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作者：何曉麗劉紅健單位：廣州航海高等?？茖W校藝術設計學院

國內職業領域內有一批具有較強動手操作能力、掌握了動畫制作核心技術的人，如果把他們引入到高校動畫教育中應該是很有益的補充。國外動畫教育大多如此，如德國漢堡國際傳媒藝術與新媒體學院，要求動畫專業高年級教師必須是在職的廣告或傳媒設計專業人員，并擁有完整的知識體系和能力結構，以便不斷保持教學的前瞻性和專業性。

但社會上的動畫人員很少具有高職稱、高學歷，高校的師資引進多是以高學歷、高職稱為標準，因此可能存在無法將社會人才納入到高校動畫教育中來的問題。

教育觀念落后

動畫是利用現代電子技術與計算機軟件技術作為制作手段，綜合文學、美術、電影、音樂等傳統藝術的綜合性學科。目前有些教育機構單方面強調動畫的技術性，甚至直接強調速成化，忽視了相關的人文課程的教學，忽視了學生全面素質的提高。

從當前各高校課程的安排中就可以看出，藝術史論、文學欣賞、音樂、哲學等人文課程一壓再壓，甚至給學生造成錯誤觀念，認為學會美術和動畫軟件就是合格的動畫人才。如果忽視了學生綜合素質的教育，那只能培養出一些工匠型動畫人才，無法滿足社會對高素質全面發展人才的需求。

作為一個新興的專業，國外已有較為成熟的動畫教育機制值得我們學習，如美國的動畫教育開設的課程很多，既有美術課程，又有電影課程，還有形體課等。舊金山州立大學動畫教育必修課只有5門，選修課卻有30多門。學生的軟件課程是沒有學分的。而學習軟件的目的就是讓學生知道它能帶給你的意義和價值在哪里，它怎樣去支持你的創作。其主要目的就是培養學生廣泛的學習興趣，讓學生能夠全面發展。

課堂教學和實踐脫節

動畫是一門實踐性很強的學科，教育的目標是為動畫產業提供人才支持。動畫產業的發展是動畫教育的基礎，同時又受到動畫教育發展的制約。當前動畫教育能夠迅速擴張，和動畫業能夠創造巨大的經濟效益與社會效益，且投資回報率高等有關，因此動畫教育的發展必須要與動畫產業的發展結合起來，和動畫實踐結合起來。美、日、韓等國高校動畫教育師資有很大部分是直接來自動畫公司的資深從業人員，行業和院校的互動，能帶領學生真正走進動畫這個行業。

總結與思考

動畫教育師資應該是影響中國動畫進一步發展的瓶頸，這個問題亟待得到解決。

1.優化師資結構，充實人才資源

合理的師資結構是保證教學水平、教育質量的關鍵。在加強動畫師資力量上，可以采取“自培”與“拿來主義”相結合的方式。對本校骨干教師有計劃地培養，分期分批派到國內外知名動畫院校學習。另一方面將校外專家、動漫企業的優秀工作人員請到學院來，這樣可以利用企業已有生產設備改善動畫實習條件，讓動漫企業成為學校的教育資源，實現以企業動畫生產項目帶動動畫理論與實踐教學；再通過動畫教學與科研，指導和提升企業動畫生產的數量及質量，促進動畫教學科研與動畫生產項目良性互動。

2.轉變教師觀念

作為一個新興的專業，動畫教育和傳統的設計教育有著本質的不同。動畫的受眾主要是年輕人，年輕人追求時尚，喜歡新奇的事物，因此在數字化、網絡化迅速發展的今天，一個優秀的動畫教師不僅要具備全面的專業知識，同時還要有順應時代潮流的觀念，要時刻保持對新生事物的新鮮感和好奇心；要具有對新生事物的把握能力和領悟能力，使動畫教學時刻保持新鮮活力，這樣才能激發學生的創新原動力。

3.引進動漫企業，密切動畫教學與社會、企業的聯系

學校要積極采取“走出去”、“引進來”、“留下用”、“共辦學”等產學研結合、校企聯合的教學模式，把動畫企業請進校園，這樣可以將企業轉化為有效可利用的教育資源，完善動漫專業教學實踐內容，強化動漫專業教學實踐環節，加強動漫專業師資力量，提高動漫專業建設水平，培養學生理論與實踐相結合的能力，提高應用型人才水平。