本站小編為你精心準備了新高考形式下地理教學的生存探求參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

暖鋒是暖氣團主動向冷氣團移動形成的鋒。然后講其過境前后的天氣現象。為了讓他們好好理解，我是這樣講的：首先我通過多媒體直接展示鋒面圖片，并動態演示了冷暖氣團運動的方向。其次，我在描述時用了他們生活中常發生的事例：“冷暖氣團的運動，好比兩個都有侵略意向的國家，甲國的實力比較強，他就會主動派兵去攻打乙國，兩軍交會，不可避免地就有了流血，犧牲。當甲國占領了乙國后，只有一個君王，國泰民安，老百姓安居樂業?！蓖瑢W們恍然大悟，立刻頓悟。原來甲就代表冷氣團，乙代表暖氣團，受單一氣團影響時，就是晴朗的天氣，過境時，冷暖氣團交會，就會出現陰天，刮風，下雨天氣。過境后，又受單一氣團控制，變成晴朗的天氣。

接著我又讓學生自己總結了暖鋒的形成過程和過境前后的天氣特征。課后，學生一個個還意猶未盡，討論著那些天氣現象。在之后的教學過程中，我總是想方設法地創設情境，讓他們身臨其境地去感受身邊的地理現象，去發現學地理的價值。

樹立學習信心

著名發明家愛迪生曾說：“自信是成功的第一秘訣。”阿基米德、居里夫人、伽利略、張衡、竺可楨等歷史上廣為人知的科學家，他們所以能取得成功，首先因為有遠大的志向和非凡和自信力。我們的學生為什么討厭學習，因為他們從沒在學習中找到成就感，而他們的成就感直接來源于老師。語數外老師不能給的成就感，能夠在地理課堂上獲得。

1適時表揚

著名的特級教師王蘭說：“不是聰明的孩子常受表揚，而是表揚會使孩子更聰明?！泵褶k學校的大部分孩子之所以差，不是因為他們不聰明，而是在他們的學習生涯里，接受到的表揚很少。因為某次的考試成績差、上課時回答不出問題，或者犯了某些小錯誤而受到老師的批評慢慢地形成自卑，或者叛逆的性格。所以及時發現他們的優點，并給予表揚，會有意想不到的結果。例如：我們在講地球的自轉和公轉時，為了達到比較好的教學效果，我設計請學生模擬自轉和公轉的環節。

當任務布置下去，好多同學的手想舉，又不敢舉。這時我把目光聚焦到了我們班最靦腆的那個孩子身上，微笑著鼓勵他：“上來吧，你能行?！笔迕氲淖⒁暫?，他舉起了手，我笑了，并對他豎起了大拇指，請他和他的同桌上來模擬了地球的自轉和公轉，下面同學們開心地笑了，原來我們可以這么快樂地學習！表演完之后，我又表揚了他，夸他勇敢，敢于嘗試，并號召其他同學向他學習。有了成功經驗，后來我在組織學生參與各項活動時，他們都敢講，想講。

當然，除了口頭表揚，我還適時給他們物質獎勵，一塊巧克力，一本筆記本，一支筆等等。只要他們參與了，我就會給予肯定，即使有時候答案可能不是你想要的，可素質教育不就是知識、能力、價值觀和情感觀的多種教育目標的培養嗎？我們培養的不是21世紀的書呆子，而是對社會發展有用的人才。

2多元化評價

傳統的教學評價很簡單，主要是老師通過一份試卷，將學生定性為好或者不好。而如今，在以人為本理念的引領下，對教學的評價已不再局限于學生的考試成績，更注重學生和老師的互評。讓學生對我們的教學過程進行評價，培養他們判別好壞的能力，讓他們不斷思考，和老師共同尋找適合他們的教學方法，讓他們意識到課堂是他們的，他們才是學習的主人翁，并在評價中不斷肯定自我。這就要求我們老師在教學過程中不斷去創新，反思，充電，并分層次教學，讓每個學生都找到他們的閃光點。

培養學科思維

古語說：“授人以魚，三餐之需；授人以漁，終生之用?！碑斄硕嗄昀蠋?，看了成千上萬篇小結，學生都會寫到：“基礎知識掌握不牢，課后沒有認真背書，以后要多做練習，爭取下次考得理想的成績?！彪y道地理教育就是去讀書，寫作業？少讀了就會學得不好？而事實恰恰相反，每次考試的高分都是上課積極思考，踴躍發言的同學。對于地理學科思維的培養，我總結了以下幾點：

（1）通過多媒體展示地理素材，培養學生的地理形象思維；

（2）利用感性材料,強化語言表達,培養學生的抽象思維能力；

（3）聯系生活實際,活躍學生的發散性思維；

（4）結合地理學科特點,培養學生邏輯思維能力；

（5）精心設計問題,培養學生創造性思維能力；

（6）及時進行變式訓練，培養學生舉一反三的能力。新課改的春風已吹遍了全國各地的大街小巷，讓我們共同努力，找出一條適合自己的學校、學生的教學方法，為培養出新時代的人才繼續努力吧！

作者：印紅單位：江蘇省泰興市泰州師專附屬實驗中學