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一、切實(shí)加強(qiáng)管理。重點(diǎn)突出高中考氛圍的營造。

一是教師的管理，這里所說的管理”包括兩個層面。一是學(xué)生的管理。之所以把教師管理放在這里加以強(qiáng)調(diào)，因?yàn)槲乙欢螘r間的調(diào)查后覺得，教師在教學(xué)和管理上面還沒有做到盡職盡責(zé)，與學(xué)生和家長的期望之間還存在差距，表現(xiàn)在有些教師身上，這種差距還比較大，直接影響了全局工作和學(xué)校的社會聲譽(yù)。

對學(xué)生來說一個能力平常但盡職盡責(zé)的教師遠(yuǎn)比一個能力過硬卻吊兒郎當(dāng)?shù)睦蠋熞玫枚唷Ｒ虼宋姨岢鲞@樣的總體目標(biāo)：如果你孩子現(xiàn)在即將參加高考或者中考，1教師管理。教師的管理上我理念是態(tài)度比能力更重要。希望你孩子的老師是怎么樣的那么，請你也向你心中的那個標(biāo)準(zhǔn)看齊。因?yàn)椋思液⒆拥募议L和你一樣也在希望自己孩子能遇到一個負(fù)責(zé)任的好老師。這個標(biāo)準(zhǔn)并不高，但要真正做到卻并不容易，特別是學(xué)校。原因有二：一是愛自己的孩子容易，愛別人的孩子很難。所以有人說愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。不希望所有的老師都成為神，但我和所有的學(xué)生家長一樣，希望每一個老師都能夠盡職盡責(zé)，把自己該做的事情做好，做到位，做到問心無愧，做到無愧于學(xué)生和家長。這個要求應(yīng)該不高。二是學(xué)校在教師管理上一貫比較松散，就是一些教學(xué)和管理的常規(guī)工作都很難落到實(shí)處，要在短期內(nèi)改變這種習(xí)慣和態(tài)度，還是比較難的

一是班主任的管理，教師的管理分兩個層面。這本來是政教處的工作，今天我順便拿過來做個要求，因?yàn)榘嗉壒芾砉ぷ魇菑?fù)習(xí)備考順利開展的重要保證；二是科任教師的管理，這是復(fù)習(xí)備考工作的關(guān)鍵。之所以把今天的題目定為“態(tài)度決定命運(yùn)”因?yàn)槲矣X得我學(xué)校復(fù)習(xí)備考的問題一方面是學(xué)生基礎(chǔ)差，一方面是教師在面對學(xué)生、面對復(fù)習(xí)備考的態(tài)度上存在問題，而后者又是制約我校發(fā)展的瓶頸問題。

班主任的管理上，首先。希望班主任老師能夠到學(xué)生前面，走在學(xué)生后面，全方位全天候地抓好學(xué)生的校、紀(jì)律、學(xué)習(xí)、生活等各方面的管理和疏導(dǎo)工作。教師的作用就是鼓勵、引導(dǎo)和幫助學(xué)生發(fā)展，如果我和學(xué)生之間有著明晰的距離，如果我把教育僅掛在嘴上，如果我看到學(xué)生就煩，那我教育注定是低效甚至無效的調(diào)查中，清楚地看到學(xué)生遲到接著我就看到比學(xué)生到得更遲的班主任；也在寒風(fēng)中聽到跑早操的學(xué)生說：咱班主任多舒服啊，跑操，還在睡懶覺，還罵我懶…也看到班主任自己沒有到崗，聽到學(xué)生違紀(jì)被領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，回來就大罵學(xué)生，極盡懲罰之能事。凡此種種，不禁要問，就你那樣的表現(xiàn)，學(xué)生能服你教育嗎？學(xué)生既然不服教育能有成效嗎？一直相信，班主任的班級管理工作就是一種榜樣的力量，甚至榜樣的力量是無窮的為此，要求班主任做到以下幾點(diǎn)：

同時給學(xué)生以表率；和學(xué)生一起出操—用公家的實(shí)踐鍛煉自己的身體。

沒有任務(wù)的時候就坐下來和學(xué)生一起看，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)—進(jìn)教室的時候始終拿本自己的書。給學(xué)生以學(xué)習(xí)的示范；

注意發(fā)現(xiàn)問題并及時地解決問題，常到教室看看—解學(xué)生的學(xué)習(xí)。體現(xiàn)班主任的引導(dǎo)作用；

注意發(fā)現(xiàn)困難并及時給予幫助，多去宿舍轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)—解學(xué)生的生活。體現(xiàn)班主任的幫助作用；

注意在活動中全面了解和引導(dǎo)學(xué)生，多和學(xué)生一起說話、活動。及時化解問題苗頭，體現(xiàn)班主任的鼓勵和引導(dǎo)作用。

只要我教師行動起來了學(xué)生盡管很差，相信。但還是能夠感覺到老師的辛勤付出并心存感激的學(xué)生對我心存感激了教育就有著落了就開始見效了

要杜絕放任自流的管理，班級管理上。一甩手覺得很瀟灑，但甩出來的矛盾和問題誰替你化解；要杜絕不聞不問的態(tài)度，一冷漠覺得很清閑，但學(xué)生的一腔熱情誰來撫平；要杜絕假公濟(jì)私，忙于私事了看似很充實(shí)，可學(xué)生的空虛誰來慰藉…

班主任老師始終要銘記：位比說教更重要。該到位的時候你位了學(xué)生能看到身影了心里就踏實(shí)了和學(xué)生在一起了教育和管理就容易了

還要認(rèn)真落實(shí)一下兩項(xiàng)工作：班主任在做好以上工作的基礎(chǔ)上。

而要將眼光放在學(xué)生的發(fā)展上。今年有望上線的當(dāng)然是苗子“補(bǔ)習(xí)一兩年可以上線的也是苗子，一是明確本班的苗子“并聯(lián)合各科任教師采取有效措施進(jìn)行”保苗“這里所講的苗子“不僅僅是高考有望上本科線的學(xué)生。不能僅僅關(guān)注自己的班級、自己的學(xué)校。要對這些學(xué)生進(jìn)行分層指導(dǎo)，給予恰當(dāng)?shù)膸椭鸵龑?dǎo)，讓他各得其所。必須明白一個學(xué)生對我來說只是幾十分之一，但對他家庭來說就是百分之百，要為他家庭負(fù)責(zé)。一個學(xué)生在班上可能最多就是三年，但我教育可能會對學(xué)生的一輩子產(chǎn)生深遠(yuǎn)的印象，要對孩子的未來負(fù)責(zé)。

二是幫助學(xué)生合理安排時間。并督促學(xué)生做到日日清“

并堅(jiān)持始終；該你完成的工作，其次是科任教師的管理。總體要求是該你崗的時候無條件地到崗。不折不扣地完成，力求高效。努力做到崗一節(jié)課，負(fù)責(zé)四十分。

教師早已回家的現(xiàn)象。不希望再看到教師三番五次遲到早退的現(xiàn)象；不愿意看到教師出工不出活的現(xiàn)象；更不愿意看到個別教師進(jìn)教室只為簽到輔導(dǎo)課放任自流；學(xué)生大吵大鬧。

2學(xué)生管理。學(xué)生管理需要學(xué)校、班主任和科任教師共同完成。要齊心協(xié)力做好以下幾項(xiàng)工作：

1先讓學(xué)生到校。最后想辦法讓更多的學(xué)生進(jìn)入緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2確保安全不出問題。確保邊緣學(xué)生都有所突破，確保尖子學(xué)生都不受挫折。