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摘要：隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來及“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的提出，創(chuàng)業(yè)教育越來越受高校重視。當(dāng)前應(yīng)用技術(shù)型高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育面臨著巨大機(jī)遇和挑戰(zhàn)，只有充分把握機(jī)遇，正確應(yīng)對挑戰(zhàn)，才能培養(yǎng)出大量高素質(zhì)的應(yīng)用技術(shù)型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。本文在簡要分析“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下吉林省應(yīng)用技術(shù)型高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)的基礎(chǔ)上，提出了創(chuàng)業(yè)教育相應(yīng)的策略。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育；機(jī)遇；挑戰(zhàn)

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代已經(jīng)悄然到來，并為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育帶來了不小的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在總理提出的“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”口號下，吉林省應(yīng)用技術(shù)型高校需要準(zhǔn)確把握“互聯(lián)網(wǎng)+”時代特征，結(jié)合本地創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策條件，科學(xué)開展創(chuàng)業(yè)教育工作，為本地經(jīng)濟(jì)、技術(shù)的發(fā)展提供大量應(yīng)用技術(shù)型創(chuàng)業(yè)人才。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下吉林省應(yīng)用技術(shù)型高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育面臨機(jī)遇和挑戰(zhàn)

（一）機(jī)遇“互聯(lián)網(wǎng)+”作為互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)的融合，其掀起了全新的時代篇章，意味著我國發(fā)展進(jìn)入了全新階段。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，吉林省應(yīng)用技術(shù)型高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育迎來了全新機(jī)遇。首先，“互聯(lián)網(wǎng)+”意味著更多新興行業(yè)的出現(xiàn)，從而降低了創(chuàng)業(yè)門檻，激發(fā)更多大學(xué)生參與到自主創(chuàng)業(yè)的道路中去。實(shí)際上，近年來“互聯(lián)網(wǎng)+”模式快速發(fā)展，諸多慕課、微商等都是典型的“互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)用模式，并且獲得了創(chuàng)業(yè)上的成功。其次，“互聯(lián)網(wǎng)+”為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了良好條件。在傳統(tǒng)模式下，由于受限于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)支持、資源渠道等，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)極為困難。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，這些曾經(jīng)學(xué)生難以獲得的創(chuàng)業(yè)資源變得觸手可及，而且應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)生自身的高學(xué)歷、高技術(shù)水平使其在創(chuàng)業(yè)中更占優(yōu)勢。最后，“互聯(lián)網(wǎng)+”為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育提供了良好平臺，解決了傳統(tǒng)教育模式下理論與實(shí)踐脫節(jié)的情況，教育效果更為明顯。

（二）挑戰(zhàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”固然降低了創(chuàng)業(yè)門檻，但并非僅僅針對大學(xué)生而言，在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的浪潮中，參與創(chuàng)業(yè)的人數(shù)顯著增加，即在降低創(chuàng)業(yè)門檻的同時也加劇了創(chuàng)業(yè)競爭。大學(xué)生本身缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，很容易在創(chuàng)業(yè)競爭中失利甚至失敗。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的創(chuàng)業(yè)更加強(qiáng)調(diào)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)，但是部分大學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵理解不夠全面和深刻，將其簡單等同于開淘寶店、做微商。實(shí)際上這些只是互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的最基礎(chǔ)、最基層部分，技術(shù)含量偏低，而“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”背景下的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)更加重視技術(shù)創(chuàng)新與行業(yè)創(chuàng)新。大學(xué)生這種認(rèn)知上的偏差導(dǎo)致其在實(shí)際創(chuàng)業(yè)時很容易走彎路，難以確定正確創(chuàng)業(yè)方向。另外“互聯(lián)網(wǎng)+”雖然為高校提供了更好的創(chuàng)業(yè)教育平臺，有利于高校將理論與實(shí)踐相結(jié)合展開創(chuàng)業(yè)教育。但是“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的創(chuàng)業(yè)不但需要豐富經(jīng)驗(yàn)，更需要豐富的經(jīng)營管理經(jīng)驗(yàn)和正確的大數(shù)據(jù)利用能力，將經(jīng)驗(yàn)與技術(shù)相結(jié)合，在創(chuàng)業(yè)過程中做出正確判斷。最后高校自身對大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用較為有限，沒有在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中充分運(yùn)用這些技術(shù)對學(xué)生加以引導(dǎo)的，導(dǎo)致實(shí)際教育效果受限，難以針對性地有效指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代吉林省應(yīng)用技術(shù)型高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育開展策略

（一）充分利用政策規(guī)章進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育不管是互聯(lián)網(wǎng)時代的到來使得創(chuàng)業(yè)門檻降低，還是“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”浪潮下創(chuàng)業(yè)激情逐漸高漲，都直接導(dǎo)致我國創(chuàng)業(yè)人數(shù)大幅增加，創(chuàng)業(yè)競爭不斷加劇。國家與政府也對此高度重視，出臺了一系列政策規(guī)章支持大眾創(chuàng)業(yè)。吉林省政府也積極響應(yīng)國家號召，在近年來出臺了一系列推動大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的相關(guān)政策。為了推動更多社會群體參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，共同打造吉林“雙創(chuàng)”升級版，吉林省發(fā)改委會同有關(guān)部門從鼓勵創(chuàng)新能力提升、支持成果轉(zhuǎn)化、支持知識產(chǎn)權(quán)運(yùn)用和保護(hù)、培育科技型企業(yè)、支持人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、支持“雙創(chuàng)”平臺建設(shè)、支持創(chuàng)業(yè)融資、鼓勵各類群體創(chuàng)業(yè)、減稅降費(fèi)、優(yōu)化“雙創(chuàng)”環(huán)境等十個方面，梳理了100條“雙創(chuàng)”政策要點(diǎn)，旨在推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的不斷發(fā)展和深化。吉林省應(yīng)用技術(shù)型高校應(yīng)當(dāng)充分利用這些政策要點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生良好創(chuàng)業(yè)意識與能力，鼓勵學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)。

（二）基于時代進(jìn)步和行業(yè)發(fā)展優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育“互聯(lián)網(wǎng)+”時代是一個飛速發(fā)展的時代，尤其是在“互聯(lián)網(wǎng)+”剛成型的初期階段，互聯(lián)網(wǎng)與各種傳統(tǒng)行業(yè)的深度融合能夠催生大量新興行業(yè)，發(fā)展速度更是突飛猛進(jìn)。在時代快速進(jìn)步、行業(yè)飛速發(fā)展、創(chuàng)業(yè)環(huán)境日新月異的情況下，應(yīng)用技術(shù)型高校必須緊跟時代腳步，結(jié)合最新的創(chuàng)業(yè)環(huán)境對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，同時引導(dǎo)學(xué)生有效創(chuàng)業(yè)。因此，高校應(yīng)當(dāng)高度關(guān)心國家時政與社會發(fā)展，尤其要將關(guān)注重心放在創(chuàng)業(yè)環(huán)境變化、市場發(fā)展、技術(shù)變革等內(nèi)容上，并從中探索“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的創(chuàng)業(yè)機(jī)遇，為廣大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供引導(dǎo)和支持。

（三）重視理論與實(shí)踐的同步教育創(chuàng)業(yè)教育有著較高的實(shí)踐要求，只通過“紙上談兵”很難有效培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)能力。實(shí)際上，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育一直都是應(yīng)用技術(shù)型高校的難題，這是因?yàn)閯?chuàng)業(yè)實(shí)踐本身就需要大量資源、渠道支持，而應(yīng)用技術(shù)型高校自身特性與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的契合性較低，更進(jìn)一步導(dǎo)致其針對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育往往只停留在理論階段。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，創(chuàng)業(yè)環(huán)境和模式均發(fā)生了翻天覆地的變化，高校互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)較為欠缺，更難從實(shí)踐層面落實(shí)創(chuàng)業(yè)教育。針對這一問題，應(yīng)用技術(shù)型高校應(yīng)當(dāng)充分意識到新時代背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性，及時調(diào)整自身教育理念和規(guī)劃，將創(chuàng)業(yè)教育放到與專業(yè)技能教育同等重要的地位，不再只重視對應(yīng)用技能型人才的培養(yǎng)，更要以培養(yǎng)應(yīng)用技能型創(chuàng)業(yè)人才為目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，高校應(yīng)當(dāng)加大創(chuàng)業(yè)教育投入，引入更多經(jīng)驗(yàn)豐富的教師人才，向政府及相關(guān)企業(yè)尋求幫助與合作，為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的開展提供基礎(chǔ)支持。

（四）積極開展校企合作培養(yǎng)模式“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競爭更為激烈，大學(xué)生必須具備優(yōu)秀的綜合創(chuàng)業(yè)能力，才能順應(yīng)時展和適應(yīng)市場競爭，有效創(chuàng)業(yè)。高校僅憑自身很難培養(yǎng)出完全符合社會需求的應(yīng)用技術(shù)型創(chuàng)業(yè)人才，必須和社會企業(yè)展開合作，共同落實(shí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育。與傳統(tǒng)校企合作模式不同的是，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的校企合作培養(yǎng)模式通常是培養(yǎng)與企業(yè)運(yùn)行鏈上的相關(guān)人才，同時引導(dǎo)在企業(yè)的資助下自主創(chuàng)業(yè)，并在創(chuàng)業(yè)成功后與企業(yè)展開合作。

（五）引導(dǎo)學(xué)生精準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)精準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)是“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基本要求，否則很容易在激烈的創(chuàng)業(yè)競爭中慘遭失敗。精準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)主要從兩發(fā)面實(shí)現(xiàn)，分別為大學(xué)生自身?xiàng)l件及市場環(huán)境。就大學(xué)生自身?xiàng)l件來看，每位大學(xué)生的興趣愛好、能力、特長、創(chuàng)意等均有所區(qū)別，高校應(yīng)當(dāng)在學(xué)生進(jìn)入校園起就做好創(chuàng)業(yè)教育，并為其制定創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，并在學(xué)生學(xué)習(xí)成長的過程中不斷調(diào)整規(guī)劃。而從市場環(huán)境來看，高校應(yīng)當(dāng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)，時刻掌握最新的創(chuàng)業(yè)咨詢，包括市場發(fā)展趨勢、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策等，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際創(chuàng)業(yè)情況，對創(chuàng)業(yè)可行性等進(jìn)行研究，為學(xué)生提供精準(zhǔn)指導(dǎo)，幫助學(xué)生精準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)，提高創(chuàng)業(yè)成功率。

三、結(jié)語

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來為吉林省應(yīng)用技術(shù)型高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育同時帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，高校需要把握機(jī)遇，采取正確措施應(yīng)對挑戰(zhàn)，促進(jìn)教育水平的有效提升，培養(yǎng)更多符合社會需求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。其中，充分利用政策規(guī)章、結(jié)合時代進(jìn)步與行業(yè)發(fā)展特點(diǎn)、重視理論與實(shí)踐的同步教育、積極開展校企合作培養(yǎng)模式、引導(dǎo)學(xué)生精準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)等均是行之有效的方式，有利于高校培養(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用技術(shù)型創(chuàng)業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)

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作者：沈憲文 單位：吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院招生就業(yè)處