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一、診所式法律教育的概念和特點(diǎn)

（一）概念

這種教育方法起源于20世紀(jì)60年代美國一些法學(xué)院學(xué)生無償為社會貧困階層提供法律服務(wù)的舉措。什么是診所法律教育？這是自此教學(xué)模式誕生起就眾說紛紜、莫衷一是的問題，總括中外各派學(xué)者的觀點(diǎn)，可以得出的結(jié)論是：（1）診所法律教育是借鑒醫(yī)學(xué)院培養(yǎng)實習(xí)醫(yī)生的形式，通過相關(guān)的法律活動來提高學(xué)生實踐能力的教育方式；（2）診所法律教育是一種由學(xué)生親自擔(dān)任法律關(guān)系中的某一角色，具體參與法律實踐的活動，而不是處于法律關(guān)系之外來思考法律問題，參與方式既可以是接待相關(guān)當(dāng)事人、解答法律咨詢；也可以是實際辦案，作為準(zhǔn)“律師”出庭；（3）除傳統(tǒng)的接受法律知識的教育與法律技能的訓(xùn)練外，診所法律教育還包括范圍廣泛的其他社會活動。

（二）特點(diǎn)

診所法律教育與我們傳統(tǒng)的案例教學(xué)法相比較，有著與眾不同的特點(diǎn)。

診所法律教育實施教學(xué)的場所不是單一的、虛擬的。

診所法律教育中學(xué)生的角色不是被動的、邊緣化的。

診所法律教育的教學(xué)內(nèi)容是全方位的、多層次的。

診所法律教育通過免費(fèi)的法律咨詢、法律等形式，為社會提供法律援助服務(wù)，使法律固有的社會正義得到實現(xiàn)。

二、診所式法律教育在財經(jīng)院校法學(xué)專業(yè)的具體運(yùn)作

(一)財經(jīng)院校法學(xué)專業(yè)學(xué)科特色及其人才培養(yǎng)特點(diǎn)

現(xiàn)實中經(jīng)常尷尬地看到，在傳統(tǒng)法學(xué)模式下培養(yǎng)的法律院校科班出身的執(zhí)業(yè)律師，往往對會計、稅收乃至銀行票據(jù)業(yè)務(wù)一竅不通。在如何查賬、如何計稅、如何應(yīng)用票據(jù)手段進(jìn)行融資往來等方面，由于缺乏經(jīng)濟(jì)、管理等方面的專業(yè)知識，往往無從下手。市場經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實的和發(fā)展的內(nèi)在要求，促使財經(jīng)類院校承擔(dān)起了培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)法律專門人才的重任，紛紛設(shè)立了經(jīng)濟(jì)法、國際經(jīng)濟(jì)法專業(yè)，并且得到了迅速發(fā)展，這一點(diǎn)上財經(jīng)院校的法學(xué)教育可謂是揚(yáng)長避短。

（二）財經(jīng)院校法學(xué)專業(yè)采用診所式法律教育模式的重要性和必要性

筆者認(rèn)為，財經(jīng)院校法學(xué)專業(yè)不僅需要診所式法律教育，而且應(yīng)該大力推行此種教育模式。

首先，它豐富了法學(xué)教育的內(nèi)容。

其次，診所法律教育體現(xiàn)了素質(zhì)教育的基本目標(biāo)。

再次，培養(yǎng)了職業(yè)道德和合作精神，為學(xué)生走向社會奠定了良好的倫理基礎(chǔ)。

最后，診所法律教育也為我國的法律援助制度做出了貢獻(xiàn)。

（三）實踐中的具體運(yùn)作

1.模擬課堂教學(xué)法

為了使學(xué)生能適應(yīng)真實案件的工作，在此之前的課堂教學(xué)上教師可有意識地讓學(xué)生模擬律師所面臨的諸種情況，如庭審辯論、談判調(diào)解、非訴訟和解、參與仲裁及會見接待等。在課堂上，教師通過給學(xué)生講述案例或提供閱讀材料，由學(xué)生分飾不同的角色，分別站在原告、被告、律師角度去分析理解案情，通過思辨，靈感的激發(fā)來組織自己的發(fā)言稿，最為逼真地演好自己的角色，最后由教師進(jìn)行綜合評價。在這種教學(xué)中，學(xué)生并不接觸真實的客戶案例，只是在虛擬的場景中扮演角色，這既是對學(xué)生的角色扮演技術(shù)提出了挑戰(zhàn)，同時也為診所教師控制課堂教學(xué)場面的能力帶來了考驗。

2.真實案件法

許多美國法學(xué)院開設(shè)的診所法律教育課程都要求學(xué)生真實案件。在這類“真實委托人診所”里，學(xué)生在教師的監(jiān)督和指導(dǎo)下，保證當(dāng)事人能夠得到合格的法律。這種教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)在于：通過真實當(dāng)事人案件使學(xué)生獲得模擬教學(xué)法中無法獲得的經(jīng)驗，同時要求學(xué)生在與社會上不同類型的人打交道中學(xué)會人與人交往的技巧。因為場景不是人造的，學(xué)生會遇到實踐中大量存在的意外，他們面對的是一個不受控制的世界，勢必將產(chǎn)生模擬教學(xué)中無法帶來的緊張和焦慮。它為學(xué)生提供和教師提供了一個實驗場，以確保通過模擬所培養(yǎng)的洞察力、觀察力和構(gòu)思在現(xiàn)實中繼續(xù)保持穩(wěn)定和準(zhǔn)確。

3.學(xué)生的反饋與評價法

學(xué)生的反饋與評價法也是診所法律教育過程中必不可少的一種與傳統(tǒng)的法學(xué)教育方法不同的方法。在診所法律教育中，反饋主要是對學(xué)生的實踐（含角色模擬、真實案件的）、為該實踐所進(jìn)行的準(zhǔn)備以及實踐結(jié)果進(jìn)行反饋。這種方式的優(yōu)點(diǎn)在于：它能夠讓更多的學(xué)生對自己的行為進(jìn)行審視，分享大家的智慧，擴(kuò)大學(xué)習(xí)的機(jī)會。診所法律教育中的反饋并不是簡單列舉練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，然后告訴學(xué)生怎么做才是準(zhǔn)確的或更好的，而是幫助學(xué)生形成對自己的行為和理論進(jìn)行思考的職業(yè)習(xí)慣，從而在自己執(zhí)業(yè)時能進(jìn)行自我思考和自我糾正。

三、實踐中可能存在的問題及其解決對策

首先，診所教師付出與所得的矛盾，師資力量與學(xué)生需求的失衡問題有待解決。與傳統(tǒng)法學(xué)教育相比，診所法律教育需要老師投入的時間和精力要多得多，對學(xué)生的咨詢、解答和輔導(dǎo)在時間上具有不固定性和隨機(jī)性。在倡導(dǎo)敬業(yè)奉獻(xiàn)精神的同時，如果不在薪酬上采取相應(yīng)的措施，將會影響教師積極性。因此要適當(dāng)給予診所教師經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助。

第二，學(xué)生在校時間短且專業(yè)層次不夠高，辦理真實案件困難相對較大。在高職高專的財經(jīng)院校，學(xué)生在校時間短，往往到二年級或三年級才能掌握一些法學(xué)知識，卻又面臨升學(xué)或就業(yè)等現(xiàn)實問題，使學(xué)生在參與診所教育各項活動上時間和精力不夠。另外，教師要做好指導(dǎo)，及時解答學(xué)生難題，采取有力措施吸納優(yōu)秀學(xué)生加入診所，及時開展診所各項活動。

第三，診所學(xué)生在從事法律援助時存在身份不清和責(zé)任不明問題。目前，診所案源主要依托于法律援助機(jī)構(gòu)，而學(xué)生準(zhǔn)律師的身份使他們只能以公民人身份出庭，所享有的權(quán)利遠(yuǎn)不及律師所享有的，辦案中缺乏調(diào)查取證的身份保證。而在美國，學(xué)生的準(zhǔn)律師身份是被承認(rèn)的，只要亮明身份，其工作會得到保障。美國各州對法學(xué)院的學(xué)生成為診所學(xué)生的條件、對學(xué)生在辦案中的限制及指導(dǎo)教師的責(zé)任做出了相關(guān)的法律規(guī)定。建議我國也能做出相關(guān)規(guī)定，比如在《法律援助條例》增加對各法學(xué)院（系）在開展診所法律教育過程中的法律診所確定為法律援助機(jī)構(gòu)的規(guī)定，通過各地方立法部門制定更為詳細(xì)的有關(guān)成為診所學(xué)生的條件、辦案過程中的權(quán)利和義務(wù)、診所教師的責(zé)任等規(guī)定，為診所學(xué)生提供法律援助營造良好的法制環(huán)境，也為診所法律教育的開展創(chuàng)造一個良好的社會環(huán)境。