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一、教育產(chǎn)品的性質(zhì)

(一)公共產(chǎn)品、準(zhǔn)公共產(chǎn)品和私人產(chǎn)品的比較。通常說的第三產(chǎn)業(yè)指的是服務(wù)業(yè)，它提供的是一種服務(wù)。這種產(chǎn)品按經(jīng)濟(jì)學(xué)的定義，分成三種產(chǎn)品。即:公共產(chǎn)品、準(zhǔn)公共產(chǎn)品和私人產(chǎn)品。這三類產(chǎn)品的區(qū)別在于:

1.享用是否有排他性。公共產(chǎn)品沒有排他性，任何人都可以享用，如公安、國防、司法提供的服務(wù)。任何一個(gè)人，如果他要打官司，盡可以上法院去，法院不排斥任何人，沒有排他性。準(zhǔn)公共產(chǎn)品、私人產(chǎn)品則是有排他性的。

2.消費(fèi)的數(shù)量是否受到限制。公共產(chǎn)品消費(fèi)的數(shù)t是不受限制的。比如你遇到這個(gè)問題，去打官司;你碰到那個(gè)問題還可以去打官司，這是不受數(shù)l限制的(不是說一個(gè)人一段時(shí)間內(nèi)只能打一種官司)。準(zhǔn)公共產(chǎn)品和私人產(chǎn)品都要受一定數(shù)量的限制。

3.服務(wù)的費(fèi)用誰來負(fù)擔(dān)。凡是享用某種服務(wù)，都要付出二定的價(jià)錢。但誰來負(fù)擔(dān)，則因產(chǎn)品的性質(zhì)不同而異。公共產(chǎn)品是通過稅收來支付的。比如:你家里被盜，你求助于公安局，這種服務(wù)的價(jià)格是由稅收來提供，稅收是由全國納稅人來承擔(dān)的;準(zhǔn)公共產(chǎn)品在支付這種費(fèi)用時(shí)有一定的規(guī)定，比如某一個(gè)協(xié)會、某一個(gè)俱樂部對自己的成員是一種價(jià)格，對外面人是另一種價(jià)格;私人產(chǎn)品是有價(jià)格的。它的價(jià)格根據(jù)提供服務(wù)的單位和市場的需求來制定。

(二)教育產(chǎn)品的類型。

教育產(chǎn)品同樣分成公共產(chǎn)品、準(zhǔn)公共產(chǎn)品和私人產(chǎn)品。

1.什么是公共產(chǎn)品的教育?義務(wù)教育、廣播電視教育、各種特殊教育一般都屬于公共產(chǎn)品。以義務(wù)教育來說，只要你到人學(xué)年嶺，學(xué)校就一定要接收;人們都能從廣播電視臺教育臺學(xué)到應(yīng)有的課程;還有工讀學(xué)校、殘疾人教育等，像這種類型的教育都叫公共產(chǎn)品。它們是沒有排他性的，費(fèi)用一般由全國納稅人來支付。

2.什么叫準(zhǔn)公共產(chǎn)品的教育?某一個(gè)團(tuán)體、單位、協(xié)會為自己的職工、子弟、會員、家屬辦的學(xué)校。屬于這個(gè)范圍內(nèi)的，可以享受一種優(yōu)惠價(jià)格。當(dāng)學(xué)額有空的時(shí)候，可以按另一種價(jià)格向外招收學(xué)生。這叫準(zhǔn)公共產(chǎn)品的教育。

3.什么叫私人產(chǎn)品的教育?最常見的是私人聘請家庭教師，這是最典型的私人產(chǎn)品，它是根據(jù)市場的需求來支付價(jià)格的。私人辦的各種培訓(xùn)班，包括教電腦打字、教縫紉等等也屬于私人產(chǎn)品。民辦學(xué)校提供的服務(wù)一般屬于私人產(chǎn)品性質(zhì)，因?yàn)樗Ц兜膬r(jià)格是按照市場的需求，而不是由稅收來支付。

(三)社會主義社會教育不可能全部是公共產(chǎn)品。社會主義社會的教育不可能全部都是公共產(chǎn)品，主要有以下三個(gè)理由:

1.政府的教育投資是有限的。任何國家，政府的教育投資，盡管數(shù)量有所增加，但總有一定的限度，不可能把全社會所有的教育包含在內(nèi)。

2.個(gè)人需求不同。比如說孩子學(xué)鋼琴要專專門請一個(gè)家庭教師，這種教育服務(wù)不可能成為公共產(chǎn)品，也不可能把所有個(gè)人謀職所受的教育都列為公共產(chǎn)品。

3.假如教育全部都變成公共產(chǎn)品，效率反而會降低。如果人人都請家庭教師，在家里學(xué)鋼琴，由政府來付錢，那么鋼琴教育的質(zhì)量就會大大下降。所以說，在某一種程度上，假如公共學(xué)位學(xué)校辦得太多，它的效率會下降，反而私人產(chǎn)品能提高效率。

總之，教育服務(wù)在社會主義社會中同樣要區(qū)分為三種類型:.公共產(chǎn)品、準(zhǔn)公共產(chǎn)品和私人產(chǎn)品。它們都有存在的理由，辦學(xué)主體必須多樣化。

(四)私立學(xué)校的性質(zhì)。

私人產(chǎn)品的教育包括:私人辦學(xué)、私人聘家庭教育。私立學(xué)校的性質(zhì)是什么?關(guān)于這個(gè)問題，我們必須站到另一個(gè)高度來考察。可以這樣說，私立學(xué)校實(shí)際上是公有學(xué)校。“公有”有兩個(gè)含義:一是公家所有;一是公眾所有。公家所有，指政府所有，政府投資;公眾所有，指大家來辦學(xué)校。例如:美國最好的大學(xué)哈佛大學(xué)、耶督大學(xué)都是私立學(xué)校，你能說這兩所學(xué)校是歸私人所有的嗎?不能說。這些學(xué)校實(shí)際上也是公有學(xué)校，只不過它不是公家所有，而是公眾所有，政府沒有出錢，它是由某種基金來支付，由董事會或理事會來組織的。私立學(xué)校一旦建成以后，這筆財(cái)產(chǎn)實(shí)質(zhì)上已屬于公眾所有。我們不能簡單地把私立學(xué)校等同于私人企業(yè)。我們國家采用“社會力量辦學(xué)”這個(gè)詞，我認(rèn)為是很恰當(dāng)?shù)摹！吧鐣α哭k學(xué)”，實(shí)質(zhì)上已經(jīng)體現(xiàn)了公眾所有的形式。按學(xué)校分兩類:一類是政府投資辦的，是公家所有;另一類是社會力量辦學(xué)，是公眾所有。兩類學(xué)校都是公有學(xué)校，不要僅僅把政府辦的學(xué)校叫公有學(xué)校。

(五)捐資辦學(xué)業(yè)、借資辦學(xué)、集資辦學(xué)。社會力量辦學(xué)的錢從哪里來?有三種可能性:捐的、借的、集資的。捐資辦學(xué)目前并不太多，大部分是借資辦學(xué)，還有一種是集資辦學(xué)，大家把錢湊起來，像人股一樣。從效果來說都是辦學(xué)，只不過是錢的來源不同。現(xiàn)在提出一個(gè)問題:借資、集資辦學(xué)應(yīng)該不應(yīng)該有回報(bào)?捐資辦學(xué)當(dāng)然沒有回報(bào);借資辦學(xué)、集資辦學(xué)應(yīng)該有回報(bào)。群眾借出資金或群眾籌集資金來辦學(xué)，在性質(zhì)上相當(dāng)于購置教育債券，社會靠教育債券所籌集的錢辦學(xué)。既然是買教育債券，就應(yīng)該有回報(bào)，而且回報(bào)率應(yīng)當(dāng)比銀行利率高。不比銀行利率高，誰來買?

二、教育產(chǎn)業(yè)的涵義

整個(gè)國民經(jīng)濟(jì)分成三大產(chǎn)業(yè):第一產(chǎn)業(yè)、第二產(chǎn)業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)。第三產(chǎn)業(yè)是提供服務(wù)的產(chǎn)業(yè)。教育是第三產(chǎn)業(yè)中的一個(gè)產(chǎn)業(yè)。教育從來就是一個(gè)產(chǎn)業(yè)。這個(gè)問題現(xiàn)在已經(jīng)沒有爭論了。爭論的問題在于:

(一)教育要不要產(chǎn)業(yè)化?

我們說，教育產(chǎn)業(yè)化，這是大勢所趨，是不可抗拒的。教育產(chǎn)業(yè)化包含兩層意思:1.把教育事業(yè)作為產(chǎn)業(yè)來經(jīng)營;2.教育產(chǎn)業(yè)化表示一種動態(tài)，就是說教育要走向產(chǎn)業(yè)經(jīng)營的道路。現(xiàn)在有些人只承認(rèn)教育產(chǎn)業(yè)而不承認(rèn)教育產(chǎn)業(yè)化。對于這個(gè)問題，不要爭論，因?yàn)檎J(rèn)識總有一個(gè)過程。十多年前，當(dāng)經(jīng)濟(jì)學(xué)者提出股份制的時(shí)候，反對的人很多。也有人認(rèn)為，股份制可以，股份化就不可以。《人民日報(bào)》當(dāng)時(shí)報(bào)道:可以搞股份制企業(yè)，但不可以搞股份化。經(jīng)過十年左右的時(shí)間，不就股份化了嗎?有限責(zé)任公司、股份有限公司，都是股份制企業(yè)，公司化不就是股份化嗎?所以不要在名詞上爭論，以免妨礙了扎扎實(shí)實(shí)的教育產(chǎn)業(yè)化的進(jìn)行。報(bào)刊上批判教育產(chǎn)業(yè)化的文章，我看了，歸納起來無非是兩個(gè)觀點(diǎn):一是把教育產(chǎn)業(yè)化等同于教育商業(yè)化;二是把教育產(chǎn)業(yè)化等同于教育企業(yè)化。于是就大加以批判。實(shí)際上主張教育產(chǎn)業(yè)化的人并沒有主張教育商業(yè)化，也沒有主張教育企業(yè)化。這等于先制造一個(gè)稻草人，然后就來批判這個(gè)稻草人。是先把別人的觀點(diǎn)扭曲了，然后再加以批判。

這里有一個(gè)重要問題要弄清楚，那就是:必須把經(jīng)營和管理區(qū)分開來。長期以來，我們教育上所強(qiáng)調(diào)的是管理。在經(jīng)濟(jì)學(xué)中管理的含義是:在既定資源的投人條件下如何提高效率。比如:一個(gè)學(xué)校上面給你撥款多少，每年你怎么去安排……資源的投入是固定的。經(jīng)營和管理不同，資源不是固定的。你可以去尋找資源、創(chuàng)造資源。如果經(jīng)營得好，還可以創(chuàng)造更多的資源，投人是不斷增加的。我們說，教育不但要注重管理，而且更要著重于經(jīng)營。經(jīng)營能創(chuàng)造更多的資源，像滾雪球那樣越滾越大。我們經(jīng)常講每一個(gè)企業(yè)都要具有自我成長、自我積累的能力，一個(gè)教育機(jī)構(gòu)、一所學(xué)校，也應(yīng)該具有自我成長、自我積累的能力。所以，我們說教育應(yīng)該產(chǎn)業(yè)化，但這決不意味著教育商業(yè)化或教育企業(yè)化。

(二)教育能不能營利?

到現(xiàn)在為止，教育法仍然規(guī)定教育不能以營利為目的。我們不要違背教育法。基于此，有兩個(gè)問題需要區(qū)別開來:

1.經(jīng)營目標(biāo)。這決定著單位的性質(zhì)。譬如說一般的企業(yè)經(jīng)營目標(biāo)都是為了賺錢。這一經(jīng)營目標(biāo)決定了企業(yè)的性質(zhì)。

2.經(jīng)營結(jié)果。企業(yè)辦不好，結(jié)果有賠錢的，但不會因經(jīng)營結(jié)果而改變經(jīng)營目標(biāo)。賠錢只能說你沒有本事。經(jīng)營目標(biāo)和經(jīng)營結(jié)果是兩回事。學(xué)校按教育法的規(guī)定屬于非營利性質(zhì)。經(jīng)營目標(biāo)定了，但不等于說學(xué)校不能有盈余，通俗的話說是賺錢。也就是說經(jīng)營結(jié)果并不改變經(jīng)營目標(biāo)。進(jìn)一步討論:難道教育法講學(xué)校是非營利性組織，就是囊括所有的學(xué)校都是非營利性的嗎?現(xiàn)在是這樣。但將來呢?這個(gè)問題還是值得研究的。多年以來我們說醫(yī)院是非營利性組織，現(xiàn)在有所變動，不排斥某些醫(yī)院是營利性組織;學(xué)校是非營利性組織，將來是不是有可能把某些學(xué)校作為營利性組織?假如私人辦一所廚師學(xué)校訓(xùn)練廚師，培養(yǎng)湘菜、粵菜各種廚師，保證把你教好，但辦廚師學(xué)校的目的是要營利。假如私人辦一所電腦學(xué)校，給下崗的人培訓(xùn)電腦，保證他學(xué)得好，但這所學(xué)校也是要營利的。你說社會上有這樣的學(xué)校好不好?所以，關(guān)于學(xué)校非營利性的討論，可作這樣的解釋:目前，我們應(yīng)遵循教育法，至于將來會不會允許某些學(xué)校可以是營利的?可以作進(jìn)一步討論。

(三)如何看待教育經(jīng)營的盈余?

假如學(xué)校經(jīng)營得好，有了盈余，這些盈余怎么用?有三個(gè)用途:

1.用于教育再投人，把一部分盈余用來發(fā)展教育二

2.提高教職工的待遇，把現(xiàn)有的人才留住，吸引更好、更多的人才進(jìn)來。

3.如果是集資辦學(xué)，可以給集資者回報(bào)。這有利于鼓勵更多的人投資辦學(xué)。三種用途中任何一種都是有利于發(fā)展教育的。

(四)誰是最大受益者?

為了把問題講得更清楚一點(diǎn)，我們再來討論一個(gè)問題:集資辦學(xué)，誰是最大的受益者?民辦學(xué)校有盈余，可提高教師的待遇、給集資者回報(bào)，這樣做對不對?我們說，不管教師的待遇多高，不管給集資者的回報(bào)超過銀行利率有多少，從誰是最大的受益者這個(gè)角度來考慮，我們必須有新的認(rèn)識。這里不妨說說孔子兩個(gè)學(xué)生的故事。當(dāng)時(shí)魯國政府有一項(xiàng)規(guī)定:凡是魯國人去國外旅游，在國外看到魯國人淪為奴隸的，可以墊錢把他贖買出來，回國后到政府去報(bào)賬。孔子有一個(gè)學(xué)生到國外旅行，果然看到魯國人在國外有淪為奴隸的，他就墊錢把他贖買出來，但回國后沒有去報(bào)賬，人人都夸他品格高尚。孔子知道后批評了他。有人對孔子說:“他做好事，贖買奴隸不報(bào)賬，干嘛要批評他?”孔子說:他的行為妨礙了其他在國外淪為奴隸的魯國人被贖買出來。今后有人到國外去，看到魯國人淪為奴隸，他就會想:“我墊不墊錢贖他們呢?如果我墊了錢，回去報(bào)賬，人家會說我品格不如某某人那樣高尚;如果我墊了錢而不去報(bào)賬，就白白的花了一筆錢。”他一想到這里，就會假裝沒有看見，走過去了。

孔子另一個(gè)學(xué)生，有一天在河邊上走，聽到有人喊救命，他就跳人激流中，把溺水者救起來了。被救者的家屬非常感謝他，贈給了他一頭牛。那時(shí)候一條牛是很值錢的。這個(gè)學(xué)生高高興興地把牛牽回家了。別人議論說:“這么貴重的東西你也敢要，看來你的人品也不怎樣。”孔子知道了此事，表揚(yáng)這個(gè)學(xué)生。為什么要表揚(yáng)?因?yàn)樗男袨樵谙蛏鐣?只要你冒險(xiǎn)去救人，給你多高的獎賞，你都可以接受。這就鼓勵更多的人在碰到這種情況時(shí)都會跳下水去把人救起來。這兩個(gè)故事告訴我們:看問題要從誰是最大的受益者來作考慮。

我們鼓勵民辦學(xué)校有了盈余可以提高教師待遇，可以給投資者回報(bào)，他本人得到好處了，教師待遇提高了，而最大的受益者是國家和全社會。國家的教育事業(yè)發(fā)展起來了，社會所需要的人才培養(yǎng)出來了。如果不給回報(bào)，別人就不會集資;如果不提高教師待遇，教師都流走了，受損失的還是國家。給科技人員重獎;給他股權(quán)，道理也是一樣。因?yàn)楦呖萍计饋砹耍瑖业木C合國力也就增大了，我們的產(chǎn)品進(jìn)一步打進(jìn)國際市場了，得益的是整個(gè)社會。非政府辦的學(xué)校經(jīng)營得好，對于政府投資的、公家所有的學(xué)校也是有好處的。好處在于:教育界形成了廠種競爭機(jī)制，社會力量辦學(xué)起來了，迫使各個(gè)學(xué)校提高教育質(zhì)量，改進(jìn)工作，別以為自己這個(gè)學(xué)校有政府支持就萬事大吉了。假定能合理地使用這些錢，豈不更好?

一個(gè)學(xué)校辦學(xué)成績的好壞，不能只看有多少學(xué)生考取高一級學(xué)校，而應(yīng)該看學(xué)生們在校期間的知識增t有多少。因?yàn)橹R增量才是學(xué)校教育的成績。某某學(xué)校是省重點(diǎn)學(xué)校，他們的學(xué)生高考時(shí)考上了很多，這也沒有什么了不起，因?yàn)閷W(xué)生進(jìn)校時(shí)的分?jǐn)?shù)就商。假定另外一所學(xué)校，收的學(xué)生分?jǐn)?shù)都是很低的，而在校期間每個(gè)學(xué)生的知識增母增加了很多，雖然高考時(shí)沒有重點(diǎn)學(xué)校考那么多，但應(yīng)該說這所學(xué)校是很有成績的。衡量某個(gè)學(xué)校的成績主要看學(xué)生在校期間的知識增量。

三、利用資本市場是進(jìn)一步發(fā)展教育的，要途徑

人們常說，資本市場發(fā)展的重點(diǎn)在于加快國有資產(chǎn)的重組;也說利用資本市場有利于高科技企業(yè)的發(fā)展。這些說法都是對的。但很少有人提到教育產(chǎn)業(yè)如何利用資本市場的問題。

(一)對于資本市場的幾個(gè)基本認(rèn)識。

1.不要強(qiáng)調(diào)投資跟投機(jī)的區(qū)別。我們經(jīng)常在一些文章中看到:說證券市場、資本市場是投機(jī)者的天堂、樂園。這個(gè)看法不正確。因?yàn)橥稒C(jī)在經(jīng)濟(jì)學(xué)里是一個(gè)中性詞，它沒有好壞之分，抓住投資的機(jī)會叫投機(jī)，跟投資沒有什么區(qū)別。而且實(shí)際工作上也是很難區(qū)分的。你說張三買股票是投資，李四買股票是投機(jī)?你能說他投資是為了開發(fā)大西部，為了支援國家建設(shè)?你怎么知道他的動機(jī)是這樣?也許他真正的動機(jī)在于賺錢。當(dāng)然賺錢也沒有壞處，只要是合法的。有些人聽到“投機(jī)”二字就怕，主要是受以前的影響，把“投機(jī)”與“投機(jī)倒把”聯(lián)系起來。現(xiàn)在刑法中已把概念模糊的投機(jī)倒把罪取消了。

2.證券市場雖然有利于國家，但對小股民畢竟是利弊并存。證券市場是一個(gè)無規(guī)律的市場。所以每一個(gè)投資者都要謹(jǐn)慎從事。聽說在美國有人作過實(shí)驗(yàn):把人分成兩個(gè)組，一組是股票專家，給他一筆錢去炒股票，看他三年以后賺多少錢;另一組是家里養(yǎng)猩猩的，同樣給他一筆錢去炒股票，貍猩不認(rèn)識字，把上市公司貼到墻上，讓猩猩每天去擲飛鏢，擲中哪個(gè)他就買哪個(gè)。三年以后，兩組賺的錢一樣多。經(jīng)濟(jì)學(xué)家作出解釋:看來作中長期投資多半會賺錢，連猩猩都能賺錢。~買股票跟賽馬不一樣，在香港買馬票，就要選擇最好的馬，要分析哪個(gè)馬腿長多少、身高多少、彈力多大、跑的速度多快，而且還去了解這匹馬的媽媽是誰，爸爸是誰，歷次賽跑的記錄如何。炒股票，小股民決不能買自己認(rèn)為最好的股票，即使你獨(dú)具慧眼，智慧高人一等，結(jié)果你仍可能是賠錢，因?yàn)閯e人都不這樣看。小股民都是“追風(fēng)族”，跟風(fēng)走。股市情況跟打麻將也不一樣，打麻將，三家直一家箱或三家輸一家旅，翰燕加起來是零，這是零和游戲。炒股票不是零和游戲，有點(diǎn)像(紅樓夢》中的“擊鼓傳花”，大家圍坐一個(gè)圈，旁邊有人敲鼓，鼓停了，花留在哪個(gè)人的面前，他就受罰。股市也一樣，鼓在敲，表明股價(jià)上升，你賣給我，我再賣給他，你我都賺了。鼓停了，表明股價(jià)下跌，最后那個(gè)人就被套住了。股市上，為什么有人跳樓?根據(jù)實(shí)際情況，有兩種人:一種人是娜用公款來炒;一種人是借債來炒。但也不排除個(gè)別心胸特別狹隘的人，股票虧了，整天睡不好覺，想不開，嚴(yán)重的也有跳樓的。股市的情況是很難捉摸的，所以一定要謹(jǐn)慎小心。

3.發(fā)展股票市場，有人說會帶來社會不穩(wěn)定。事實(shí)恰恰相反。

(1)股民是最擁護(hù)改革開放，最希望社會穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)繁榮的。中國股民有5側(cè)洲)多萬戶，連家屬有上億人。這么多人希望社會穩(wěn)定，是大好事。

(2)股民是讀報(bào)最細(xì)心的人。你看那么多股民都在讀(中國證券報(bào)》、《上海證券報(bào)》、《證券時(shí)報(bào)》等等，不但讀報(bào)，而且相互討論。關(guān)心國家大事多好!

(3)普及了市場經(jīng)濟(jì)知識。我們曾收到一些信，字寫得歪歪扭扭的，像是小學(xué)生寫的，打開信一看，信中講得還挺有道理的。如說某某公司公布的市盈率不準(zhǔn)，某公司的資產(chǎn)負(fù)債表有漏洞，等等。他沒學(xué)過宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)，這些知識是從股市實(shí)踐中學(xué)習(xí)到的。

(4)股市幫助了大批人就業(yè)。證券業(yè)的從業(yè)人員有多少?還有許多人為股民服務(wù)，包括給股民中午送盒飯的。

(5)有人統(tǒng)計(jì)，退休人員約占股民的15%，勢還在逐步增加。這也是“老有所為”的一種方式。所以，發(fā)展股票市場對穩(wěn)定社會是有好處的。

(二)教育產(chǎn)業(yè)怎么利用資本市場?

教育產(chǎn)業(yè)如何利用資本市場?最常見的辦法是:

1.發(fā)行教育債券。發(fā)行教育債券，可以加快教育事業(yè)的發(fā)展。

2.校辦企業(yè)上市。校辦企業(yè)一般都是高科技企業(yè)，如北大方正、清華同方等。校辦企業(yè)上市，一方面可以促進(jìn)校辦企業(yè)發(fā)展，另一方面可以從回報(bào)中支持教育的發(fā)展。

3.建立教育產(chǎn)業(yè)投資基金。教育產(chǎn)業(yè)投資基金有三個(gè)投資方向:一是幫助還沒有上市的高等學(xué)校的校辦企業(yè)上市。二是幫助有關(guān)的行業(yè)發(fā)展。如教育用品、教學(xué)儀器、學(xué)校建筑等。三是幫助某些民辦學(xué)校發(fā)展。教育產(chǎn)業(yè)投資基金要有回報(bào)。如不給回報(bào)，就沒有人來買基金。

4.能不能建立一批教育發(fā)展公司?我看是可以的。教育發(fā)展公司可以從事有前途的行業(yè)的投資，但以教育產(chǎn)業(yè)為主。這樣的公司國內(nèi)外都已建立。目的狼明確:這筆錢是用來投資的，比如教育用品制造等等，其中也包含了專門投資民辦學(xué)校，把幾所著名的民辦學(xué)校辦好。學(xué)校從性質(zhì)上說不能上市，因?yàn)槭欠菭I利性組織。但教育發(fā)展公司是可以上市的。

5.上市公司用它籌集的資金辦本企業(yè)的培訓(xùn)中心。我在國外看過兩個(gè)大的培訓(xùn)中心:一個(gè)是在美國紐約附近的安泰保險(xiǎn)集團(tuán)的培訓(xùn)中心;另一個(gè)是在韓國漢城附近的三星集團(tuán)的培訓(xùn)中心，規(guī)模都很大。在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，不培訓(xùn)本企業(yè)的人員，提高他們的素質(zhì)，就跟不上時(shí)代的步伐。以上五個(gè)渠道都可以幫助教育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。資本市場是一個(gè)大寶庫，不用它，太可惜了。充分利用資本市場，教育的發(fā)展一定加快。

四、發(fā)展教育和擴(kuò)大內(nèi)招

有傳媒報(bào)道，說現(xiàn)在居民存款額有1/l0準(zhǔn)備用于教育。1/10就是以X舊億元。好像說，只要一啟動教育，我們的內(nèi)需就會立即擴(kuò)大很多。這個(gè)看法不對。就算有以眾〕億元，也不會一下子就幸出來花掉，因?yàn)榧依锏暮⒆舆€小，需要在十幾年內(nèi)慢慢拿出來。所以這種說法夸大了教育擴(kuò)大內(nèi)需的作用。怎樣理解發(fā)展教育和擴(kuò)大的內(nèi)需之間的關(guān)系?發(fā)展教育有利于經(jīng)濟(jì)增長，并在經(jīng)濟(jì)增長過程中逐步擴(kuò)大內(nèi)需。發(fā)展教育同經(jīng)濟(jì)增長之間的關(guān)系是:

1.發(fā)展教育有利于提高國民素質(zhì)。國民素質(zhì)的提高是長期經(jīng)濟(jì)增長的保證。國民素質(zhì)差，經(jīng)濟(jì)增長是沒有后勁的。

2.發(fā)展教育有利于緩解人才的結(jié)構(gòu)矛盾。現(xiàn)在到勞動力市場尋找工作的，一般都不是專業(yè)人才，知識水平不高。我到北京人才市場了解過，人才市場上，最容易找到工作的就是既性外語又搜長計(jì)算機(jī)的人。不懂外語、不懂計(jì)算機(jī)，很難找到工作。目前真正適合企業(yè)需要的人才，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。人才結(jié)構(gòu)的矛盾孺要通過發(fā)展教育來解決。

3.發(fā)展教育可以把學(xué)生留在國內(nèi)上學(xué)。北京大學(xué)光華管理學(xué)院與廣東省教育廳合作調(diào)查過沿海發(fā)達(dá)地區(qū)富裕家庭的子女教育問題。調(diào)查結(jié)果表明，不少家長認(rèn)為:“我這輩子耽誤了，一定要讓孩子上學(xué)”。這是家長的要求。另一部分家庭反映，要讓孩子住到學(xué)校不要住在家里。“在家里，我們打麻將，他也學(xué)著玩”。現(xiàn)在外國教育機(jī)構(gòu)在中國搶攤的情況很嚴(yán)重。外國學(xué)校來招中國的學(xué)生，連小學(xué)生、中學(xué)生都出去讀。我們不要把自己看低了。小學(xué)、中學(xué)，外國的往往不如中國，他們管得很松。大學(xué)的情況，同口徑比差不多。他們有好大學(xué)，我們也有;他們有差大學(xué)，我們也有。研究生院，除了國內(nèi)個(gè)別的以外，一般說，國內(nèi)可能不如他們，因?yàn)槲覀兊脑O(shè)備不如他們，最新的科技比不上他們，師資力t也沒有他們強(qiáng)。到外國上小學(xué)，中文能學(xué)好嗎?學(xué)歷較高一點(diǎn)再出去，會好一些。所以發(fā)展教育，可以把學(xué)生留在國內(nèi)上學(xué)。