市場經濟高校思政對創新創業的作用范文
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摘要：社會不斷進步，經濟不斷發展，對人才的要求也就越來越高，對培養人才的高校要求也不斷提高。想要積極的應對大學生創新創業帶來的機遇與挑戰，還需要各大高校在創新創業的過程中引入思想政治教育。明確思政教育在創新創業過程中的重要性，充分的發揮思政在創新創業過程中的作用，促進思政教育與創新創業教育共同發展。學校引導學生養成積極的創新創業精神，認識創新創業的重要性，以更好的心態去面對創新創業。
課程思政也是新時代背景下的一種教育理念，以“立德樹人”為核心，實現各個學科與思政課程的科學發展，實現思想高度與專業知識的完美銜接，促進大學生的全面發展。德育能力是創新創業過程中不可缺少的一項基本素質，所以對于高校而言，在培養學生的過程中，要將思政靈活運用，實現思政課堂與創新創業的有效結合，增強學生在就業過程中的競爭優勢，促進學生、高校與社會等健康發展。
一、創新創業的含義
（一）創新，是指在現有的思維模式的基礎上，利用有限的知識和物質，在特定的環境中，本著理想化需要或為滿足社會需求,而改進或創造新的事物。當代大學生所需要的創新能力主要是思維上的，這也是緊跟社會步伐必須具備的一項能力。創新表現在兩個方面：第一，是能以新鮮事物取代陳舊事物的能力；第二，對于國家、社會或集體是否有益的。
（二）創業，是人們對于自己擁有的資源、能力進行整合的一個過程，在這個過程中事物不斷的優化，達到巔峰。目前就業形式的越來越嚴峻，學校也進行不斷的嘗試去最大限度的挖掘學生的創業積極性，因此創業能力也成為大學生階段必須具備的能力之一。創業能力要求學生要有對市場敏銳的把控力，發現當下社會潛在的經濟增長點的行業，并能迅速的抓住創業機遇。
二、思政與創新創業的關系
（一）思政教育與創新創業主旨統一1.兩者在載體上合一當前大學生獲取創新創業知識的主要途徑是通過輔導員，兼職思政教育與創新創業教育，因此兩者也能很好的融為一體。對思政老師加強創新創業專業培訓，可以使兩者之間的關聯性更加的密切，老師更好的將兩者融合，學生獲取知識有事半功倍的效果。所以，學校在提倡大學生創新創業的同時，也要對思政老師進行創新創業培訓，解決思政老師的意識問題。如果有思政老師一味的重視專業知識的學習，不去引導學生創新創業理念或者反對學生去參加創新創業活動，這對學生是有很大的影響的。創新創業本身就是一種理念，學生只有經過正確的引導才能形成科學的創新創業理念，老師不能只是按照傳統的思政教課方式去傳授學生知識，要做到與時俱進。2.兩者教育目的合一學校是科學研究的集中之地和重要場所，教學的目的包括推動產學研合作，實現教育、科研、創新就業的銜接發展，推動學生的創新創業工作發展。思想政治教育有助于學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，它蘊涵著學習各個學科的基礎，培養綜合素質全面發展的人才。目前也有高校開設了創新創業課程，老師通過在企業實地學習去把握企業成長的環節，也會了解到企業有怎樣的愿景、企業的核心理念以及企業文化等等。企業成長的過程對于市場的認知，行業的發展固然重要，但是一個企業的文化也不容忽視。老師在和學生分析企業發展的歷程時，會涉及創新創業的專業知識，學生就會從實例中學習知識，這樣知識學習的更加鞏固。當企業形成、發展的過程中存在一些問題的時候，企業的文化就會起到指導作用，這樣就會涉及到思政知識，每一次的克服困難都會是新的認知。所以，企業的價值觀念對企業的作用是具有決定作用的，價值觀是我們行為的支配者，決定了對事物發展的選擇和態度。所以，思政教育看似與創新創業教育毫不相關，實際上息息相關，思政教育是創新創業教育的理論基礎，創新創業教育是思政教育的實踐行為。
（二）思政教育與創新創業教育相輔相成1.首先要解決就業創新中的思政教育意識問題創新創業正處于發展階段，目前大學生獲取創新創業教育實踐主要是在就業創新技能大賽、畢業就業創新培訓會等，這樣的形式通常目的性較強，也不利于大學生正確的認識創新創業。在創業指導課上，部分學生對所學知識不夠重視，認為自己畢業后不會選擇創業所以不需要去了解這些知識，殊不知創業指導不僅是創業的人才需要，就業也需要這方面的知識，可以有效的提高自己的適應能力與擇業能力。通過教育使大學生主動的學習就業創業知識，掌握創業的途徑與方法，造就自我發展的能力，主動學習創業知識，促進就業發展。在大學生創業的過程中，創新意識是關鍵的環節。創新意識的培養有助于大學生思維能力的提高，激發大學生創業就業的潛能。所以，要想創新創業教育持續科學發展，第一步就要培養大學生創新意識，意識培養屬于思政教育的范疇，這就要求思政老師加強對大學生創新意識的教育。2.創新創業需要正確的觀念引導，需要思政教育保駕護航創新創業教育是培養學生創新意識重要條件，只有了解、學習更多的專業知識，才能進一步提高相應能力。有些學生在創業就業的過程中功利心急切、期望值過高、盲目追風等，不能正確的看待創業就業，這就形成了創業就業道路上的攔路虎、絆腳石，這個時候思政教育就可以發揮作用了，在教學過程中引導學生樹立正確的價值觀念，擺正物質與意識之間的關系，促進德育智育的統一發展。近幾年創新創業意識已經在各大高校掀起了一股潮流，更多的學生會去主動的了解，在這個過程中不同學生接受知識的程度不同，仍然故步自封，不能突破傳統的限制。改變這種思想，還需要外界環境的影響力量。學校應該營造創業文化環境氛圍建設，加強創新創業活動宣傳。不僅讓學生清楚的認識創新創業，更要對創新創業過程了然于心。在創新就業的過程中，不免有各種各樣的誘惑，一旦因為價值觀不科學、不完整讓不良商業手段鉆了空子，就會形成惡劣的后果，危害社會治安。所以，良好的思政教育是進行創新創業教育的基礎條件，在這個過程中還要有認知的能力，避免社會不良思想的侵蝕。
三、思政在創新創業過程中的作用
（一）思政教育利于大學生創業思維能力的提高，思政教育是理論基礎，支配著學生的行為去解決實際問題，鍛煉學生全方位考慮問題和快速的解決問題的能力。思想政治是對學生思維能力塑造和鍛煉的過程，思政教育特性要求它一直處在改革創新的道路上。教育理念上要重點培養學生的判斷、創造與獨立思考的能力，教學內容上要重點塑造學生貼合實際、堅韌不拔和與時俱進的品質，思政教育對學生的創新創業教育起推動作用，形成正確的三觀。大學生只有正確的認識創業，理解就業，誠實守信，改變舊的創業思維，才能真正的提升創業就業能力。思政教育有助于激發學生創新創業意識，在以引導創業就業為基礎的人才培育體系中，科學的思政教育對于學生建立正確的擇業觀念有著不可代替的位置。通過思政教育，學生會對自己的職業生涯規劃更加的清晰，大學生創業思維逐漸形成，擴大就業范圍，更大限度的激發學生的創業能力，促進大學生全方位的發展。
（二）指出創新創業教育的發展方向，當前必須強化教育引導，完善制度保障。高等教育主要目標是培養更多有擔當，在社會、國家發展的過程中起到推動作用的棟梁之材。在這樣的背景下，對于人才的要求就更加的嚴格，既要學習好專業知識，又要了解社會進步過程中出現的新鮮事物。高校作為高等教育的主要陣地，作為培養我國未來發展主體大學生的中堅力量，任重而道遠。大學生的價值觀、價值取向以及思想境界等直接影響我國社會發展的進程，因此，大學生思想政治教育必須和創新創業教育結合起來。創新創業教育在思政教育的指導下完成，找到正確的發展方向，創新創業這條道路才會更寬、更長，走的才會更遠。思政教育也會在精神層面上激勵大學生，促進大學生創新創業的發展。
（三）創新創業是一個艱辛而漫長的過程，在這個過程中難免出現一些不可想象的困難，而思政教育正好能夠優化這個運行過程。高校在創新創業過程中通過各種載體對學生進行影響，學生在這個過程中能夠更加直觀的了解創新創業理念，逐漸的提示創新創業能力。在這個過程中，高校作為組織者發揮其教育主導作用，但還需要其他的機構作為輔助，比如一些理念新穎的公司，學校長期合作的企業，這樣學生學習的過程就會更加的直觀，學生作為學習的主體也更加容易的參與進來。社會主義核心價值觀作為創新創業教育的基礎，在引導創新創業過程中不單單是傳輸、接受的過程，而是高校長久探索的過程，在這個過程中大學生將理論上的思政知識轉化成信念、理想及自我人生價值提高的過程。社會主義核心價值觀作為思想政治觀念的一種，需要思政教育不斷的對其進行優化，從而激發學生創新創業意識的提高，提升創新創業能力。
（四）思政教育培養了學生團隊合作的精神，塑造了大學生堅毅果敢的品格。想要在競爭日益激烈的當今社會走的更高更遠，團隊合作已經成為必然趨勢。創新創業是一個充滿無限挑戰與挫敗感的過程，單打獨斗不可能成功，還需要團隊協作共同進步推動發展。在思政教育的過程中加強團隊協同作戰、維護集體榮譽感尤為重要。擁有團隊精神的人，在團隊遇到苦難時更能積極主動的去尋求方法解決問題；在處理團隊困難的過程中，考慮的更加全面細致；在遇到一些突發情況時，更能冷靜的分析出現問題的原因。這些行為都是因為他們比別人更加的有責任感，更能夠認清個人、社會、國家之間的關系，按照要求把自己培養成為具有合作精神的優秀人才。品格教育在高校思政教育中的有很高的地位，現在社會的競爭日益激烈，要想在商場游刃有余就要有堅毅的品格。培養大學生意志力以及面對困難的信念與勇氣是創新創業的重要部分，也是思政教育教學的重要組成部分。
四、結語：
思政教育與創新創業教育相輔相成，相互補充，互相融合，缺一不可。所以在重視創新創業教育的同時，也要加大思政教育的發展，這樣創新創業教育才能取得明顯的成效。重視思政教育的現實意義也是實現創新創業發展的途徑之一，通過思政教育武裝大學生的精神世界，切實的提高創業就業能力，為大學生的創業就業前行的道路做指引。現階段，創新創業在我國還處于探索發展階段，但思政教育在高校課程中已經開設很多年，將思政教育融入創新創業教育可以有效的促進創新創業發展的進程，創新創業教育也為思政教育帶去新的發展契機。兩者相互作用，促進大學生思政與創新創業教育的發展，推動大學生全方位發展，為社會、國家的發展培養更多優秀的人才。
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作者：許琴 鄭瑗貞 鄒成桔 單位：昭通學院
