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作者：王楹?jiǎn)挝唬赫憬幉ń?jīng)貿(mào)學(xué)校

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要提高教學(xué)質(zhì)量，首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，同樣，學(xué)好計(jì)算機(jī)也需要學(xué)生的興趣與熱情。教師要通過(guò)不同形式的教學(xué)，抓住時(shí)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)求知和探索的欲望。具體來(lái)說(shuō)，教師可以使用恰當(dāng)有效的導(dǎo)課技巧并創(chuàng)造良好的情境。導(dǎo)課體現(xiàn)了教師對(duì)教學(xué)過(guò)程周密的安排以及通盤(pán)考慮，也表現(xiàn)出一個(gè)老師的教學(xué)藝術(shù)。好的導(dǎo)課應(yīng)針對(duì)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、年齡特點(diǎn)、心理狀態(tài)、興趣愛(ài)好，同時(shí)結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行恰當(dāng)?shù)陌才牛蛊渚哂嗅槍?duì)性、啟發(fā)性和趣味性。

教學(xué)過(guò)程中，教師要使用合適的提問(wèn)方式，與學(xué)生產(chǎn)生良好的互動(dòng)，不輕易對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，而是能理性處理問(wèn)題。好的提問(wèn)是有效的教學(xué)手段，應(yīng)該加以充分利用來(lái)牢牢地把握教學(xué)的節(jié)奏和課堂的氛圍，主導(dǎo)課堂。通過(guò)提問(wèn),學(xué)生也可以集中注意力，使思維保持在高度興奮狀態(tài)，高效地學(xué)習(xí)和吸收知識(shí)。

創(chuàng)立以多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)的交互式教學(xué)環(huán)境

就當(dāng)前來(lái)說(shuō)，首先，計(jì)算機(jī)的硬件水平并不能完全滿足教學(xué)需要。通過(guò)制作內(nèi)容豐富的教學(xué)課件以模擬環(huán)境，這不但提供了豐富的即時(shí)的信息資源。同時(shí)，也在一定的程度上使該問(wèn)題得到解決。其次，教學(xué)課件還能直觀地將用文字以及語(yǔ)言不容易表述清楚的教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象地展現(xiàn)出來(lái)，便于學(xué)生理解。再次，多媒體的技術(shù)環(huán)境是一個(gè)學(xué)生能聽(tīng)能看并能動(dòng)手進(jìn)行操作以及進(jìn)行討論和交流的環(huán)境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種感官的綜合刺激，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取和保持。最后，學(xué)生可以依據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及恰當(dāng)?shù)木毩?xí)，為其提供了主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并形成學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。顯然，構(gòu)建以多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)的交互式教學(xué)極大地優(yōu)化了教學(xué)的環(huán)境以及教學(xué)效果，因此在計(jì)算機(jī)教學(xué)之中，教師應(yīng)將多媒體技術(shù)廣泛、熟練地加以運(yùn)用。

建立以實(shí)驗(yàn)室為根據(jù)地的教學(xué)模式

計(jì)算機(jī)課程有很強(qiáng)的操作性，具有適合用視頻教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)。職高學(xué)生計(jì)算機(jī)教育就業(yè)導(dǎo)向的特點(diǎn)更要求在其教學(xué)過(guò)程中，不能再沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式：即“教室＋黑板＋粉筆”，而要使用以實(shí)驗(yàn)室為根據(jù)地和主戰(zhàn)場(chǎng)的新型教學(xué)模式，提升學(xué)生實(shí)踐能力。理論實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)而提升學(xué)生計(jì)算機(jī)界技能，真正地實(shí)現(xiàn)“知行合一”。

推進(jìn)以項(xiàng)目為導(dǎo)向教學(xué)法的應(yīng)用

培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需要的實(shí)用性技術(shù)人才的關(guān)鍵因素之一就是采用科學(xué)的和獨(dú)具特色的教學(xué)方法。“以項(xiàng)目為導(dǎo)向”教學(xué)方法，指的是在教學(xué)過(guò)程中，遵循“做中學(xué)”教學(xué)原則，以完成“項(xiàng)目”要求為目的來(lái)組織教學(xué)過(guò)程的一種教學(xué)方式，集中體現(xiàn)了現(xiàn)代教育思想、現(xiàn)代教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論，同時(shí)也是教師、學(xué)生、教學(xué)媒體以及項(xiàng)目這四個(gè)教學(xué)的系統(tǒng)要素之間相互聯(lián)系與作用形成的教學(xué)活動(dòng)的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式。

項(xiàng)目是“以項(xiàng)目為導(dǎo)向”教學(xué)方法的前提。同時(shí)，在運(yùn)用以項(xiàng)目為導(dǎo)向教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，要以學(xué)生為中心來(lái)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，要充分體現(xiàn)并調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，以實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)帶動(dòng)理論課教學(xué)，變以課程學(xué)習(xí)為主為以職業(yè)能力為主的教學(xué)思想。

在對(duì)以項(xiàng)目為導(dǎo)向的教學(xué)方法的實(shí)踐分析后，筆者發(fā)現(xiàn)以項(xiàng)目為導(dǎo)向的教學(xué)方法糅合了任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、探究教學(xué)法以及案例教學(xué)法等諸多教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)。以項(xiàng)目為導(dǎo)向的教學(xué)方法采用項(xiàng)目小組分工和協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程可以說(shuō)是一個(gè)主動(dòng)對(duì)知識(shí)探索的過(guò)程；設(shè)計(jì)項(xiàng)目是以項(xiàng)目為導(dǎo)向的教學(xué)方法的教學(xué)對(duì)象，通過(guò)實(shí)際項(xiàng)目任務(wù)來(lái)驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，并通過(guò)示范項(xiàng)目進(jìn)行示范，舉一反三，實(shí)現(xiàn)通過(guò)案例學(xué)習(xí)解決實(shí)際問(wèn)題。

以上是筆者對(duì)職高計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新性的一些建議。當(dāng)然提高職高計(jì)算機(jī)的教學(xué)質(zhì)量并非一日之功，一定要堅(jiān)持貫徹并實(shí)施好的措施。對(duì)所有的教師來(lái)說(shuō)，這都是一個(gè)挑戰(zhàn)，教師要努力探索、改進(jìn)并不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能。