本站小編為你精心準(zhǔn)備了小議獸醫(yī)微生物學(xué)課程的建設(shè)思路參考范文，愿這些范文能點(diǎn)燃您思維的火花，激發(fā)您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

為保證野生動(dòng)物醫(yī)學(xué)教學(xué)特色，有計(jì)劃、有步驟地組織課程組教師學(xué)習(xí)野生動(dòng)物和經(jīng)濟(jì)動(dòng)物等行為學(xué)、生態(tài)學(xué)等領(lǐng)域知識(shí)，提高授課教師動(dòng)物學(xué)理論知識(shí)水平;依托學(xué)院野生動(dòng)物保護(hù)與利用人才培養(yǎng)和科學(xué)研究方面優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)教師在野生動(dòng)物宏觀研究和微觀(疾病)研究項(xiàng)目的交流與合作;實(shí)施授課教師輪崗制，理論課教師輪流講授實(shí)驗(yàn)課，便于教師在課堂上設(shè)置更多的科研情境，提高獸醫(yī)微生物學(xué)實(shí)踐教學(xué)效果，實(shí)驗(yàn)教師必須全程聽(tīng)本門課程的理論授課，也可適當(dāng)嘗試部分章節(jié)的講授，以提高實(shí)驗(yàn)教師理論與實(shí)踐結(jié)合的能力;最后，鼓勵(lì)課程組教師參與各種類型的生產(chǎn)實(shí)踐橫向課題項(xiàng)目的研究，努力使其成為“雙師型”或“雙師素質(zhì)”教師。

1建設(shè)內(nèi)容

1．1課程教學(xué)內(nèi)容和體系

繼續(xù)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化野生動(dòng)物醫(yī)學(xué)特色，進(jìn)一步完善教學(xué)體系。強(qiáng)化野生動(dòng)物醫(yī)學(xué)特色體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容的組織上，以感染野生動(dòng)物或經(jīng)濟(jì)動(dòng)物常見(jiàn)病原微生物為教學(xué)重點(diǎn)，兼顧傳統(tǒng)教學(xué)中常見(jiàn)病原微生物的列舉，調(diào)整優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。為此，課題組成員在日常教學(xué)中非常注重收集野生動(dòng)物微生物教學(xué)案例，現(xiàn)已收集野生動(dòng)物及經(jīng)濟(jì)動(dòng)物感染各種病原微生物案例近千件，且絕大部分案例來(lái)源于外文文獻(xiàn)，將這些案例按微生物種屬特性進(jìn)行分類，并且將一些代表性案例定位于教學(xué)章節(jié)中，與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化了野生動(dòng)物醫(yī)學(xué)特色。部分優(yōu)化后的教學(xué)內(nèi)容初步應(yīng)用于2010級(jí)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的獸醫(yī)微生物學(xué)的教學(xué)中，取得良好的教學(xué)效果。學(xué)生課堂上態(tài)度積極，專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，專業(yè)學(xué)習(xí)動(dòng)力明顯增強(qiáng)，主動(dòng)查閱野生動(dòng)物及經(jīng)濟(jì)動(dòng)物疾病文獻(xiàn)的積極性提高，能夠積極與課程組教師探討自然保護(hù)區(qū)、森林動(dòng)物園、經(jīng)濟(jì)動(dòng)物飼養(yǎng)場(chǎng)野生動(dòng)物習(xí)性及野生動(dòng)物病原微生物感染及流行情況。而課程組教師在授課過(guò)程中，運(yùn)用優(yōu)化后的教學(xué)內(nèi)容來(lái)講授，課堂教學(xué)務(wù)實(shí)，有抓手，授課效果更加生動(dòng)。

1．2教學(xué)方法和手段

教學(xué)中大力推行啟發(fā)式、問(wèn)題式、案例式等教學(xué)方式，依據(jù)野生動(dòng)物保護(hù)醫(yī)學(xué)工作特點(diǎn)，將枯燥的理論知識(shí)融于臨床案例的破解中講述。大量搜集和整理問(wèn)題式的問(wèn)題和案例式的案例，將其細(xì)化并定位融于教學(xué)章節(jié)中。通過(guò)教學(xué)中問(wèn)題和案例的提出、問(wèn)題解決方案的設(shè)計(jì)及問(wèn)題預(yù)想結(jié)果的推斷，可促使學(xué)生更好地掌握和運(yùn)用獸醫(yī)微生物學(xué)理論知識(shí)，更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行野生動(dòng)物醫(yī)學(xué)相關(guān)科研探索。例如肉毒梭菌感染野生鳥(niǎo)類的教學(xué)案例:2011年10月份，加拿大安大略省一處海灘上驚現(xiàn)數(shù)只死鳥(niǎo)尸體。專家認(rèn)為，這些鳥(niǎo)可能是感染肉毒桿菌死亡的。目前，這處海灘附近尚未發(fā)現(xiàn)人類感染肉毒梭菌的病例。教學(xué)導(dǎo)入:什么是肉毒梭菌?它在形態(tài)結(jié)構(gòu)上有哪些特點(diǎn)?有哪些生化特性?如何分離培養(yǎng)?怎樣進(jìn)行診斷?野生動(dòng)物肉毒梭菌感染的流行病學(xué)特征怎樣?該病的爆發(fā)與野生動(dòng)物棲息生境和食性行為有何關(guān)系?案例分析:野生鳥(niǎo)類肉毒梭菌中毒的疾病特點(diǎn)?野生鳥(niǎo)類食性(吃魚)與肉毒梭菌中毒的關(guān)系?肉毒梭菌的作用機(jī)理?如何診斷和防治野生動(dòng)物的肉毒梭菌病?教學(xué)中利用多種手段提高授課效果，加強(qiáng)數(shù)字化資源建設(shè)，搭建網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)［2］。首先要大力開(kāi)發(fā)、完善多媒體教學(xué)課件，利用多媒體教學(xué)手段直觀、生動(dòng)、形象傳遞教學(xué)內(nèi)容。將課程教學(xué)大綱、教學(xué)方法、授課教案、習(xí)題、授課錄像、多媒體課件等資源上網(wǎng)，充分利用網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)，促進(jìn)教學(xué)互動(dòng)，使學(xué)生更加全面清晰地掌握授課內(nèi)容。在課堂上大量導(dǎo)入自然保護(hù)區(qū)、森林動(dòng)物園、經(jīng)濟(jì)動(dòng)物飼養(yǎng)場(chǎng)等在生產(chǎn)實(shí)踐中常見(jiàn)的野生動(dòng)物獸醫(yī)微生物學(xué)相關(guān)問(wèn)題，同時(shí)向?qū)W生征集處理解決方案，可促進(jìn)學(xué)生對(duì)授課內(nèi)容的加深理解和吸納。另外，大量收集臨床病例資料，豐富教學(xué)資源。在教學(xué)中，不定期展示臨床真實(shí)病例，盡可能多提供學(xué)生接觸實(shí)際病例的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)獸醫(yī)微生物學(xué)理論知識(shí)及實(shí)踐技能進(jìn)行取樣、檢驗(yàn)及臨床分析，更直觀展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)效果。

1．3實(shí)踐環(huán)節(jié)建設(shè)

要構(gòu)建獸醫(yī)微生物學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系，需充分論證現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行合理的刪減和整合，增加野生動(dòng)物病原微生物實(shí)驗(yàn)對(duì)象比例，把一些孤立分散的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目有機(jī)整合，增加綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，使實(shí)踐教學(xué)過(guò)程盡量符合病原微生物臨床檢驗(yàn)及科學(xué)研究的實(shí)際程序，模擬現(xiàn)場(chǎng)工作程序。教學(xué)方式采用啟發(fā)式，教學(xué)設(shè)計(jì)采用環(huán)環(huán)相扣式，通過(guò)一系列環(huán)環(huán)相扣的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目來(lái)解決教師在實(shí)踐教學(xué)前設(shè)置的問(wèn)題，使整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程完整、系統(tǒng)，教給學(xué)生一種連續(xù)的微生物技術(shù)和手段［3］。豐富實(shí)踐教學(xué)野生動(dòng)物疾病臨床樣本，建立完整的實(shí)踐教學(xué)測(cè)評(píng)體系。

1．4考核改革

考核是一種有效提高和鞏固學(xué)生《獸醫(yī)微生物學(xué)》學(xué)習(xí)效果的手段。考核標(biāo)準(zhǔn)的確定受到教學(xué)目的和培養(yǎng)目標(biāo)的制約，服務(wù)于教學(xué)活動(dòng)。良好的考核體系能夠正確地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，評(píng)估教師的教學(xué)效果，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。改變現(xiàn)有的理論知識(shí)測(cè)評(píng)辦法，逐步建設(shè)獸醫(yī)微生物學(xué)試題庫(kù)，增加實(shí)踐性、綜合性及分析性試題的比例，強(qiáng)調(diào)考核學(xué)生利用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2建設(shè)中存在的問(wèn)題與對(duì)策

2．1特色案例的收集及整理

特色教學(xué)案例在教學(xué)中的適時(shí)給出大大提升教學(xué)效果，提高課程教學(xué)質(zhì)量。但如何全面準(zhǔn)確獲得這些特色教學(xué)案例是個(gè)難題。課程組成員反復(fù)商討解決辦法，決定采用網(wǎng)絡(luò)、雜志、書刊等途徑廣泛收集相關(guān)資料，為了獲得更加生動(dòng)的教學(xué)案例，課程組成員幾次深入國(guó)內(nèi)幾處大型野生動(dòng)物園、自然保護(hù)區(qū)、珍稀動(dòng)物繁育基地及特種經(jīng)濟(jì)動(dòng)物飼養(yǎng)場(chǎng)，大量收集野生動(dòng)物流行疫病相關(guān)資料，整理特色教學(xué)相關(guān)案例，并融于教學(xué)內(nèi)容中，充實(shí)教學(xué)，突出課程特色。

2．2課程保障體系建設(shè)

本課程教學(xué)內(nèi)容以野生動(dòng)物和特種經(jīng)濟(jì)動(dòng)物醫(yī)學(xué)為特色，側(cè)重于感染野生動(dòng)物和特種經(jīng)濟(jì)動(dòng)物的病原微生物的講授，但目前還沒(méi)有適合野生動(dòng)物方向的動(dòng)物微生物學(xué)教材，使用的教材多以家畜、家禽為對(duì)象，課程組成員需在教學(xué)中尋求多渠道資料加以補(bǔ)充并作為參考教材，目前正在整理和完善這些材料，加快野生動(dòng)物醫(yī)學(xué)特色的獸醫(yī)微生物學(xué)教材建設(shè)，使本門課程教學(xué)內(nèi)容和體系更加完整。

作者：田麗紅曾祥偉邢明偉華育平柴龍會(huì)薛原柴洪亮單位：東北林業(yè)大學(xué)野生動(dòng)物資源學(xué)院