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1獨(dú)立學(xué)院學(xué)生感恩意識(shí)缺乏的原因分析

獨(dú)立學(xué)院學(xué)生絕大多數(shù)家庭經(jīng)濟(jì)狀況普遍比較優(yōu)越,獨(dú)生子女比例較大,父母從小對其嬌生慣養(yǎng)現(xiàn)象嚴(yán)重，由此而造成感恩意識(shí)十分淡薄。而少部分學(xué)生父母忙于事業(yè)，認(rèn)為對子女的愛就是不斷的物質(zhì)上的滿足，不夠溫馨的家庭環(huán)境使一些學(xué)生感情受到創(chuàng)傷，產(chǎn)生逆反心理，同時(shí)也更不容易在情感上與他人進(jìn)行交流。我進(jìn)行思想政治教育的五年里，經(jīng)常遇到家長對老師要求改善宿舍環(huán)境，要求老師開假條出去旅游等等的父母毫無原則的溺愛行為，父母的這種思想直接導(dǎo)致了學(xué)生不懂得對他人感恩。第三，學(xué)校因素。一是獨(dú)立學(xué)院的特殊辦學(xué)模式，由于面向市場，自籌經(jīng)費(fèi)，使得學(xué)校與學(xué)生的關(guān)系不是單純的“教與學(xué)”的關(guān)系，甚至包含了一種類似于買賣的市場關(guān)系。生源就是辦學(xué)生命。導(dǎo)致學(xué)生對于學(xué)校和老師給予的資源和奉獻(xiàn)不懂得感恩；二是獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)歷史普遍不長，教育教學(xué)改革明顯滯后，尤其是思想政治教育方面，一些教學(xué)內(nèi)容過時(shí)陳舊、照本宣科，不能觸動(dòng)學(xué)生的心弦，導(dǎo)致學(xué)生的感恩“情弦”沒有被“撥動(dòng)”。第四，社會(huì)因素。改革開放以來，多元化的社會(huì)同樣引發(fā)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)利益與道德觀念的多元化，造成人們價(jià)值觀念上的多元性和模糊性。

2如何開展感恩教育

首先，要教會(huì)學(xué)生識(shí)恩、知恩。案例一某獨(dú)立學(xué)院2011級(jí)某女生，父親做出口瓷器生意發(fā)跡，收入頗豐。該生是獨(dú)生女，備受寵愛，每月生活費(fèi)有四千多塊。該生雖然天資聰穎，但入學(xué)以來，學(xué)習(xí)態(tài)度渙散，熱心于參與各種娛樂社團(tuán)，成績勉強(qiáng)及格。找她談話的時(shí)候，她自覺前途無憂，完全沒有任何緊張感。我讓她回答幾個(gè)問題。家里的錢怎么來的？她說基本上都是爸爸賺得。我問爸爸工作輕松嗎？她沉默了一會(huì)說有時(shí)也不輕松，常加班、陪客戶喝酒，身體不是很好。我問，如果有一天父親的生意虧了，家里沒錢，你準(zhǔn)備怎么辦？她長久無語，因?yàn)閺膩頉]想過。大學(xué)生都已經(jīng)是成年人，是家庭的重要成員之一，在使用經(jīng)濟(jì)資源的時(shí)候應(yīng)該具有權(quán)利義務(wù)相統(tǒng)一的觀念。良好的家庭條件來之不易，要把它作為個(gè)人長遠(yuǎn)發(fā)展的踮腳石，好好利用。通過談話，該生學(xué)習(xí)積極性有所提高，期末時(shí)說她在平時(shí)的生活費(fèi)中省下了幾千元，準(zhǔn)備用來讀新東方，加強(qiáng)英語，將來做個(gè)自立的女白領(lǐng)。其次，要教會(huì)學(xué)生圖報(bào)。知恩就得圖報(bào)。詹姆斯說：“人性最深的期盼就是受人感激。”向別人表達(dá)謝意是尊敬與禮貌的最高表現(xiàn)方法，也是維系人際關(guān)系最安全的方法。學(xué)會(huì)真誠的感謝，于人于己皆有益。另外，要讓學(xué)生知道，并非報(bào)大恩大德的大舉動(dòng)才稱得上報(bào)恩，對父母的點(diǎn)滴孝行、對老師的細(xì)小幫助、對他人的看似微不足道的關(guān)心，也是報(bào)恩的表現(xiàn)。當(dāng)然，這里所說的圖報(bào)，并不是庸俗的私情義氣，不是市場的等價(jià)交易，也不是無原則、無是非地對所有人的感謝。感恩應(yīng)本著正義、文明、健康、向上的原則，應(yīng)做到：努力在平時(shí)、堅(jiān)持在平常、關(guān)鍵時(shí)刻看品格。

個(gè)案二：某獨(dú)立學(xué)院2011級(jí)某男生，河南人。老家在黃河泛濫區(qū)，農(nóng)業(yè)收入是主要經(jīng)濟(jì)來源，很不穩(wěn)定。該生跟宿舍同學(xué)關(guān)系緊張，幾次申請調(diào)換宿舍，問及原因，答曰：與宿舍同學(xué)家庭條件差距太大，被宿舍同學(xué)瞧不起，融入不進(jìn)去等等。經(jīng)過摸底調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)問題并不在宿舍同學(xué)身上，而在他自己身上，他自己對宿舍從來沒有付出，但是同時(shí)又嫌棄其他同學(xué)對他關(guān)心不夠。為了怕他過于敏感，我假裝答應(yīng)他調(diào)換宿舍，但是跟他說明，新的宿舍可能會(huì)有一些問題，例如，這個(gè)宿舍的同學(xué)從來不打掃衛(wèi)生，你調(diào)換過去之后可不可以每天打掃呢？還有這個(gè)宿舍的水電費(fèi)用特別高，你是不是可以多負(fù)擔(dān)一些。該生面露難色，我趁機(jī)問他，那你在現(xiàn)在的宿舍是怎么解決的呢？他說打掃衛(wèi)生都是大家輪流，但是他比較喜歡在圖書館呆著所以輪到他的時(shí)候也基本沒有做過，因?yàn)樗?jīng)濟(jì)條件不好，宿舍的水電費(fèi)基本上都是其他三個(gè)人均攤，很少讓他拿錢，講到這，他又想起，每當(dāng)期末他經(jīng)濟(jì)困難的時(shí)候，舍友老是會(huì)叫他出去吃飯……說到這，他覺得有點(diǎn)難堪，看著我欲言又止。我對他說，宿舍關(guān)系不好不是一朝一夕造成的，既然宿舍的同學(xué)對你這么好，那你又為他們做過什么？建議你不妨從打掃衛(wèi)生開始，試試看宿舍的同學(xué)對你會(huì)不會(huì)恢復(fù)以往的熱情。后續(xù)我又陸續(xù)去過幾次他們宿舍跟蹤回訪，其他同學(xué)都表示，這名同學(xué)的改觀很大，能夠主動(dòng)承擔(dān)宿舍里的一些責(zé)任，并且不再經(jīng)常冷著臉對大家，開始經(jīng)常說謝謝，或者表達(dá)“我知道大家對我很好”。而他自己也表示，通過努力之后看到的回應(yīng)，他發(fā)現(xiàn)，宿舍的同學(xué)并不是因?yàn)樨毟F而對他另眼相看，是因?yàn)閯e人對他的付出他沒有做出回應(yīng)，并且視為理所當(dāng)然。

當(dāng)然，感恩教育并不是一朝一夕的事，也不是一次談話，或者一次班會(huì)能夠做到的，上文所舉事例其實(shí)是萬千實(shí)例中的冰山一角，由于篇幅所限，簡要說明，感恩教育是一個(gè)長期的過程，應(yīng)當(dāng)注意：第一，教育是個(gè)全員育人的過程。學(xué)校雖然是德育的主要力量，但是僅僅依靠學(xué)校的力量是不夠的，因此高校德育教育應(yīng)當(dāng)更多的開展社會(huì)實(shí)踐，面向社會(huì)，讓學(xué)生有所感受，同時(shí)也要與家長多多聯(lián)系，只有形成一股合力，才能達(dá)到更大的效果。第二，教育要注意發(fā)揮德育教師和輔導(dǎo)員的示范作用。教師在進(jìn)行有聲語言教育的同時(shí)，應(yīng)注意發(fā)揮自己的身教示范作用。學(xué)高為師，身正為范，身教是無聲的教育，也是最民主的道德教育，它不帶有任何強(qiáng)制性，而是通過示范作用去影響和帶動(dòng)學(xué)生，因而具有極大的感染力。因此，教師應(yīng)重視自身修養(yǎng)，做到言行一致，以身作則，與學(xué)生朝夕相處的輔導(dǎo)員則更是如此。第三，感恩教育要注意內(nèi)容的提升。感恩不是一對一的簡單報(bào)答，不僅要感謝直接幫助過你的人，更要感激我們所處的社會(huì)和國家。通過感恩教育培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情操，樹立現(xiàn)代社會(huì)意識(shí)和高度的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，以實(shí)際行動(dòng)回報(bào)社會(huì)、報(bào)效祖國，這是更高境界的感恩。通過這些教育使學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀得到升華。第四，感恩教育應(yīng)講究方式、方法。教師在教育過程中，應(yīng)做到“以理服人，以情感人”。政治輔導(dǎo)員要力爭使自己成為學(xué)生的知心朋友，讓學(xué)生在不知不覺中受到教育，使其知、情、意、行在情理交融中實(shí)現(xiàn)自我更新、自我完善。第五，感恩教育要循序漸進(jìn)地進(jìn)行。一方面，知恩、感恩并不是一天的事情，它是一個(gè)長期熏陶的過程；另一方面，感恩教育要與時(shí)俱進(jìn)。從終極目的來說，人的全面發(fā)展是人類的最高利益和最高任務(wù)。學(xué)校不僅應(yīng)當(dāng)傳授科技知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)注重人文修養(yǎng)。而感恩教育可以在很大程度上矯正傳統(tǒng)高等教育重科學(xué)知識(shí)的傳授、輕人文精神的培養(yǎng)，重理論的灌輸、輕情感的培育的單向教育的弊端，契合了新時(shí)期以人為本的發(fā)展觀和構(gòu)建和諧社會(huì)宏偉目標(biāo)對教育的要求，即教育必須建立一個(gè)人與自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境高度協(xié)調(diào)、和諧的生態(tài)系統(tǒng)，以促進(jìn)人的健康、全面、和諧發(fā)展。

作者：劉夕寧單位：北京理工大學(xué)珠海學(xué)院