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摘要：為了更好地服務于民眾，造福于社會，捍衛法律的尊嚴和權威，讓法律充分發揮其公正性和嚴明度，把不法分子繩之以法，法律教育和法律普及以及人才培養勢在必行。本文將著重從法律職業人才培養和法學教育兩方面來闡述法律的意義。

關鍵詞：法學教育；法律職業

1要打造精英教學團隊，形成專兼結合的師資隊伍

教育行業也需要發揮狼群效應，只有完美的團隊里才能映襯出色的個人，法學專業教師隊伍建設要以觀念創新為導向，以學科建設為龍頭，在優化結構和提高素質為目標，從教師中優選一批政治素質過硬、責任心強，團隊作風優良、教學和實戰經驗豐富，海外留學研究背景的師資力量組成教學團隊，形成一支“專職與兼職相結合，數量與質量相結合，引進與培訓相結合”的優秀教師隊伍。

2法律職業和法律教育相融合，培養應用與創新型的復合型人才

2.1理論聯系實際，讓法學教育與教學密切結合

法律是一門理論型與實踐型結合性很緊密的學科，法學教育所具有的強烈職業背景決定了它是一門應用性學科，具有很強的實踐性、實戰性、可操作性等多重特點。法學教育應該培養實踐性法律人才。我國法學教育在職業化方面的弊端突出表現在理論不能很好地聯系和指導實際工作和實際問題，缺乏實戰化、專業化的系統訓練。我國在現有的法律教育框架下，會發現其內容設計與表現形式往往與真正培養法律職業人才差距甚遠，法學教育本身仍然是照本宣科式的進行理論教育，這根本不符合新時代法律職業的要求。很多法律學校依然在進行傳統的社會科學的學習方法，以課堂教學為主，案例實踐為輔的教學理念，很多大學法律專業的學生學習了以后遇到案件分析、糾紛處理的時候仍然不知道該如何去運用所學到的法律知識來解決這些問題。對于案例討論、模擬法庭、社會實踐等實踐性的課程接觸得太少，一旦走上職場還需要在工作中去摸索，在實踐中去總結，一切都得從頭開始學起，由此法律實務人士對法學教育怨聲載道。據相關數據，法學院畢業生一般還需要3~4年的時間才能真正掌握法律應用的各種技能，同時學生由于專攻法律，對其他學科得之甚少。由于法律是一門涉及多個領域的學科，如商業談判、國際貿易等這些領域的相關專業性知識都是法律所不可缺少的。

2.2以理論為導向，用實踐檢驗理論

理論聯系實踐，實踐更好的指導理論，這是理論發展與創新的源泉。通過實踐才能促進理論的不斷創新和升華。創新型的法律人才的培養必須立足于實踐。實踐對于法律人才的培養有兩方面的意義：一是應用能力的訓練，二是創新能力的培養。法律是在生活當中的點滴，是人性的萬花筒，是實踐和行為的雙重結晶，是實踐性、社會性、綜合性都極強的一門綜合類學科。英美等西方法治發達國家的法學教育，都是通過多種不同形式的職業教育和訓練來培養學生的應用能力與創新能力，中國的法學教育應該多學習引進西方成熟先進的法律教育體系，實踐性課程的比例應該遠遠高于理論性課堂教育比例。如可以讓刑偵局、公檢法等一些法律相關職能部門把他們破獲的一些案件，糾紛、判決、賠償等問題講出來和同學起一起分享，也可以把他們正在調查或處理的案件拿來和學生們一起分析思考，講出對這些案件的看法，讓學生在校園中就能得到社會的鍛煉和真切寶貴的實戰機會。這樣學生在踏入社會以后才能真正地更好地“真槍真刀”地辦事，才能真正地知法用法。如今的司法考試越來越重視學生實際解決法律問題法律難題的能力，法學實踐教學也越來越為人重視。法律屬于社會科學，不是閉門造車，是要融世界各國法律精華于一身，在知識的積累和理論修養中加強實踐創新。這樣的人才不僅要具備扎實的理論功底，還需要具備實際運用法律的能力，這就要求法學教育中時刻注意實踐教學、社會教學。

3結合我國國情，進行法學教育創新改革模式

3.1法學教育目標轉型，目標定位要清晰明確

我國的法學教育歷來都是普及教育和素質教育相結合的任務，都是為我國公安、司法、金融、外交、保險、外貿、證券、企事業單位法律顧問都多部門輸送人才，但是據國外經驗來看，我們需要認清形勢、轉變觀念、面向未來，應該明確我們的教育應該培養什么樣的人才，是實務型的法律人才，還是素質性的通識人才，或是法律研究者，只有明確這一總體方向，才能對我國法學教育的教學理念，教學方法做出相應的調整。

3.2以司法考試制度引導法學教育體系

作為法律職業準入的基本條件，司法考試是法科學生從事法律的提前，這一實踐性很強的考試必然對法學本科教育提高新的要求，畢竟這一權威考試對法學教育具有鮮明的導向作用，直接關系到法科學生的就業資格。從內容設置看，除了考察學生的理論知識外，更注意考察學生的法律法規的理解和運用水平，并且隨著中國加入WTO，中國在國際舞臺上的地位越來越凸顯。越來越重要的時候，很多法學院開始增設實務類課題，以加強和提高學生的實踐能力、邏輯判斷能力、推理能力、表達能力、增強學生實際運行法律和分析安全的能力，還開設模擬法庭、法律援助中心的法律診所等，將案情具體化、形象化，讓學生們更好地運用法律綜合技能把抽象的條文運用到具體的案情實施當中。

總而言之，實踐性教學方法主要是在用字上下功夫，要讓學生真正的學會如何運用法律為人民服務，為社會分憂。在教學實踐中，一定要以人為本，注重以學生為中心，充分發揮他們的主觀能動性，引導學生去分析案情，掌握案情突破口，要充分給予他們實踐的機會，要讓他們更多與法律方面的專業人才和職業人士進行溝通互動學習共享法律案件，最終他們才能真正走向社會，成為祖國需要的應用型，創新型的復合型人才。

參考文獻

［1］羅子棋.中國法學教育與法律職業銜接問題研究［D］.吉林大學,2012.

［2］張曉玲.論我國高等法學教育與法律職業［J］.高等教育研究,2000（3）.

作者：羅雪婷 單位：哈爾濱市第十三中學