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運用建構(gòu)主義優(yōu)化英語教學(xué)

（1）在建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下，教師必須改變陳舊的教育理念，以現(xiàn)代教育理念和思想來灌輸，以現(xiàn)代信息技術(shù)以及多媒體來引領(lǐng)，在教學(xué)中努力探索和研究出一套適合自己學(xué)生的課堂教學(xué)模式。教師要打破原來的傳統(tǒng)教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性作用，讓職高生主動參與到英語學(xué)習(xí)中去。教師也要合理處理教材，要深入研究教材，理清教學(xué)思路，這樣才能提高課堂教學(xué)效果。

（2）鼓勵學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)。建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)生的知識不是通過教師的教學(xué)獲取的，而是學(xué)習(xí)者在一定的學(xué)習(xí)環(huán)境下，借助必要的學(xué)習(xí)資料，通過教師和學(xué)習(xí)伙伴的幫助獲得的。

這就是建構(gòu)主義認(rèn)為合作學(xué)習(xí)對于知識獲取的重要性和意義。合作學(xué)習(xí)中由于組內(nèi)分工是根據(jù)每個學(xué)生自我實現(xiàn)的愿望，使他們產(chǎn)生更強烈的愿望去完成所學(xué)內(nèi)容的知識構(gòu)建。在這樣開放和諧的小組內(nèi)，在愉快的合作氛圍下，課堂教學(xué)效果顯著。教與學(xué)不僅存在于師生之間，在生生之間也構(gòu)成多層網(wǎng)狀關(guān)系。

愉快活潑的課堂學(xué)習(xí)按照“自主學(xué)習(xí)—互相協(xié)作—共同研究—體驗成功”的步驟進(jìn)行，最終全面提高職業(yè)高中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)。

（3）誘導(dǎo)學(xué)生建立新的目標(biāo)。職業(yè)高中的學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的概念是模糊不清的，更沒有學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。建構(gòu)主義下的建構(gòu)學(xué)習(xí)是有目標(biāo)定向的，只有學(xué)生清晰地意識到自己的目標(biāo)并形成與希望的成果相對應(yīng)的預(yù)期目標(biāo)時，學(xué)習(xí)才可能成功。它的最大好處就在于，學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生自己建構(gòu)的，形成于學(xué)習(xí)過程。學(xué)生自己可以調(diào)整和掌控。當(dāng)然，英語教師可以在教學(xué)中，誘導(dǎo)學(xué)生形成自己的目標(biāo)。

總之，職業(yè)高中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的優(yōu)化過程。運用先進(jìn)的理論，可以在多方面對職高生英語學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的診斷、輔助和引導(dǎo)，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。建構(gòu)主義教學(xué)理論強調(diào)：以學(xué)生為中心，重視學(xué)生的主動學(xué)習(xí)、主動探索和對所學(xué)知識的主動構(gòu)建。這能在很大程度上優(yōu)化我們當(dāng)下職高英語的教與學(xué)。

作者：鐘齊秀單位：廣東省紫金縣職業(yè)高級中學(xué)