìn)行培養(yǎng)，在課堂教學(xué)氛圍營(yíng)造方面也能夠發(fā)揮十分重要的作用。

2運(yùn)用流行音樂(lè)刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

內(nèi)容摘要：在鋼琴教學(xué)中，教師既要重視學(xué)生基本功訓(xùn)練，還要注意對(duì)學(xué)生各方面音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解能力和表現(xiàn)能力。文章從鋼琴教學(xué)中對(duì)學(xué)生聽力、讀譜能力、背奏能力及旋律、節(jié)奏、速度的培養(yǎng)等方面進(jìn)行了論述，為鋼琴教學(xué)中學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)提供了具體辦法和思路。

關(guān)鍵詞：鋼琴教學(xué)音樂(lè)素質(zhì)理解力表現(xiàn)力

鋼琴是一種技巧性極強(qiáng)的樂(lè)器，在鋼琴教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生基本功的訓(xùn)練要貫穿始終，學(xué)生在初學(xué)階段要付出艱苦的努力才能打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。因此，教師在輔導(dǎo)學(xué)生練琴時(shí)，既要重視基本功訓(xùn)練，還要注意對(duì)他們各方面音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)，從而增強(qiáng)他們對(duì)音樂(lè)的理能力和表現(xiàn)力。

1.聽力的培養(yǎng)

聽力是指接受聲音、分辨聲音的能力。音樂(lè)的注意力、記憶力、曲調(diào)感、節(jié)奏感以及多聲部音樂(lè)感、對(duì)音樂(lè)的共鳴等都與聽力有關(guān)。聽力的培養(yǎng)與訓(xùn)練在鋼琴學(xué)習(xí)中占有極其重要的位置，可以說(shuō)和訓(xùn)練手指同等重要。在學(xué)生初學(xué)鋼琴階段就應(yīng)該重視聽力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，以增強(qiáng)他們對(duì)音樂(lè)的聽辨力和獨(dú)立練琴的能力。

2.讀譜習(xí)慣的培養(yǎng)

教師要認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格讀譜的習(xí)慣。學(xué)生讀譜不嚴(yán)格表現(xiàn)在兩方面：一是有些學(xué)生在練琴時(shí)只重視音符、節(jié)拍，而對(duì)其他小標(biāo)記，如指法、休止符、連線、跳音、保留音等經(jīng)常忽略，有時(shí)是因?yàn)榇中模袝r(shí)是因?yàn)閷W(xué)生還不明白為什么必須照譜彈奏。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生應(yīng)該明白這些小標(biāo)記的重要性，同時(shí)老師應(yīng)當(dāng)告訴學(xué)生，只有使用正確的指法才能把樂(lè)曲彈得準(zhǔn)確、流暢。

3.背奏能力的培養(yǎng)

《嶺南音樂(lè)》2017年第5期

摘要：隨著素質(zhì)教育理念的推行，更強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)而促進(jìn)其對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和自主性，基于此背景，本文將探討幾種關(guān)于激發(fā)學(xué)生在中學(xué)音樂(lè)中的主動(dòng)性的相關(guān)舉措，從多方面進(jìn)行研究，希望可以為此領(lǐng)域的發(fā)展帶來(lái)有效見解。

關(guān)鍵詞：中學(xué)音樂(lè)；學(xué)生；主動(dòng)性；研究

一、引言

為了促進(jìn)我國(guó)中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，針對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在的問(wèn)題進(jìn)行探究，基于此做出一定的改變舉措，促進(jìn)素質(zhì)教育的建設(shè)。

二、情境教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)練習(xí)過(guò)程中把握好教和學(xué)的之間的聯(lián)系，可以顯著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的熱情。不僅能夠增加音樂(lè)課堂和課余生活的趣味性，也可以挖掘出學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的潛在動(dòng)力。同樣可以于活潑輕松的環(huán)境下培養(yǎng)師生之間的良好關(guān)系。首先是對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)階段內(nèi)，穿插部分小游戲的環(huán)節(jié)并由此開展對(duì)音樂(lè)知識(shí)的講解和學(xué)習(xí)，可以增強(qiáng)學(xué)生們踴躍參加的主動(dòng)性。比如，老師們能夠在《保衛(wèi)黃河大合唱》課前就播放一些能夠和教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合的歌曲，一些紅歌《十送紅軍》《紅星歌》《歌唱祖國(guó)》等之類的，給學(xué)生營(yíng)造一種熱情洋溢的氛圍。能可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好地教學(xué)，能夠在教學(xué)時(shí)更輕松，把快樂(lè)帶到課堂中，讓整體的學(xué)習(xí)氛圍不再過(guò)于壓抑，能讓學(xué)生在輕松、快樂(lè)的課堂中高效學(xué)習(xí)。

三、以生為本，以教育為目標(biāo)；融入游戲元素、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)性

學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生研究精神的重要力量。如果學(xué)生對(duì)音樂(lè)具有很強(qiáng)的興趣，那么他就會(huì)努力學(xué)習(xí)音樂(lè)的各項(xiàng)知識(shí)與技能。在掌握一定的知識(shí)和技能之后，由于興趣的驅(qū)動(dòng)，一部分學(xué)生可能會(huì)不滿于現(xiàn)狀，而自己去探索一定的知識(shí)和技能，對(duì)某些問(wèn)題自己進(jìn)行研究。研究的結(jié)果可能差強(qiáng)人意，但是學(xué)生會(huì)具有一種創(chuàng)新精神和研究精神。研究精神在學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活中具有十分重要的作用。

學(xué)生具備學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，可以在課堂上集中精力，進(jìn)而使教師的教學(xué)任務(wù)圓滿完成[1]。由于學(xué)生對(duì)音樂(lè)課充滿了興趣，那么在上課之前學(xué)生就會(huì)帶著一種愉悅之情進(jìn)入教室，在課堂上學(xué)生也會(huì)集中注意力，認(rèn)真聽講。對(duì)于那些對(duì)音樂(lè)充滿熱愛(ài)的學(xué)生，他們不會(huì)把音樂(lè)課看成是一種負(fù)擔(dān)，而是把音樂(lè)課看成是一種享受。孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”當(dāng)學(xué)生樂(lè)于做某一件事情后，學(xué)生就會(huì)全副精神去完成它。學(xué)習(xí)的好壞與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的關(guān)系。有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會(huì)十分樂(lè)意學(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)有很大的提高，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)很好的時(shí)候，他們就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣……如此良性循環(huán)，學(xué)生最終能夠?qū)⒁魳?lè)課程學(xué)好。

1、如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣

1.1營(yíng)造民主和諧的課堂氛圍音樂(lè)教師與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系有利于縮小與學(xué)生的距離，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。和諧、活躍的課堂氣氛可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。緊張、嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)氣氛不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)[2]。如果教師營(yíng)造一種和諧的氣氛有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，進(jìn)而會(huì)促使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)。營(yíng)造和諧的課堂氣氛教師應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：第一，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該與學(xué)生進(jìn)行情感交流，拉近與學(xué)生之間的距離。音樂(lè)教師應(yīng)該與學(xué)生成為朋友，讓學(xué)生真正從心里接受自己，只有這樣才能夠讓學(xué)生愛(ài)上自己的課。第二，授課過(guò)程中，教師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。允許學(xué)生出錯(cuò)，允許學(xué)生在質(zhì)疑教師的觀點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤教師應(yīng)該積極地進(jìn)行引導(dǎo)，而不是冷嘲熱諷。第三，經(jīng)常開展一些有趣的活動(dòng)，比如做一些小游戲，或者舉辦小型的演唱會(huì)或演奏會(huì)等，讓學(xué)生充分展示自己音樂(lè)方面的才華。這樣做的好處就是學(xué)生在娛樂(lè)的過(guò)程中就學(xué)到了許多音樂(lè)方面的知識(shí)。

1.2開展音樂(lè)作品欣賞，以美的享受激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣音樂(lè)課并不是僅僅教授學(xué)生一些樂(lè)理知識(shí)和音樂(lè)技巧，而是要在掌握一定的樂(lè)理知識(shí)和音樂(lè)技巧之后，提高自己的音樂(lè)欣賞水平。因此，教師應(yīng)該充分發(fā)揮音樂(lè)欣賞的作用，強(qiáng)化音樂(lè)欣賞教育，陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生的內(nèi)心世界與音樂(lè)旋律融為一體，讓學(xué)生感悟音樂(lè)的巨大魅力，感受音樂(lè)所造成的意境的魅力。所以，教師在日常教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該選取多種類型的優(yōu)美曲目，在課堂上放給學(xué)生聽，教授給學(xué)生一定的欣賞技巧，進(jìn)而讓學(xué)生領(lǐng)略到音樂(lè)的美好。

1.3提高學(xué)生的參與程度，加強(qiáng)師生互動(dòng)隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，他們希望自己能夠成為學(xué)習(xí)的主體，而不是成為學(xué)習(xí)的被動(dòng)者。因此，教師不要使用傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)方式，而是應(yīng)該經(jīng)常為學(xué)生提供主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供一個(gè)良好的平臺(tái)。讓學(xué)生在課堂中真正動(dòng)起來(lái)，與教師形成良好的互動(dòng)模式。教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的自主精神，而且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如說(shuō)教師在講課時(shí)，可以對(duì)要教授的內(nèi)容先做簡(jiǎn)單的講解，然后再發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，教師要有意識(shí)地選取一定的學(xué)生，發(fā)揮示范引導(dǎo)作用。具體的實(shí)施方法是：教師可以讓學(xué)生親自走上講臺(tái)代替教師進(jìn)行講解活動(dòng)，通過(guò)這樣的方式既可以讓上臺(tái)的學(xué)生知識(shí)更加鞏固，鍛煉了能力，同時(shí)也激發(fā)了下面聽講的學(xué)生的興趣。此外，教師在曲目演唱訓(xùn)練時(shí)，可以留意一些水平較高的學(xué)生引導(dǎo)其他水平較低的學(xué)生。分組進(jìn)行訓(xùn)練，開展競(jìng)賽活動(dòng)，營(yíng)造一定的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.4增強(qiáng)積極地情感體驗(yàn)，以積極的評(píng)價(jià)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該將激發(fā)學(xué)生積極情感作為重要的手段，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。音樂(lè)教師主要做到以下幾點(diǎn)：第一，注意挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)。鼓勵(lì)教育在教學(xué)過(guò)程中是十分重要的。教師不要總是看到學(xué)生的缺點(diǎn)，而是應(yīng)該看到教師的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步和閃光之處要多加表?yè)P(yáng)。教師對(duì)學(xué)生多加表?yè)P(yáng)可以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時(shí)可以滿足學(xué)生渴望成功的心理，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。音樂(lè)教師在授課過(guò)程中，不能只關(guān)注那些音樂(lè)成績(jī)較好的學(xué)生，而是應(yīng)該公平的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。在課堂上，教師可以專門為一些基礎(chǔ)差的同學(xué)設(shè)定一些題目，讓他們來(lái)回答，并對(duì)學(xué)生的回答給予肯定和表?yè)P(yáng)。此外，演唱訓(xùn)練時(shí)，由于一些學(xué)生的領(lǐng)悟能力較差，不能很容易地領(lǐng)悟音樂(lè)技巧，因此，音樂(lè)教師應(yīng)該對(duì)這樣的學(xué)生給予積極地耐心地指導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生取得的進(jìn)步，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)也要給予表?yè)P(yáng)，以此來(lái)提高學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.5整合教育教學(xué)資源，擴(kuò)展音樂(lè)學(xué)習(xí)空間音樂(lè)教學(xué)相對(duì)于其他學(xué)科在活動(dòng)空間拓展方面更加寬廣。因此，音樂(lè)教師要擴(kuò)寬音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)空間，充分整合教育教學(xué)資源，豐富活動(dòng)載體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如說(shuō)教師不應(yīng)該僅僅將音樂(lè)教學(xué)局限在課堂內(nèi)，而是應(yīng)該經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂。在課外，教師可以積極組織與音樂(lè)教學(xué)有關(guān)的興趣小組，將學(xué)生集中起來(lái)進(jìn)行專門指導(dǎo)，這樣既可以挖掘一部分很有音樂(lè)天賦的學(xué)生，又可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，教師應(yīng)該多為學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生感受到音樂(lè)為自己帶來(lái)的變化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。