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一、進(jìn)行商法學(xué)教學(xué)改革的緊迫性

要實(shí)現(xiàn)卓越法律人才的培養(yǎng)目標(biāo)，就要求商法的教學(xué)方法須不斷創(chuàng)新，因?yàn)榻虒W(xué)方法作為培養(yǎng)人才的途徑和手段，首先應(yīng)當(dāng)服務(wù)于其目的。“培養(yǎng)目標(biāo)上的差異必然導(dǎo)致法律教育的內(nèi)容、專業(yè)化程度、教學(xué)和學(xué)習(xí)方法乃至教科書的編寫風(fēng)格等方面的差異。對(duì)于法學(xué)人才的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，不僅僅要以知識(shí)的獲取為目標(biāo)，而且要以獲得法律職業(yè)的專業(yè)能力為目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)卓越法律人才的培養(yǎng)目標(biāo)，就必須要堅(jiān)持知識(shí)的傳授、能力的培養(yǎng)、素質(zhì)的提高與人格的養(yǎng)成有機(jī)結(jié)合的教育教學(xué)改革思路。作為講授商法學(xué)的教師，我們的任務(wù)不僅僅是要培養(yǎng)出我們的學(xué)生既要掌握必要的法學(xué)理論知識(shí)，還要能夠培養(yǎng)出具有一定的法律應(yīng)用以及實(shí)際操作能力的學(xué)生，而傳統(tǒng)教學(xué)方法下的教育和考核方式使得學(xué)生缺乏獨(dú)立的思考能力，一旦遇到真實(shí)的社會(huì)案例，學(xué)生就會(huì)不知所措，這顯然是與法律人才的培養(yǎng)目標(biāo)背道而馳的。

“商法，是一古已有之源遠(yuǎn)流長(zhǎng)又與時(shí)俱進(jìn)不斷創(chuàng)新之法”。由于全球經(jīng)濟(jì)一體化、資本市場(chǎng)的再組合、金融發(fā)展的需要，時(shí)代呼喚商法內(nèi)容的不斷創(chuàng)新。商法的內(nèi)容體系非常龐大，目前關(guān)于商法的教材，既有教育部所推薦的21世紀(jì)系列教材，也有各名牌大學(xué)所編寫的教材，其內(nèi)容也各有取舍，很難做到一應(yīng)俱全，這些教材的內(nèi)容也大多數(shù)偏重理論，缺乏實(shí)踐的內(nèi)容，不適合對(duì)復(fù)合型法律人才的培養(yǎng)，難以反映不斷變化中的商事實(shí)踐，以致于知識(shí)體系老化以及滯后。鑒于此，商法教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)循科學(xué)原則，力求做到與時(shí)俱進(jìn)，在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)充分掌握前提下，還要密切關(guān)注最新的前沿問(wèn)題，立足本土，探索國(guó)際視野。

二、卓越法律人才培養(yǎng)理念下的商法教學(xué)體系的改革

(一)樹立卓越法律人才培養(yǎng)理念在傳授法律知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生全面的法律素養(yǎng)，主要包括法律思維、法律職業(yè)操守以及法律工作能力等，努力推動(dòng)制訂更加科學(xué)和合理的培養(yǎng)方案。要扭轉(zhuǎn)當(dāng)前一些學(xué)校存在的卓越法律人才培養(yǎng)過(guò)程中大量存在的學(xué)術(shù)性與實(shí)踐性脫節(jié)、法律教學(xué)水平滯后等問(wèn)題；其次，應(yīng)當(dāng)突出商法這門課程的“涉外性”和“國(guó)際性”的重要特點(diǎn)，調(diào)整好雙語(yǔ)法律課程與中文法律課程的比例；再次，在加強(qiáng)復(fù)合型法律人才培養(yǎng)的同時(shí)，要關(guān)注商法學(xué)教學(xué)過(guò)程中的學(xué)術(shù)性與實(shí)踐性的平衡，盡可能的加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)法律理論素養(yǎng)；另外，還應(yīng)當(dāng)打通不同學(xué)科之間的壁壘，加強(qiáng)不同法律學(xué)科之間的整合。鼓勵(lì)學(xué)科教學(xué)交叉研究，并且要盡量減少和避免教學(xué)內(nèi)容之間的重復(fù)。

（二）課堂教學(xué)方法的改革當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程已是不可遏制的趨勢(shì)，隨之而來(lái)的，必然是法律服務(wù)的市場(chǎng)化和全球化，而涉外法律業(yè)務(wù)將會(huì)在我國(guó)的法律服務(wù)市場(chǎng)中占有越來(lái)越大的比重。現(xiàn)實(shí)情況是，我國(guó)的大量法律從業(yè)人員除了法律基本素養(yǎng)、基本觀念以及法律知識(shí)方面的局限外，在法律思維、法律技能等方面也在一定程度上落后于國(guó)外的法律從業(yè)人員，外語(yǔ)交流能力相對(duì)處于劣勢(shì)。當(dāng)前，我們應(yīng)當(dāng)加大商法學(xué)實(shí)踐的必修環(huán)節(jié)內(nèi)容，如法律寫作、法律談判、法律診所、公益訴訟等，在商法學(xué)教學(xué)過(guò)程中還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相對(duì)深入的思維方式的訓(xùn)練，注重其思辨性和邏輯性的養(yǎng)成，實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)就是要加強(qiáng)動(dòng)手操作能力，關(guān)注有關(guān)起草合同、辯論、回答法律咨詢問(wèn)題等等，同時(shí)，在日常教學(xué)中還要關(guān)注司法考試，將教學(xué)內(nèi)容與司法考試緊密聯(lián)系，但是不能淪為司法考試培訓(xùn)班，要有扎實(shí)的法律理論素養(yǎng)。在商法實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)積極推廣課堂討論法，這種方法有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在自由討論和激烈爭(zhēng)辯的氛圍當(dāng)中求得共識(shí)，獲得新知。它還能培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，鍛煉獨(dú)立思考和求異思維的能力，而這些能力都是法學(xué)專業(yè)的學(xué)生在其學(xué)習(xí)和未來(lái)工作中非常需要的，具體討論的內(nèi)容可以是基礎(chǔ)法理知識(shí)，也可以是案例等。為了保證討論的效果，教師在討論前應(yīng)當(dāng)精選討論題目，并要求學(xué)生先行準(zhǔn)備，在討論中，教師要做好引導(dǎo)和控制工作，使討論圍繞中心議題展開，使全部學(xué)生都能夠積極參與進(jìn)來(lái)。討論之后，教師要做好歸納總結(jié)，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)得以升華。

（三）提高教師的專業(yè)素質(zhì)并實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)體系的多元化提高教師的專業(yè)認(rèn)識(shí)是法學(xué)專業(yè)師資建設(shè)過(guò)程中的重要內(nèi)容，因?yàn)閷I(yè)認(rèn)識(shí)直接影響著教學(xué)質(zhì)量的高低以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師只有明確了本專業(yè)的定位，并把握本專業(yè)發(fā)展的前沿問(wèn)題，了解社會(huì)對(duì)本專業(yè)人才的需求，才能夠真正在教學(xué)中做到目標(biāo)明確，有的放矢。法學(xué)專業(yè)教師的培訓(xùn)工作可以通過(guò)這樣一些方式來(lái)開展：加強(qiáng)青年教師的崗前培訓(xùn)、提高教師的學(xué)歷層次、為教師提供一個(gè)寬松的學(xué)術(shù)交流環(huán)境，可以派出教師訪學(xué)，參觀交流，為現(xiàn)有教師提供一個(gè)學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)，可以提高教師的科研、創(chuàng)新水平。教學(xué)評(píng)價(jià)還要實(shí)現(xiàn)多元化：既要注重基礎(chǔ)理論知識(shí)的評(píng)價(jià)，又要注重實(shí)踐技能的評(píng)價(jià)，既要有教師的評(píng)價(jià)，也要有業(yè)內(nèi)專業(yè)人士的評(píng)價(jià)，要不斷完善相應(yīng)的評(píng)價(jià)制度，必須要建立公平、有效的評(píng)價(jià)機(jī)制。通過(guò)建立健全專業(yè)管理制度，以過(guò)程性評(píng)價(jià)為核心，以專業(yè)知識(shí)水平和綜合能力等要素為考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)法學(xué)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行綜合考核和評(píng)價(jià)。

（四）課外實(shí)訓(xùn)教學(xué)法商法是一門實(shí)踐性、技術(shù)性很強(qiáng)的課程，所以還必須要注重課堂內(nèi)教學(xué)與課堂外教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，而課堂外教學(xué)是專業(yè)課程內(nèi)容的有益補(bǔ)充和延伸，是教學(xué)方法的合理拓展，通過(guò)拓展課外實(shí)訓(xùn)可以完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，能提升學(xué)生的技能素質(zhì)、應(yīng)用能力、增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，真正實(shí)現(xiàn)卓越法律人才的培養(yǎng)目標(biāo)。在課外為學(xué)生搭建出社會(huì)實(shí)踐的平臺(tái)，利用法院、檢察院和律師事務(wù)所為學(xué)生提供全面的實(shí)習(xí)場(chǎng)所，開展法律專題調(diào)研活動(dòng)，在法律援助中心等校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行義務(wù)的法律咨詢等等，為學(xué)生成為真正的“法律人”，宣傳并組織好實(shí)踐和實(shí)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造各種實(shí)踐的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)和監(jiān)督。

（五）注重與其他課程的協(xié)調(diào)與配合江平先生曾在自傳中提到：“研究商法學(xué)，不僅需要法律知識(shí)，還需要經(jīng)濟(jì)知識(shí)。那么這句話對(duì)于培養(yǎng)商事法務(wù)實(shí)踐人才同樣具有重要意義，從事商事活動(dòng)需要大量的經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)，商事法務(wù)人員雖然并不直接從事商事活動(dòng)，但要做好法務(wù)工作，預(yù)見并有效防范商事活動(dòng)中的各種風(fēng)險(xiǎn)，也需要掌握一定的經(jīng)濟(jì)知識(shí)。比方說(shuō)法務(wù)會(huì)計(jì)工作，就需要從業(yè)者具有較為扎實(shí)的會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。同時(shí)，根據(jù)人才培養(yǎng)的需要，商法課程群體系包括適當(dāng)?shù)纳淌抡n程，這些商事課程群以講授基本的經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)為主，也可以在選修課中開設(shè)經(jīng)濟(jì)學(xué)導(dǎo)論、貨幣金融學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、企業(yè)管理等經(jīng)濟(jì)管理類的基礎(chǔ)課程，商事課程群的學(xué)習(xí)可以和商法基礎(chǔ)理論課程同步進(jìn)行，最后在商法實(shí)踐課當(dāng)中進(jìn)行融合，還應(yīng)當(dāng)注意商事課程的學(xué)習(xí)最終還是為了商事法律實(shí)踐服務(wù)的，不應(yīng)當(dāng)占用學(xué)生過(guò)多的時(shí)間和精力，也不需要過(guò)于追求精深。

作者：劉倚源單位：甘肅政法學(xué)院民商經(jīng)濟(jì)法學(xué)院