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教師應與學生建立良好的師生關系

若想保證課堂教學的效率，良好的師生關系是必不可少的。俗話說：“親其師，信其道?！蔽覀冎挥信c學生建立良好的師生關系，學生喜歡教師，才能把這種情感轉化到學習中來，我們才能有效地激發學生學習的積極性、主動性，進而提高地理教學的效率。教師一定要轉變自己的思想，不要總是認為自己就應該是“高高在上”的，我們要與學生做朋友，關心學生的生活、學習，使學生感受到教師的溫暖，感受到教師的用心。這樣才能有效地拉近與學生之間的距離，使學生“愛學”“樂學”。課堂上，我們可以運用豐富的語言形式拉近與學生之間的距離，例如肢體語言、口頭語言、幽默語言、板書語言等都可以使學生感覺到融洽的課堂氣氛，吸引學生的注意力，使學生能夠積極主動地投入到學習中來。

教學過程中，注重學習方法的引導

隨著新課程改革的不斷深入，簡單的練習、背誦的學習方式已經遠遠不能滿足學生的學習需求。教師應該在此基礎上注重發掘新的學習方法，在教學過程中對學生加以指導，使學生能夠選擇適合自己的學習方法，從而有效提高教學效率。

傳統的學習方法沒有注重提高學生的思維能力，學生即使掌握了大量知識，卻缺乏知識的運用、理解、遷移等基本能力，不能融會貫通。許多學生都感覺知識記得牢牢的，但是一到考試時卻不會用。學習方法的指導便可以解決這一點。在這樣的教學過程中，知識的學習不再是唯一目的，而是手段。教師要注重引導學生認識到知識的本質，引導學生自己發現知識、理解知識，訓練學生的思維能力、分析能力、觀察能力等，有效提高學生的個人素質，使學生不僅能學習，還要會學習。例如，在教學南亞的氣候時，我就采用了這樣的教學模式。

我先引導學生觀察南亞的地理位置圖，觀察南亞的地理位置、經緯度、海洋位置等基本信息，并組織學生分析其所在位置有何特點。通過我的引導，學生都能認識到南亞絕大部分在熱帶和瀕臨印度洋。以此為基礎，我再引導學生觀察南亞的風向圖，讓學生通過討論交流，運用以前學到的知識總結特點，然后再組織學生對此地區的降水圖、溫度曲線圖進行觀察，并總結氣候特點。在學生的觀察過程中，我時不時地拋出一個問題，目的一方面是為了使學生能夠在正確的思路上觀察圖表，另一方面是為了使學生能夠通過自己觀察解決教師提出的問題，進而產生成就感。

當然，教師提出的問題不能過難，要層層深入，逐步引出主要問題，切忌傷害到學生學習的自信心和積極性。這節課的教學效果非常好，整堂課從頭到尾一氣呵成。學生不僅在課堂上就掌握了教學內容，而且在這樣輕松、活躍的學習氛圍中，學生的研究能力、觀察能力、創造能力等都得到了提高。

注重選擇富有吸引力的課堂導入

中學生的思維活躍大部分不是體現在課堂上，而是體現在課間。因此，教師在教學時要想把學生的注意力吸引過來，就需要下一番工夫了。尤其是地理課，它是大部分學生都不重視的“副科”，課堂導入尤為重要。我們要善于運用學生的好奇心，選擇能夠激發學生學習興趣的內容導入教學。經過挖掘加工后，教師要用生動誘人且帶有懸念的新課導言，一上課就將學生的注意力都集中到對新知識的探究上來。由于興趣和好奇心的驅使，全體學生都積極主動地學習，直到把懸念化解，問題解決。這是保證我們課堂有效開展的重要前提。

運用多媒體和實物演示開展教學

運用多媒體和實物開展教學可以有效地提高學生的學習興趣，使學生能夠全身心地投入到學習中來。初中地理教材的內容幾乎都能在地圖上反映出來，地圖比文字更直觀、更準確。因此，在課堂教學中，教師應充分運用位置、政區、地形、氣候、景觀等各種地圖。從某種意義上說，地理課堂教學就是教師通過地圖，引導學生掌握地理基礎知識，形成基本技能，發展智力能力，培養非智力因素，全面提高學生素質的過程。在教學中，引導學生建立正確的空間概念，使學生靈活自如地運用地圖，正確分析和說明地理問題是地理教學法的主要任務之一。

而運用地圖進行教學則是完成這一教學任務的重要途徑。復雜抽象的地理事物和現象往往用一幅或幾幅地圖，包括地理示意圖表、地理漫畫及素描等，便能生動直觀、清晰明了地展示出來。而多媒體教學的運用可以使學生更加直觀地觀察到地理位置、環境變化等基本信息。多運用這兩種手段也可以有效地保證我們地理教學的效率。

總之，提高地理教學效率的方法多種多樣，我們每一名地理教師都要根據自己的教學特點以及學生的認知規律選擇適合自己的教學方式方法，努力提高地理課堂的教學效率。我們要為每一名學生的全面發展做出自己的貢獻。

作者：賈艷華單位：河北省廊坊市第十二中學