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河南省焦作市許衡中學(xué)建校五年來，全面實(shí)施素質(zhì)教育，堅(jiān)持科研興教，提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)了“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。該校自2003年有畢業(yè)生以來，多項(xiàng)升學(xué)指標(biāo)均居全市之首。校長(zhǎng)張璧宏被評(píng)為焦作市功勛校長(zhǎng)，學(xué)校聲譽(yù)悄然鵲起。到許衡中學(xué)參觀學(xué)習(xí)的校長(zhǎng)、教師絡(luò)繹不絕，許多教育界的專家、學(xué)者對(duì)該校考察后，都給予了高度評(píng)價(jià)：中國(guó)教育學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)郭振有稱贊該校是一所“追求崇高、樸實(shí)的素質(zhì)教育”的學(xué)校，國(guó)家總督學(xué)顧問、中國(guó)教育國(guó)際交流協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)柳斌說:“許衡中學(xué)素質(zhì)教育開展得好，是全國(guó)最好的學(xué)校之一。”那么，許衡中學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)是什么呢？這值得我們深入研究。

一、辦學(xué)理念深入人心，引領(lǐng)師生行動(dòng)

許衡中學(xué)的辦學(xué)理念是：“對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，為未來社會(huì)優(yōu)秀公民奠基。沒有成績(jī)，過不了今天；只有成績(jī)，過不了明天。”為了使辦學(xué)理念深入人心，學(xué)校不僅把辦學(xué)理念用醒目的大字寫在教學(xué)樓的墻壁上，而且張璧宏校長(zhǎng)在大小會(huì)議上經(jīng)常宣講其重要性：在當(dāng)前激烈的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)面前，哪一所學(xué)校也不能回避升學(xué)考試的現(xiàn)實(shí)，沒有成績(jī)就無法過關(guān)，就無法向?qū)W生家長(zhǎng)交代。但是，在辦學(xué)過程中又不能片面追求升學(xué)率，加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，損害學(xué)生身心健康。學(xué)校不僅要為學(xué)生當(dāng)前升學(xué)問題考慮，更要為學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)。學(xué)生只有分?jǐn)?shù)，明天是可悲的。因?yàn)樗刭|(zhì)缺失的人在未來競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中是難以生存和發(fā)展的。在中學(xué)階段，教育必須注重開發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展；必須著眼于學(xué)生的全面成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、情感、態(tài)度等方面的和諧發(fā)展；必須關(guān)注學(xué)生的生活世界和學(xué)生的獨(dú)特需要，讓學(xué)生有特色地發(fā)展；必須關(guān)注學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力的形成，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。只有這樣的教育，才是真正的為學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)。為了落實(shí)辦學(xué)理念，學(xué)校經(jīng)常開展各種素質(zhì)教育活動(dòng)，如：勵(lì)志教育、讀書活動(dòng)、書法練習(xí)、體育鍛煉等。

為了讓學(xué)生在中學(xué)時(shí)代樹立崇高理想，有遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，許衡中學(xué)要求每個(gè)學(xué)生都能背誦《目標(biāo)的威力》這篇文章，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：只有在年輕時(shí)代就有遠(yuǎn)大目標(biāo)的人，今后走向社會(huì)才會(huì)成就輝煌的事業(yè)，才能擁有幸福的生活；沒有人生目標(biāo)或目標(biāo)模糊的人則相反。以此激勵(lì)學(xué)生在中學(xué)時(shí)代就關(guān)心國(guó)家大事，“為中華崛起而讀書”“以天下為己任”。張校長(zhǎng)酷愛讀書，讀書使他提高了文化素養(yǎng)，加深了對(duì)教育規(guī)律的認(rèn)識(shí)。他以自己的親身體驗(yàn)，引導(dǎo)師生讀書，并且要求每個(gè)學(xué)生都能背誦《生命因閱讀而精彩》。

進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，學(xué)生對(duì)漢字的書寫越來越不重視，張校長(zhǎng)為了讓學(xué)生寫好字列出了練字的五大好處：其一，從現(xiàn)實(shí)考慮，同樣一份試卷，卷面整潔、書寫漂亮的比字跡潦草的要高上

三、五分是很正常的，尤其是主觀題，彈性比較大。其二，對(duì)于一個(gè)人來說，走上社會(huì)之后，寫字的機(jī)會(huì)很多，很多場(chǎng)合都要展示一個(gè)人寫字的基本功。字是人的臉，字反映著人的素質(zhì)。其三，在日益加重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)面前，給學(xué)生一個(gè)名正言順的“休息”時(shí)間，靜靜地練上一會(huì)兒字，可使身心放松。其四，練字可以鍛煉學(xué)生持之以恒的精神和耐性，特別是好動(dòng)的學(xué)生，是一種有效的行為鍛煉方法。其五，相對(duì)而言，練字較之其他專業(yè)性學(xué)習(xí)要簡(jiǎn)單許多，字寫好了，可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。這五大好處對(duì)激發(fā)學(xué)生練字的興趣起到積極作用。

張校長(zhǎng)不僅在大會(huì)上倡導(dǎo)讀書，在與師生個(gè)別談話時(shí)也做思想工作。王翠老師剛調(diào)到許衡中學(xué)時(shí)，心理壓力很大。她認(rèn)為自己年齡較大，要想不落伍，就得加倍努力，于是她早來晚歸，加班加點(diǎn)，但教學(xué)效果并不明顯。張校長(zhǎng)找她談話：“你年紀(jì)大了，拼精力，拼時(shí)間不是你的強(qiáng)項(xiàng)，要想法提高教學(xué)效率，這就要多讀書，聯(lián)系實(shí)際提高教科研。”此后，王翠老師抽出時(shí)間認(rèn)真讀書，從中受到啟發(fā)。她不斷改進(jìn)教學(xué)方法，教學(xué)效率明顯提高。因工作成績(jī)突出，被評(píng)為焦作市的“功勛教師”。事后，她又在大會(huì)上講自己的讀書體會(huì)，使全校師生讀書的積極性大大提高。

二、制定制度落實(shí)理念，使行動(dòng)持之以恒

宣講辦學(xué)理念是必要的，這是將理念轉(zhuǎn)化為行動(dòng)的前提，但是，行動(dòng)能不能持久，關(guān)鍵是要有制度保證。有些學(xué)校開展某項(xiàng)活動(dòng)，往往是虎頭蛇尾，開始轟轟烈烈，時(shí)間不長(zhǎng)就淡化了，甚至銷聲匿跡。許衡中學(xué)成功的可貴經(jīng)驗(yàn)在于：每項(xiàng)活動(dòng)都有制度保證，有要求，有檢查。只有這樣，才能真正落實(shí)，持之以恒，效果顯著。

為了落實(shí)教師的讀書學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)校一方面為教師們購(gòu)買大量的教育類圖書，訂閱各種教育報(bào)刊；另一方面制訂了《許衡中學(xué)教師必讀書制度》。該制度明確規(guī)定：許衡中學(xué)的教師每學(xué)期至少讀兩本教育類專著。學(xué)期初，學(xué)校為教師統(tǒng)一選書，制訂讀書計(jì)劃；學(xué)期末，學(xué)校組織統(tǒng)一驗(yàn)收考試，考試成績(jī)和教師的考核業(yè)績(jī)掛鉤。剛開始時(shí)，張校長(zhǎng)為檢查教師讀書情況，要把發(fā)給教師的必讀書收上來一本一本地看，看教師有沒有批注，有沒有劃重點(diǎn)。凡是被“懷疑”沒有認(rèn)真讀的教師，就要參加對(duì)這本書內(nèi)容的“考試”。這樣，促使教師讀了大量的教育專著。現(xiàn)在，許衡中學(xué)的教師們，仍然在讀書，但是已經(jīng)不需要強(qiáng)迫了，讀書已成為多數(shù)教師日常工作中不可或缺的一部分，成為一種需要。通過學(xué)習(xí)，教師用新的教育思想和理念武裝自己，跟上了教育新形勢(shì)的要求。

在許衡中學(xué)，不僅有教師的讀書制度，而且對(duì)學(xué)生讀書也有相關(guān)規(guī)定。為了保證學(xué)生的閱讀時(shí)間，許衡中學(xué)開設(shè)了閱讀課，每班每周兩節(jié)。閱讀課在圖書館和閱覽室上，有專職教師負(fù)責(zé)。在閱讀課上，除了學(xué)生自主閱讀外，教師還要給學(xué)生上閱讀指導(dǎo)課、閱讀交流課、閱讀積累課。閱讀指導(dǎo)課，主要是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀書方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步靈活運(yùn)用正確的閱讀方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。閱讀交流課，可以是語(yǔ)言的交流，可以是閱讀書目的交流，也可以是讀書筆記的交流。閱讀積累課，主要是教師引導(dǎo)學(xué)生作適當(dāng)?shù)恼洠鸩脚囵B(yǎng)學(xué)生做讀書筆記的好習(xí)慣。這樣，得法于課內(nèi)，得益于課外，有效地提高了學(xué)生的閱讀能力。

在許衡中學(xué)，除了閱讀課之外，和閱讀有關(guān)的活動(dòng)還有很多：誦讀活動(dòng)——利用每天的早讀時(shí)間開展20分鐘的誦讀，教師為學(xué)生挑選或?qū)W生自選誦讀內(nèi)容。“名著陪伴我成長(zhǎng)”活動(dòng)——學(xué)校提供書籍，讓學(xué)生自己挑選一本名人傳記或經(jīng)典名著，每天的上午、下午第一節(jié)上課前的預(yù)備時(shí)間，讓學(xué)生用3分鐘左右的時(shí)間“說”名著。此外，還有讀書心得演講活動(dòng)、講名著故事活動(dòng)、讀書心得征文活動(dòng)、文學(xué)創(chuàng)作活動(dòng)等。

為了激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持不懈地練習(xí)寫字，許衡中學(xué)采取了這樣一種簡(jiǎn)捷有效的方法——“學(xué)生書寫拉力賽”。他們?cè)谛@水泥地上用紅漆劃了很多“田字格”，每一個(gè)班級(jí)四塊，每一塊五行，每行八個(gè)字，每天每班按照學(xué)號(hào)參加四個(gè)人，利用早上提前到校的幾分鐘時(shí)間進(jìn)行寫字比賽。考評(píng)小組對(duì)每個(gè)學(xué)生寫的字打分，參賽學(xué)生的平均分就代表班級(jí)的分?jǐn)?shù)，每天在校園里公布。一輪過后，全班學(xué)生的平均分要在全校進(jìn)行排隊(duì)，對(duì)優(yōu)勝者進(jìn)行表彰。在這個(gè)過程中，每個(gè)學(xué)生的成績(jī)都和全班的集體成績(jī)聯(lián)系著，一個(gè)學(xué)生寫得好壞，直接關(guān)系著班級(jí)的榮譽(yù)，所以，每個(gè)學(xué)生練字都比較認(rèn)真，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，學(xué)生的字會(huì)有很大進(jìn)步。當(dāng)學(xué)生的字練到一定程度，就要求學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)寫出一定的字?jǐn)?shù)，目的是讓學(xué)生把字寫得又快又好。經(jīng)過三年的練習(xí)，很多學(xué)生都能把字寫得既快又好。用這種辦法，促使學(xué)生主動(dòng)、積極地參與練習(xí)寫字，能夠長(zhǎng)期堅(jiān)持，不產(chǎn)生倦怠情緒。

三、科研興教踐行理念，教改碩果累累

為了減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，更好地實(shí)施素質(zhì)教育，許衡中學(xué)自建校開始就給教師立下了六條“規(guī)矩”，其中包括：自習(xí)課不允許教師進(jìn)班講課；按時(shí)下課按時(shí)放學(xué)，不允許拖堂；課余時(shí)間和節(jié)假日不許給學(xué)生集體補(bǔ)課；每天留作業(yè)不能超過學(xué)校規(guī)定的作業(yè)量，發(fā)現(xiàn)一次就要罰教師的款并全校通報(bào)，等等。剛開始，教師們普遍不理解：“我們義務(wù)補(bǔ)課、無私奉獻(xiàn)有什么錯(cuò)？學(xué)校不要教學(xué)質(zhì)量靠什么生存？”得到的解釋是：“學(xué)校靠教學(xué)質(zhì)量生存沒有錯(cuò)，但通過加班加點(diǎn)補(bǔ)課提高成績(jī)就有錯(cuò)。”學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，不但不利于身心健康，最終還會(huì)喪失學(xué)習(xí)興趣和能力，所以，“無私奉獻(xiàn)”補(bǔ)課也得受處罰。學(xué)校還規(guī)定，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、物理、化學(xué)每天的作業(yè)總量不能超過1個(gè)半小時(shí)，其他學(xué)科教學(xué)任務(wù)當(dāng)堂完成，不留課外作業(yè)。教師如果超量布置作業(yè)，學(xué)生可以拒絕完成并向?qū)W校舉報(bào)。教師若有違反規(guī)定增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的，被視為教學(xué)事故，發(fā)現(xiàn)就要受罰。

既要減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又要提高教學(xué)成績(jī)，這是擺在每位校長(zhǎng)面前的難題。如何實(shí)現(xiàn)“兩全”？許衡中學(xué)堅(jiān)定不移地走“科研興教”之路，向科研要質(zhì)量，向科研要效益。通過讀書活動(dòng)，教師不僅增強(qiáng)了文化底蘊(yùn)，而且對(duì)教育教學(xué)規(guī)律有了更深刻的認(rèn)識(shí)，學(xué)到了更多的先進(jìn)教學(xué)理念和經(jīng)驗(yàn)，他們根據(jù)自身的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行教學(xué)改革。許衡中學(xué)沒有去研究某種教學(xué)模式的推廣，而是倡導(dǎo)百花齊放、百家爭(zhēng)鳴。語(yǔ)文學(xué)科，有的教師在研究六步教學(xué)法，有的教師在嘗試情景教學(xué)法；不少英語(yǔ)教師在實(shí)施張思中的“適當(dāng)集中，反復(fù)循環(huán)，閱讀原著，因材施教”的十六字教學(xué)法。學(xué)校鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)現(xiàn)有的先進(jìn)成果，然后加以研究運(yùn)用，但是所有的改革是被一條主線貫穿著，那就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。

教學(xué)改革力度最大、效果最好的是數(shù)學(xué)組的教師，他們選擇了適合自己的新的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式。所謂學(xué)案導(dǎo)學(xué)，就是以學(xué)案教案為載體、以導(dǎo)學(xué)為方法、以訓(xùn)練能力而達(dá)標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。這是培養(yǎng)學(xué)生能力，提高課堂教學(xué)效益，突出學(xué)生自學(xué)能力，注重學(xué)法指導(dǎo)的教學(xué)策略體系。其突出優(yōu)點(diǎn)是發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突出學(xué)生的自學(xué)行為，注重學(xué)法指導(dǎo)，強(qiáng)化能力培養(yǎng)。其操作要領(lǐng)主要表現(xiàn)為先學(xué)后教、問題教學(xué)、導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。一位學(xué)生在座談會(huì)上說：“我們?nèi)喽挤浅Ｏ矚g學(xué)校推行的這種教學(xué)模式，以前的教學(xué)方法是老師一味地在上面講課，下面能認(rèn)真聽課的同學(xué)很少。這種新的教學(xué)模式大大提高了我們的積極性。我們?cè)谡n前預(yù)習(xí)老師發(fā)的學(xué)案，上課的時(shí)候同學(xué)們爭(zhēng)著、搶著回答問題。”