國際商法雙語教課探新范文
本站小編為你精心準(zhǔn)備了國際商法雙語教課探新參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發(fā)您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。
1.1國外主要雙語教學(xué)模式國外知名高校開展“雙語教學(xué)”大體可以分為三種不同的模式，包括：①浸潤型雙語教學(xué)：學(xué)校使用一種不是學(xué)生在家使用的語言進(jìn)行教學(xué)。②保持型雙語教學(xué)：學(xué)生剛進(jìn)入學(xué)校時使用本族語，然后逐漸地使用第二語言進(jìn)行部分學(xué)科的教學(xué)，其他學(xué)科仍使用母語教學(xué)。③過渡型雙語教學(xué)：學(xué)生進(jìn)入學(xué)校以后部分或全部使用母語，然后逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橹皇褂玫诙Z言進(jìn)行教學(xué)。以上國際通常使用的雙語教學(xué)模式是在不同的政策背景下，不同的辦學(xué)條件下形成的，有時候這幾種模式會交替混合使用，以期達(dá)到最好的教育效果。因此，我國在研究借鑒國外雙語教學(xué)模式時也要結(jié)合我國的實際，創(chuàng)造性的發(fā)展構(gòu)建適合中國國情、校情的雙語教學(xué)模式。
1.2國內(nèi)雙語教學(xué)模式目前，國內(nèi)的雙語教學(xué)是指除漢語外，使用一門外語作為課堂主要用語進(jìn)行學(xué)科教學(xué)，目前，絕大多數(shù)是采用英語。中國的雙語教學(xué)應(yīng)屬上述界定中的“保持型雙語教學(xué)”。國內(nèi)高等院校當(dāng)前雙語教學(xué)模式大致有四種：①滲透型：英文教材（包括英文原版教材或國內(nèi)學(xué)者出版的相關(guān)英文教材），漢語講授，穿插使用英語。這是一種相對較為初級的雙語教學(xué)模式，對教師和學(xué)生的英語水平要求不高。②翻譯型：英文教材（包括英文原版教材或國內(nèi)學(xué)者出版的相關(guān)英文教材），英文板書，定理、定律、原理及概念用英文表述，漢語解釋。英譯漢，需要有一定的英語基礎(chǔ)。③混合型：英文教材（包括英文原版教材或國內(nèi)學(xué)者出版的相關(guān)英文教材），英文板書，大部分英語講授，小部分漢語補(bǔ)充解釋。英語使用較多，主要是雙語思維階段。④全外型：英文原版教材，英文板書，純英文講授；這種模式對學(xué)生和教師雙方在英語水平上提出了嚴(yán)格的要求。
2我院國際商法雙語教學(xué)模式選擇的原則和方法
2.1國際商法雙語教學(xué)需要的基本條件開設(shè)《國際商法》雙語教學(xué)需要的基本條件是：①教師是前提，教師既要具備法學(xué)專業(yè)知識、國際貿(mào)易實務(wù)常識，還必須有較高的外語應(yīng)用水平。②學(xué)生是基礎(chǔ)，雙語教學(xué)要求學(xué)生必須有較高的英語水準(zhǔn)，才能適應(yīng)雙語教學(xué)的要求，才能達(dá)到雙語教學(xué)的預(yù)期目的。③教材是橋梁，教材是進(jìn)行雙語教學(xué)的關(guān)鍵要素，教師的講授，學(xué)生的上課和考試等都要圍繞教材進(jìn)行。④制度是保障，雙語教學(xué)應(yīng)納入專業(yè)培養(yǎng)方案、教學(xué)計劃中，形成制度必須執(zhí)行。⑤獎勵機(jī)制是動力，學(xué)院應(yīng)制定獎勵雙語教師和雙語教學(xué)達(dá)標(biāo)學(xué)生的措施，增加雙語教師的教學(xué)薪酬、加大雙語達(dá)標(biāo)學(xué)生的學(xué)分權(quán)重，調(diào)動師生參與的積極性。⑥雙語教學(xué)模式是關(guān)鍵，根據(jù)以上條件的不同，選擇適宜的雙語教學(xué)模式是開展雙語教學(xué)成敗的關(guān)鍵。
2.2國際商法雙語教學(xué)模式選擇的原則根據(jù)以上基本條件，我們在選擇國際商法雙語教學(xué)模式時應(yīng)遵循以下原則：①圍繞專業(yè)教學(xué)目標(biāo)不偏不倚，把實現(xiàn)教學(xué)目的作為選擇教學(xué)模式的第一原則。②因材施教、靈活選擇的原則。雙語教學(xué)模式的研究是為實現(xiàn)雙語教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。由于各院校國貿(mào)專業(yè)的條件不同，因此，雙語教學(xué)模式的選擇要本著因材施教、靈活選擇的原則，不能生搬硬套。③借鑒學(xué)習(xí)、積極創(chuàng)新發(fā)展。學(xué)習(xí)借鑒知名院校的雙語教育模式是必要的，同時結(jié)合自己的實際情況，創(chuàng)新發(fā)展已有模式，使之更加適合本院的實際。④以學(xué)生為本，漸進(jìn)式開展原則。國際商法雙語教學(xué)是專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，其性質(zhì)決定雙語教學(xué)勢在必行，一切以學(xué)生專業(yè)技能提高為目的，以專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為方向，漸進(jìn)式開展雙語教學(xué)。
2.3我院國際商法雙語教學(xué)模式選擇的方法我院雙語教學(xué)環(huán)境是：教師已具備雙語教學(xué)要求，學(xué)生的英語水平參差不齊。筆者認(rèn)為，不能因為學(xué)生英語水平不能全部達(dá)標(biāo)就擱置雙語教學(xué)的開展，單純追求英語使用比例是沒有必要的，而應(yīng)該本著以人為本，以專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為方向的原則，借鑒國內(nèi)高校雙語教學(xué)模式，創(chuàng)造性地選擇雙語教學(xué)模式，按使用英語的比例由低到高分成“滲透型、翻譯型、混合型、全外形”不同級別的雙語班。雙語班學(xué)分權(quán)重也由低到高，各班的學(xué)生不固定，學(xué)生可以根據(jù)實際情況自由流動參與不同的雙語教學(xué)班學(xué)習(xí)。為防止學(xué)生不顧實際追求高學(xué)分而盲目選擇帶來的混亂和資源浪費(fèi)，需要老師嚴(yán)把結(jié)業(yè)關(guān)。老師應(yīng)該充分調(diào)查學(xué)生英語水平分布情況，采取分層教學(xué)的辦法，把學(xué)生一個不落地編入不同的雙語教學(xué)班。除此之外，還應(yīng)選擇英文版教材，這是各種模式下的共同點。但由于現(xiàn)有教材不能完全適應(yīng)國貿(mào)專業(yè)雙語教學(xué)的需要，因此，教師還需采用相關(guān)有趣的涉外英文版案例，采用案例式、互動式、討論式等多種教學(xué)法，配合完成雙語教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)。
當(dāng)然，以上改革勢必增加校院教學(xué)設(shè)施和教師薪酬的開支，希望有關(guān)部門能夠真正做到以生為本的理念積極支持投入，筆者相信一定會取得良好的效果。
作者：張義王鑫王鳳芝單位：佳木斯大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院佳木斯大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)院
