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一、探究，討論是渠道

在創(chuàng)新教育過程中，我們要充分利用探究和討論讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行深層面的了解，而不是老師一個(gè)人的滔滔不絕，而是讓孩子自主探究討論，經(jīng)過生生間、師生間的合作與交流，促使學(xué)生掌握知識(shí)，活躍思維，深化認(rèn)識(shí)，提高能力。這樣激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣、活躍了課堂教學(xué)學(xué)習(xí)氣氛、提高了孩子們的發(fā)言的積極性，創(chuàng)新教育的通道才真正的被打開，孩子們的創(chuàng)新能力才會(huì)得到真正的發(fā)展。另外，在創(chuàng)新教育實(shí)施過程中，教師也要參與其中，做孩子們的學(xué)習(xí)伙伴，充當(dāng)領(lǐng)頭羊的作用，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、概括、點(diǎn)撥。例如：本冊(cè)《撈鐵牛》一文重難點(diǎn)是理解主人翁怎樣利用水的浮力撈起一只只鐵牛。教師可以先演示實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)文章情境，然后組織學(xué)生探究討論鐵牛是怎樣被撈上來的？最后討論得出結(jié)論，鏟沙—船身漫漫上浮—鐵牛一點(diǎn)一點(diǎn)向上拔—拉上岸,通過這樣討論，很復(fù)雜的知識(shí)學(xué)生卻能很容易地掌握了。

二、課堂教學(xué)小結(jié)是提高

在創(chuàng)新教育過程中要抓住課堂教學(xué)小結(jié)這一環(huán)節(jié),經(jīng)過一節(jié)課一教學(xué)，學(xué)生對(duì)教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到了基本的掌握的程度。然而，學(xué)生這時(shí)對(duì)知識(shí)的掌握太過零散，不夠系統(tǒng),對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)沒有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)知。因而，這時(shí)教師要引導(dǎo)孩子通小組合作，討論交流，把零散的知識(shí)串聯(lián)起來，讓模糊的思路清晰起來，使學(xué)生對(duì)教學(xué)目標(biāo)得以系統(tǒng)的掌握。同時(shí)學(xué)生在這一過程中，總結(jié)歸納概括的能力都得到了很好地鍛煉和提高，在總結(jié)與討論過程中，孩子們對(duì)同一內(nèi)容或有不同的觀點(diǎn)，并用自己的話說出來，這個(gè)過程就是一種創(chuàng)新，教師要適時(shí)地加以贊賞，保護(hù)孩子們的創(chuàng)新信心。

三、反饋練習(xí)

新課教學(xué)完成后，就可以對(duì)所學(xué)進(jìn)行練習(xí)，從而了解教學(xué)目標(biāo)完成情況，并進(jìn)一步深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)，根據(jù)情況及時(shí)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。教學(xué)中要使學(xué)生感到只要努力就可以達(dá)到教師的要求，使學(xué)生獲得成功的喜悅。

四、結(jié)語

總之，在課堂教學(xué)中給學(xué)生提供一個(gè)自由、安全、民主、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生充分表達(dá)自己的想法，展示自己的思維結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

作者：周紅軍單位：江蘇省泗洪縣梅花小學(xué)