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一、中職教師應當切實了解培養學生興趣的重要性

興趣是人類最純真的自然情感之一，更是參與學習的一種精神信仰，她能夠使人變被動為主動，促使學生去積極努力完成學業。因此，教師在授課過程中，一定要將調動學生學習興趣與學習本身聯系起來，用學習給人帶來的真誠愉快引導學生心靈深處的主觀能動性。尤其在職業教育中，學生沒有升學壓力的影響，只關乎學生全面發展的實現，教師可以適當拋開考試成績的功利性，激發學生自主探究與實踐的天性，引導學生不抗拒學習，將興趣作為解放學習動力的一把金鑰匙。

二、中職教師應當深入研究學生學習英語的現實需要

畢業后，中職學生將面臨就業，而就業講求的是對社會的實用性和有效性。隨著中國國際化程度的加深，語言作為社會交流的載體的功能越發重要，而中職生就業也不可避免地加入這一洪流，更加需要提升英語的聽說能力。所以，課上鍛煉學生的聽、說能力，比填塞似的的單詞語法灌輸更加重要，而且能夠自然而然地形成對所學語言的內在邏輯，有效提升學習效果。于此同時，聽、說能力的培養在現實的英語教學過程需要通過以下途徑，才能得到有效地實施。

(一)感性教學調動學生的視聽神經。要想鍛煉同學們的聽、說能力，并且使學習過程生動有趣，教師可以通過感性、直觀的教學素材，吸引學生們的視聽感官。比如說:用一些英文原版的電視劇或是電影，如:《老友記》，《生活大爆炸》等。可以把其中的經典橋段的臺詞摘錄下來作為課堂素材，讓同學們學習模仿、表演，通過實踐鍛煉應用能力，建立英語思維。另外對于喜歡唱歌的同學來說，可以讓他們學習一些簡單的英文歌，和著動聽的旋律，記錄歌詞。在課間甚至是課上，讓同學們自主發揮演唱，既提高了同學的能力，又在不知不覺中，使同學們受到西方音樂文化的熏陶，在潛移默化中培養了學生們的語感;

(二)英語笑話寓教于樂。筆者是在無意中發現英語笑話的功用，并多次使用到英語教學中，也獲得了不錯的效果。筆者在一次看帖子的時候，無意看見這個小笑話:有個人剛學外語，這天在街上走，不小心踩了一個老外的腳，那人急忙說:“I’msorry．”老外也禮貌的說了句:“I’msorrytoo．”那人一聽，急忙說了句:“I’msorrythree．”老外一聽傻了，問:“Whatareyousorryfor?”那人無奈的說:“I’msorryfive．”看完這則笑話，不由得笑了起來。這側笑話折射出一定的問題———這個初學者不僅是聽力不好，而且邏輯有一定問題。于是筆者在第二天的教學中，給同學們講了這個小故事，同學們不禁笑了起來，我相信在笑的同時，他們也會受到一定的啟發，因為在接下來的整堂課中，學生們都比往常聽的更認真。可見，這種形式材料的運用，既能做到寓教于樂，同時激發了學生的積極性;

(三)關于教學體系中教學目標的有效實施與考評機制的改革也是必要的。中職學生學習目的是學以致用，而只把筆試成績作為唯一考評標準是有悖應用目的的。因此，中職學生的考評應當結合社會需要，立足學生所學專業特點和就業趨向，加大聽說能力的培養，減少書面內容的考核力度，從而解除英語教學中閉卷考試的桎梏，還聽說能力一片藍天。

綜上所述，學習是講究在事物的普遍聯系中把握對立統一的，我們應當努力將科學發展觀活學活用，把握中職學生特點，以他們的發展為核心，將英語教學的各個因素聯系起來，用融洽的方式解決當前教學中遇到的困難，使學生在充實的學習中體會到快樂和價值，進而不斷提升自身綜合素質，最終實現為服務社會的目標。

作者：張亞君單位：天津市第二商業學校