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網(wǎng)易于2011年11月正式推出“全球名校視頻公開課”頻道，目前該頻道已有6000集公開課上線，隨后其又推出由國內(nèi)多所高校共同錄制的首批20門“中國大學(xué)視頻公開課”和多所學(xué)校的數(shù)門視頻公開課。世界名校和國內(nèi)高校通過網(wǎng)絡(luò)向社會公眾免費開放其優(yōu)質(zhì)課程錄像，受到網(wǎng)民的熱烈追捧。網(wǎng)民中有相當(dāng)一部分是社會已經(jīng)就業(yè)人士即企業(yè)員工，但是他們?nèi)詿嶂杂凇疤哉n”。企業(yè)繼續(xù)教育應(yīng)積極抓住這一難得的網(wǎng)絡(luò)時代教育資源開放和共享的機(jī)遇，積極促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)時代企業(yè)繼續(xù)教育理念走向開放共享，繼續(xù)教育模式走向多元，繼續(xù)教育資源愈加豐富，繼續(xù)教育方式更加多樣。

一、企業(yè)繼續(xù)教育理念應(yīng)更加開放

由于各種條件的限制，我國企業(yè)繼續(xù)教育一直是關(guān)注知識、專業(yè)和技能教育、培訓(xùn)，通識教育、成“人”的教育一直沒有達(dá)成共識或者被踐行。這種指導(dǎo)思想其實是有缺憾的，成人的教育是教育的最高境界，也是很多企業(yè)員工渴望的。只有做好人才能做好事，越來越成為現(xiàn)代社會的共識。其實，國際成人教育理念，一開始就關(guān)注成人自由教育和社會構(gòu)建，圍繞成“人”這個目的而逐步形成了開放的成人教育理念。這一理念為終身教育、學(xué)習(xí)文化、學(xué)習(xí)型社會的構(gòu)建提供了方向指導(dǎo)。隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，網(wǎng)絡(luò)社會的形成，網(wǎng)絡(luò)教育的飛速發(fā)展，開放和共享日益成為各種形式教育的重要理念之一。我國企業(yè)繼續(xù)教育應(yīng)緊緊抓住這一機(jī)遇，跟上時代和國際步伐，形成開放式教育，致力于為中國特色社會主義建設(shè)提供人力資源支持。如剛剛召開的“2011繼續(xù)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)資源共享與服務(wù)成果展覽會”的主題就是“促進(jìn)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源建設(shè)與開放，搭建優(yōu)質(zhì)資源共享與交流平臺，服務(wù)全民學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí)，推動學(xué)習(xí)型社會建設(shè)”。視頻公開課將全世界知名高校優(yōu)質(zhì)教育資源的享用從在校學(xué)生惠及至社會大眾，與此同時也將高等教育的外延擴(kuò)大至終身教育。眾多知名高校在開放視頻公開課的同時就在無形中建立起了一所世界性、全球性的開放大學(xué)，為企業(yè)員工提供了一個時時、處處、人人可學(xué)習(xí)的線上教育資源寶庫。視頻公開課的大部分觀看者，也被社會稱為淘課者有相當(dāng)一部分來自社會。“從IP地址來看，大約40％的用戶為非教育網(wǎng)用戶。”[1]視頻公開課的熱播，使得名校的高等教育不再是一種奢侈品，而是成為人們的一項基本權(quán)利?！爸x謝公開課，讓我們這些沒有機(jī)會走進(jìn)名師講堂的人有機(jī)會聽到名師講課。一節(jié)高水準(zhǔn)的公開課，讓我們受益匪淺。希望更多的教育資源能共享。”[2]網(wǎng)絡(luò)時代的企業(yè)繼續(xù)教育，應(yīng)通過多種渠道，建立多種形式的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，匯聚個體的智慧。樹立大教育、大培訓(xùn)觀念，把學(xué)校教育和網(wǎng)絡(luò)教育有機(jī)結(jié)合，把傳統(tǒng)學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，多層次、多渠道地開發(fā)、拓展企業(yè)繼續(xù)教育，使企業(yè)員工能隨時隨地學(xué)習(xí)。

二、企業(yè)繼續(xù)教育模式應(yīng)更加多元

我國當(dāng)前的企業(yè)繼續(xù)教育，一是定期進(jìn)行一些技能或者知識培訓(xùn)，二是激勵員工通過函授、電大、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育等多種以獲得學(xué)歷為目的的繼續(xù)教育。獲得學(xué)歷的繼續(xù)教育模式深受員工喜愛，因為其可以直接帶來福利待遇的提高。但是以獲得學(xué)歷為目的的企業(yè)繼續(xù)教育模式滯后于時代對人才培養(yǎng)的多元期望，使得人才培養(yǎng)模式單一，更是無法滿足當(dāng)今社會企業(yè)員工的多元學(xué)習(xí)需求。聯(lián)合國教科文組織2009年12月在巴西召開第六屆國際成人教育大會的主題為“走向美好未來的生活與學(xué)習(xí)——成人學(xué)習(xí)的力量”，即成人學(xué)習(xí)的根本力量應(yīng)是指向未來的美好生活，而非功利性的獲取學(xué)歷。其實，隨著高等教育大眾化時代的到來，尤其是視頻公開課的上線，越來越多的人群不再以獲得學(xué)歷為目的而觀看內(nèi)容豐富的視頻公開課。人們將第一次在真正意義上實現(xiàn)自由自覺的學(xué)習(xí)，要么是發(fā)展自己的興趣愛好，要么是關(guān)注自己的心靈成長，要么是提升自己的職業(yè)素養(yǎng)。每一個人都有自己的興趣愛好，但是接受高等教育時所選擇的專業(yè)由于教育異化現(xiàn)象的存在或者其他原因，沒有辦法為了發(fā)展自己的興趣愛好而學(xué)習(xí)，視頻公開課的出現(xiàn)滿足了相當(dāng)一部分人發(fā)展興趣愛好的需要；如視頻公開課的觀看者有相當(dāng)一部分就是社會職場人士，他們不是出于提升學(xué)歷，而是豐富知識的同時提升發(fā)展層次和水平。企業(yè)繼續(xù)教育應(yīng)順應(yīng)新形勢，發(fā)展繼續(xù)教育模式，變單一學(xué)歷教育、知識技能模式為多元教育模式，不能忽視甚至無視員工的非學(xué)歷教育需求。在網(wǎng)絡(luò)教育、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)日益盛行和普遍的網(wǎng)絡(luò)社會，企業(yè)繼續(xù)教育在重視員工學(xué)歷教育的基礎(chǔ)上，應(yīng)提升網(wǎng)絡(luò)視頻學(xué)習(xí)認(rèn)證等非學(xué)歷教育和大學(xué)后繼續(xù)教育的比重。在高等教育大眾化時代和網(wǎng)絡(luò)社會背景下，某些人群迫切需要的和可行的往往是各種非學(xué)歷教育，如工作充電需要，職業(yè)發(fā)展需要，個人興趣愛好以及休閑欣賞等精神上的需要，企業(yè)繼續(xù)教育應(yīng)積極把握新時期員工對教育和培訓(xùn)、學(xué)習(xí)的新需要，大力拓展非學(xué)歷教育，真正實現(xiàn)企業(yè)繼續(xù)教育模式的多元化。

三、企業(yè)繼續(xù)教育資源應(yīng)更加豐富

當(dāng)前我國企業(yè)繼續(xù)教育的資源主要是具有舉辦成人教育資格的高?；蛘呙褶k教學(xué)機(jī)構(gòu)按照相關(guān)規(guī)定訂購和使用的一些教材、校園網(wǎng)絡(luò)平臺上的一些教學(xué)錄像和課件、教學(xué)光盤，部分省市建立的企業(yè)繼續(xù)教育網(wǎng)等。這些教育資源的主要針對或者使用人群接受成人教育的主要的目的之一就是取得學(xué)歷。但是這樣的人群在企業(yè)繼續(xù)教育的接受者中所占比重越來越低，而代之以發(fā)展自身的興趣愛好、提升自己的職業(yè)能力等為目的的自由而靈活的繼續(xù)教育的需求越來越強(qiáng)烈，這就需要有非常豐富的繼續(xù)教育資源做基礎(chǔ)，否則企業(yè)繼續(xù)教育乃至終身教育都將成為無米之炊。新形勢下，企業(yè)繼續(xù)教育的發(fā)展和外部條件的變化都提出了企業(yè)繼續(xù)教育資源豐富性要求。企業(yè)繼續(xù)教育的任務(wù)就是適應(yīng)社會發(fā)展的多元化趨勢，逐步把關(guān)注點由專業(yè)教育轉(zhuǎn)移到技能培訓(xùn)、人文教育如娛樂休閑、文化藝術(shù)、生活禮儀、公民教育等方面?！拔覀冋幵诮膛c學(xué)的全球性變革之巔。全世界教育工作者在因特網(wǎng)上開發(fā)出大量的教育資源，這些資源向任何人開放并供他們免費使用。這些教育工作者正在創(chuàng)造一個世界：地球上每個人都能獲取人類所有的知識，每個人都能對人類知識的匯集作出貢獻(xiàn)。”[3]其實視頻公開課能夠順利上線，尤其是國外視頻公開課能夠廣泛流行，其背后就有一大批志愿者把其他國家的語言翻譯成中文，然后供我國網(wǎng)民免費下載、觀看，志愿者中有相當(dāng)大一部分就是職場人士。所以，企業(yè)繼續(xù)教育在建設(shè)、開發(fā)教育資源庫的過程中，應(yīng)充分激發(fā)廣大員工的聰明才智，激活他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，自覺參與網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)，在免費索取的時候無償奉獻(xiàn)自己的專業(yè)知識及其它教育信息，以實現(xiàn)資源的共享和增值?？偟膩砜矗壳暗钠髽I(yè)繼續(xù)教育資源是非常豐富的，但是“目前占主流地位的系統(tǒng)是提供靜態(tài)信息，而不是更豐富的、更具參與性的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，不是設(shè)計參與性的深度學(xué)習(xí)體驗”。[4]企業(yè)繼續(xù)教育資源的建設(shè)在注重加大信息、知識供應(yīng)的同時，也應(yīng)加大針對相關(guān)教育資源進(jìn)行互動的氛圍營造和平臺設(shè)計，讓企業(yè)員工在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行思維的碰撞，從而實現(xiàn)群體創(chuàng)造式、個體協(xié)作式學(xué)習(xí)。

四、成人學(xué)習(xí)方式應(yīng)更加多樣

我國當(dāng)前的企業(yè)繼續(xù)教育需要多是在外在動機(jī)尤其是學(xué)歷動機(jī)激發(fā)下產(chǎn)生一種教育行為或者學(xué)習(xí)行為。與之相適應(yīng)，企業(yè)繼續(xù)教育的方式主要是專業(yè)教育和知識教育，員工的學(xué)習(xí)方式也主要習(xí)慣于被動接受老師的授課和各種形式的作業(yè)、論文。離教育的真正目的還有很長一段距離，不過隨著網(wǎng)絡(luò)使用的普及，各種免費教育資源唾手可得，已經(jīng)有越來越多的企業(yè)員工自覺將學(xué)習(xí)的范圍擴(kuò)展至網(wǎng)絡(luò)空間，開始進(jìn)行靈活機(jī)動學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)等，企業(yè)員工自我教育和學(xué)習(xí)已經(jīng)日漸流行開來。人們對視頻公開課感興趣的原因包括：“可以自定步調(diào)學(xué)習(xí)、能獲得額外幫助、個人對某個領(lǐng)域感興趣，已經(jīng)具備研修更高級的課程的能力等等?！盵5]視頻公開課可以把學(xué)習(xí)者帶到更為靈活的、以學(xué)習(xí)者為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)計劃中去，能夠讓學(xué)生參與到那些真正有意義的內(nèi)容與活動之中，使很多學(xué)生重新找回自信和學(xué)習(xí)及接受教育的動力?！芭c昔日的信息匱乏時代相比，Web2.0充分第匯聚個體的智慧，形成集體智慧，將我們置于一個信息極度豐富的時代——參與性學(xué)習(xí)時代?！?/p>

從本質(zhì)來看，觀看視頻公開課是以學(xué)習(xí)者為中心的一種學(xué)習(xí)方式，企業(yè)員工可以根據(jù)自身的需要來選擇觀看的內(nèi)容、時間。在觀看的過程中，還能夠通過跟帖等方式與觀看同一門視頻公開課的學(xué)習(xí)者進(jìn)行互動和交流。盡管是觀看教學(xué)視頻，但是與遠(yuǎn)程成人教育有本質(zhì)區(qū)別。遠(yuǎn)程成人教育的視頻課程的觀看帶有強(qiáng)制性和獲得學(xué)歷的目的性，觀看視頻公開課完全是企業(yè)員工自覺自愿教育需求的體現(xiàn)。企業(yè)員工在學(xué)習(xí)的過程中展現(xiàn)出的是研究性學(xué)習(xí)和互動式學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的動力來自內(nèi)部而非外部。企業(yè)員工或者職場人士往往因為工作或其他原因很少能長時間進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，視頻公開課傳播的全天候性和可互動性有效克服了企業(yè)繼續(xù)教育的時空限制，還能夠?qū)崿F(xiàn)員工們的主動學(xué)習(xí)。