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一、目前大學生常見的就業心理問題

（一）對職業規劃認識起步較晚，對自我認識和職業準備不足相較于國外，國內對青少年的職業規劃教育起步較晚。在西方國家，職業教育啟蒙貫穿了兒童成長的不同階段，學校設置相應課程和開放式研究作業，讓學生了解到自己的興趣愛好和不同職業職位特點，并引導學生以此為依據考慮自己的職業規劃。而在我國，進大學前的職業規劃教育內容非常少見，青少年多以升學為目標，只有到了大學才開始考慮自己未來的職業方向。與之相關的最大問題是，學生對自我的認識不夠充分，沒有過相關的探索和思考，無法清晰的界定自己的優缺點，興趣愛好和能夠與之對應的適合自己的發展方向，很容易產生迷茫。

（二）對就業環境和形勢了解不清，產生盲目的樂觀和悲觀心理學生對就業環境和所需的準備認識不夠清晰，有盲目性的特征。近些年社會上多次出現學生“考證”扎堆的現象（3），反應出大學生了解到就業越來越難，出現惶恐，希望準備得越“充分”越好，誤以為職場和學校一樣，以考試成績和所獲證書為標準。他們無法意識到社會所需要的人才最重要的是具有職業素養和綜合實力的人才，而這并不能簡單靠成績單和證書來衡量。另一方面，在信息社會里，媒體大量報道“財富新貴”“年輕有為”，也讓年輕人對事業成功的渴望愈加緊急和強烈，認為互聯網新時代下創造性的無限可能，加之對自身價值和定位的不清晰，很容易對就業現狀產生盲目的樂觀和悲觀。

（三）責任認知不清晰，對職業發展和個人成長逃避本應承擔的責任一項相關調查顯示：有73％的受訪大學生都把社會關系當成是自己擇業的最大困難，有81％的受訪大學生把面對擇業信息時的無從選擇歸于擇業信息不公開、企業公司的信息網絡不暢通等社會原因，而不是自身取舍信息的能力問題。（4）這中種歸因和社會的相關現象有所關聯，但成長和個人發展歸根結底是自己的責任，外因要靠內因才起到作用。一些大學生在畢業后并不主動找工作，而是寧愿呆在家里做“啃老族”，或者指望父母親友解決其工作問題，均是對自己的責任認識不清晰，將個人發展職責推卸給他人的表現。

二、從大學生本人出發，解決就業心理問題的對策

（一）盡早開始思考人生目標和職業規劃就業是實現個人價值和社會價值統一的起點，是從學校邁向社會的第一步。找工作是僅僅是實現職業生涯規劃當中的一小部分，與此相關的是確定自己的人生目標和價值觀是什么，如何在未來進入社會后實現。這才是之所以讀書和受教育的原因所在，也是應該盡早考慮的核心問題。對于大學生來說，需要意識到思考和規劃未來是一件重要又緊急的事情，有了清晰的人生目標和職業規劃，將是實現順利就業的第一步。

（二）主動了解就業環境和人才市場情況，積極嘗試和體驗真實的工作環境多數的學生長期處于學校這個較為封閉的環境，對外界的情況和真實的工作處于想象狀態之中。而用人單位所需要的人才衡量方式和傳統教育所培養的人才衡量標準并不完全統一。（5）作為大學生，應該認識到這其中的不同，并且積極參與到各種社會實踐當中，并尋找實習機會，體驗真實的社會和職場。除了社會實踐和實習，大學生還可以通過和已畢業的學長交流，和過來人學習經驗，考慮如何更好的準備，積極應對就業市場的挑戰。在獲取就業相關信息時，盡量獲得一手經驗，而不是道聽途說，或者人云亦云。

（三）放平心態，理性面對并接受自己當前的市場評估價值，做好迎接挑戰面對挫折的準備作為面臨就業的大學生，需要清楚的意識到，當前確實存在就業困難的現狀，但與此同時一個優秀的人才同樣有著很高的市場價值，受到用人單位的青睞和認可。通向理想的道路并非只有一條直線，也并非刻意一步就到達，需要放平心態，客觀的看待個人期望，現實狀況和當前機遇間的關系。道路是挫折的，前途是光明的，希望實現目標就必然要經過努力和追求。在困難的時候，要看到成績，要看到光明，要提高我們的勇氣。

作者：徐天鳳單位：國際青年成就