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《南海法學(xué)》2017年第6期

摘要:大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用、發(fā)展和普及給醫(yī)事法學(xué)教學(xué)帶來(lái)的便利，但不可否認(rèn)，在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式以及教學(xué)平臺(tái)等方面給醫(yī)事法學(xué)教學(xué)的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)變帶來(lái)了前所未有的沖擊和挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞:大數(shù)據(jù);醫(yī)事法學(xué);教學(xué)模式

醫(yī)事法學(xué)是醫(yī)學(xué)與法學(xué)的交叉學(xué)科，在國(guó)內(nèi)尚處在發(fā)展階段。［1］通過(guò)在線教育平臺(tái)和云平臺(tái)，極大地改變了傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)理念和思維模式。

一、大數(shù)據(jù)時(shí)代下醫(yī)事法學(xué)教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)醫(yī)事法學(xué)教學(xué)內(nèi)容的挑戰(zhàn)，主要體現(xiàn)在醫(yī)學(xué)教學(xué)信息的與時(shí)代同步與更新方面。大數(shù)據(jù)的處理能力與信息的快速更替，使得醫(yī)事法學(xué)教學(xué)的知識(shí)傳授與知識(shí)的更新，與傳統(tǒng)教科書嚴(yán)重脫節(jié)。醫(yī)事法學(xué)教科書具有知識(shí)體系性和系統(tǒng)性的特點(diǎn)，但是教科書的知識(shí)具有較大的滯后性，無(wú)法適應(yīng)不斷興起的醫(yī)事法學(xué)教學(xué)需求;無(wú)法容納醫(yī)事法學(xué)面臨的新型醫(yī)療糾紛處理的教學(xué)需求。醫(yī)事法學(xué)的主要教學(xué)內(nèi)容是醫(yī)療糾紛的處理與防范、醫(yī)療衛(wèi)生管理等相關(guān)法律法規(guī)等，作為一項(xiàng)技術(shù)性很強(qiáng)的，與社會(huì)發(fā)展、人民生命安全密切關(guān)聯(lián)的，醫(yī)事法學(xué)教學(xué)內(nèi)容的同步更新尤為重要。大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)醫(yī)事法學(xué)教學(xué)方式的挑戰(zhàn)，主要體現(xiàn)就教學(xué)方式由“單向傳授”向“互動(dòng)交流”轉(zhuǎn)向。傳統(tǒng)的醫(yī)事法學(xué)教育以教師教、學(xué)生以學(xué)為主的“填鴨式”教學(xué)為主，即使各高校始終不斷地探索醫(yī)事實(shí)踐教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新，可實(shí)現(xiàn)個(gè)性化、菜單式、開(kāi)放式的教學(xué)模式仍面臨極大的困難。大數(shù)據(jù)等信息方式，以智能化形態(tài)對(duì)教學(xué)對(duì)象進(jìn)行分類管理，專門設(shè)置個(gè)性化選擇模塊，運(yùn)用慕課、微課方式，快捷地下載并學(xué)習(xí)自己所需的視頻、互動(dòng)式教學(xué)內(nèi)容，不受教學(xué)地點(diǎn)和時(shí)間的限制。大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)醫(yī)事法學(xué)教學(xué)理念的挑戰(zhàn)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“買方市場(chǎng)”，師生雙方的選擇與甄別，教學(xué)內(nèi)容中大量參與挑戰(zhàn)、咨詢、真實(shí)診療活動(dòng)模擬，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化、菜單式教學(xué)模式。與此同時(shí)，運(yùn)用大數(shù)據(jù)模式給醫(yī)事法學(xué)的實(shí)踐教學(xué)造成了極大沖擊。［2］2014年以來(lái)，隨著醫(yī)學(xué)與法學(xué)大數(shù)據(jù)時(shí)代的來(lái)臨，司法實(shí)踐中醫(yī)療糾紛的裁判案例已全面公開(kāi)，經(jīng)當(dāng)事人同意公開(kāi)的審判視頻也對(duì)應(yīng)判決文書，使得醫(yī)事法學(xué)的師生獲得全面、多元、立體的教學(xué)資料。醫(yī)療糾紛的大數(shù)據(jù)模式可為醫(yī)事法學(xué)教學(xué)提出“真問(wèn)題”，表達(dá)“真需求”。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代下醫(yī)事法學(xué)教學(xué)的應(yīng)對(duì)策略

首先，教學(xué)理念的更新。大數(shù)據(jù)時(shí)代下，要想實(shí)現(xiàn)醫(yī)事法學(xué)的個(gè)性化和多元化，“雙師型”隊(duì)伍的建設(shè)至關(guān)重要。醫(yī)學(xué)與法學(xué)兩個(gè)學(xué)科本身就是理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，在教師隊(duì)伍中能夠兼具一門醫(yī)學(xué)學(xué)科或法學(xué)學(xué)科的理論與實(shí)踐就已十分不易，具有“雙師型”的教師人才更是少之又少。在我國(guó)各地區(qū)醫(yī)學(xué)與法學(xué)教師資源分布不均今天，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在一定程度上解決偏遠(yuǎn)地區(qū)醫(yī)事法學(xué)“雙師型”教學(xué)人員稀缺的狀況。其次，評(píng)學(xué)機(jī)制的變革。傳統(tǒng)統(tǒng)的教學(xué)理念以醫(yī)事法學(xué)核心，學(xué)生作為接受者往往沒(méi)選擇教師的能力，即使一些高校也相應(yīng)地推出了“評(píng)學(xué)機(jī)制”，但進(jìn)展較遲緩。而大數(shù)據(jù)時(shí)代下，以信息與評(píng)價(jià)公開(kāi)平臺(tái)醫(yī)事法學(xué)教學(xué)，教師與學(xué)生都可以充分的利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的評(píng)價(jià)機(jī)制彼此激勵(lì)、彼此約束。專業(yè)、敬業(yè)的醫(yī)事法學(xué)教師能夠獲得更多好評(píng)，也就得到更多學(xué)生選擇他的教學(xué)課程，教學(xué)態(tài)度不認(rèn)真或懈怠的老師會(huì)因中評(píng)差評(píng)而受到約束。其次，教學(xué)方式的創(chuàng)新。將最優(yōu)秀的這類教學(xué)資源借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)向全國(guó)各地區(qū)提供，無(wú)疑是大數(shù)據(jù)時(shí)代下醫(yī)事法學(xué)教學(xué)無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。教學(xué)方式可以以公開(kāi)課、一對(duì)一、一對(duì)多方式，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置理論公開(kāi)課、一對(duì)一實(shí)踐指導(dǎo)或咨詢、一對(duì)多的電視電話會(huì)議式的雙學(xué)科顧問(wèn)的教學(xué)討論模式;教學(xué)手段除了PPT，手術(shù)視頻、審判視頻，遠(yuǎn)程手術(shù)、遠(yuǎn)程診療咨詢等形式。再次，教學(xué)內(nèi)容的革新。醫(yī)學(xué)和法學(xué)兩門學(xué)科都是更新速度極快的學(xué)科，不斷更新法律法規(guī)，不斷革新的醫(yī)療手段，本已使得傳統(tǒng)醫(yī)事法學(xué)教師應(yīng)接不暇。信息化技術(shù)的應(yīng)用及大數(shù)據(jù)為師生合作提供了更為廣闊的空間，醫(yī)事法學(xué)的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不限于醫(yī)學(xué)與法學(xué)在特定交叉領(lǐng)域的普及和簡(jiǎn)單應(yīng)對(duì)。大數(shù)據(jù)時(shí)代的醫(yī)事法學(xué)的教學(xué)內(nèi)容會(huì)更側(cè)重法學(xué)和醫(yī)學(xué)的學(xué)科融合，無(wú)論安樂(lè)死、器官移植、人工生殖技術(shù)、冷凍胚胎技術(shù)、腦死亡等醫(yī)療問(wèn)題對(duì)法學(xué)理論的挑戰(zhàn);還是醫(yī)療保險(xiǎn)制度對(duì)醫(yī)學(xué)的挑戰(zhàn)，無(wú)疑是對(duì)醫(yī)事法學(xué)教學(xué)內(nèi)容的促進(jìn)和發(fā)展。

三、結(jié)論

尤其是云計(jì)算、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)和泛在學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)等普及后，教育過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生大量的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)已成為目前信息時(shí)代社會(huì)發(fā)展的重要資源。［3］教育事業(yè)發(fā)展的內(nèi)在邏輯性，教育現(xiàn)象、內(nèi)容和規(guī)律之間的相關(guān)性被要求運(yùn)用大數(shù)據(jù)的思維和方法進(jìn)行深度地分析和挖掘。［4］大數(shù)據(jù)開(kāi)啟了醫(yī)事法學(xué)教育的新時(shí)代轉(zhuǎn)型，推動(dòng)著醫(yī)事法學(xué)教育理念和教學(xué)模式的變革。醫(yī)事法學(xué)教育必須適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展要求，積極構(gòu)建大數(shù)據(jù)醫(yī)事法學(xué)教育平臺(tái)，變革醫(yī)事法學(xué)教育策略和訓(xùn)練模式，開(kāi)創(chuàng)智慧教育。

［參考文獻(xiàn)］

［1］尹春麗．基于云計(jì)算的醫(yī)事法學(xué)人才協(xié)同培養(yǎng)創(chuàng)新平臺(tái)的構(gòu)建設(shè)想［J］．中國(guó)衛(wèi)生法制，2017(15)．

［2］葛李，王林智，王啟坤．互聯(lián)網(wǎng)背景下醫(yī)事法學(xué)專業(yè)學(xué)生思想政治意識(shí)培養(yǎng)新探［J］．中國(guó)衛(wèi)生法制，2017(15)．

［3］彭浩晟．醫(yī)事法學(xué)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)變革［J］．經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2009(02)．

［4］李艷霞．大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)醫(yī)事法學(xué)教學(xué)的挑戰(zhàn)及應(yīng)對(duì)［J］．醫(yī)學(xué)與法學(xué)，2016(02).

作者：劉瑤 單位：吉林警察學(xué)院