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信息基本意識

在信息基本意識方面，主要考慮到學生信息知識掌握與否的考驗，特從生活中信息技術的使用與學習中信息技術活動的參與程度兩大方面、信息的理解與判斷兩基礎方面著手。通過調查發(fā)現(xiàn)，學生在生活中具體表現(xiàn)為偶爾利用信息技術輔助工具、經常使用以及被迫使用。而在參加信息技術活動方面，學生表現(xiàn)出偶爾會參加用信息技術處理的活動或經常參加，但不乏隨大流的學生。具體比例如圖1所示。由圖1可知，在強調第一意識的同時，他們還沒有對信息技術輔助學習和生活的重要性產生足夠的重視，他們的意識單薄，缺乏應用意識，根本體會不到理論知識在現(xiàn)實生活中實踐的樂趣。

信息倫理道德

對信息道德的調查，在網絡領域傳播不良信息的過程中認識的，有41%的學生認為這是一種違法行為，但還有一部分學生認為這種危害可以忽略不計。在對黑客的認識中，認為屬于違法的占27%，53%的學生只聽說過黑客而沒有真正見過黑客的危害，20%的學生對其危害深惡痛絕，這也從不同的方面表現(xiàn)出不少學生的信息倫理道德的認識比較膚淺。

信息技術能力

通過調查，專業(yè)學生對基本軟件能熟練使用，非專業(yè)學生有75%的可以操作，15%的學生熟練使用，10%的學生使用不熟練;但在興趣愛好方面，處于接近生活的緣故，絕大部分學生選擇了動畫和圖像處理，接下來表現(xiàn)出的是文字處理和排版，而高難度的編程和網站設計除少數(shù)的專業(yè)學生外，其他學生均不感興趣。與此同時，以多媒體課件制作工具為例，來考察學生對基本軟外常見軟件的認識，結果表明:除了全院公共課中使用到的課件制作工具外，其他工具的使用率為10%。這些數(shù)據(jù)足以說明對師范生信息技術能力的培養(yǎng)過于單一，同時也說明學生學習視野的狹隘，這些問題的流漏也給以后的信息化教育指明了方向、也要求信息化教育工作者深思熟慮。從本次調查獲得的部分計算機技能掌握的情況如圖2所示。圖2學生掌握計算機技能的情況

信息技術與課程整合能力

調查中通過學生對信息技術與課程整合能力的理解，大部分師范生認為是信息技術與課程的二者結合，認為信息技術與課程整合是多媒體輔助教學、利用各種信息技術進行教學;10%左右認為是技術，8.1%的人不清楚。

相關建議及措施

教育信息化需要具有現(xiàn)代教育思想、教育觀念、掌握現(xiàn)代信息技術、具備綜合信息素養(yǎng)的教師，而信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是必要的前提。因此要及時采取有力措施，切實提高師范生信息素養(yǎng)水平，使師范生對今后教育發(fā)展盡快適應。為此，提出以下建議。

1轉變信息化教育觀念，強化信息意識

學校領導要高度重視，審時度勢，以信息化思想來指引自己的工作，具有長遠目光，積極扮演教育信息化創(chuàng)新與變革人的角色。而教師作為教學過程的組織者和實施者，教學改革的實踐者，其對教育信息化重要性的認識，所持有的信息化教育教學理念以及自身信息素養(yǎng)水平，都會對學生的思想觀念及行為活動產生潛移默化的影響。因此，學校領導和教師必須高度統(tǒng)一，明確職責，提高認識，不做膚淺工作，以學生為中心，堅持理論聯(lián)系實踐，以提高學生信息素養(yǎng)為目的，聯(lián)系生活實際，形成信息素養(yǎng)培養(yǎng)的能力，將信息技術應用到現(xiàn)實生活當中。

2加強公共課程體系建設

俗話說:“航船不能沒有方向，人生不能沒有理想”，我們的信息化教育也更應該不能沒有方向，具備明確的方向后，我們的教育工作則要全面展開，使教育效果最優(yōu)化。雖然，現(xiàn)在全校范圍內開設了現(xiàn)代教育技術、計算機基礎兩門公共課，但效果并不理想。尤其是一部分非專業(yè)的學生感覺學習此類課程沒用，有應付思想，滿足于考試及格，能拿到學分即可。學校應根據(jù)專業(yè)設置、培養(yǎng)方向等具體情況，進行系統(tǒng)、科學、合理的安排，制訂切實可行的信息素養(yǎng)教育計劃。

3重視信息化建設，強調高效利用

充分利用圖書館作為高校教學、科研重要基地和典型的信息集散地、信息資源中心。師范生信息素養(yǎng)教育更應牢固依靠信息資源，讓學生在模擬的學習環(huán)境中實現(xiàn)真實的信息素養(yǎng)學習。作為西北的一所高校，由于自然條件和經濟發(fā)展水平的限制，信息化環(huán)境建設水平有限，進程緩慢。高質量的硬件設備數(shù)量明顯不足，而且有些設備也在超負荷工作。所以需要學校通過各種途徑大力籌集資金，加大對硬件的建設力度。相比之下，軟件建設的問題也很大，脫離了學校教學實際使用這一環(huán)節(jié)，同時偏低的教師信息素養(yǎng)水平，無論是在教學還是在科研中都不能得到充分運用，因而造成整個校園信息化環(huán)境質量較差，在這樣一個氛圍中學生的信息素養(yǎng)培養(yǎng)面臨巨大挑戰(zhàn)。

4推進教育信息化發(fā)展過程中的教育資源建設

教育信息資源是教育信息化的核心內容。資源建設要從學校教學的實際出發(fā)，滿足教學需求，體現(xiàn)教學資源的實用性，彰顯特色，制定切實可行的教學資源建設計劃。在一定區(qū)域內資源內容的建設應以教師建設為主、購買為輔，分布建設、共享使用的資源內容建設模式，可重點建設多媒體素材庫、網絡課程、視頻點播、學科、教師網站群、數(shù)字化圖書館及相應的教學支持系統(tǒng)，盡可能大的滿足學校的教學需求。而且龐大的教學資源庫不僅方便教師教學，而且一定程度上促進了學生自主學習的能力，期間穿插了網絡學習的鞏固與強化，通過信息技術教育，進而能夠培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，何樂而不為。

結語

師范生信息技術教育中關于學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的需要，是深化教育改革、全面實施信息化教育的需要，也是提高綜合國力和全民素質、培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新型人才的需要;所以在信息技術飛速發(fā)展的今天，培養(yǎng)師范生的信息素養(yǎng)將會面臨更多的挑戰(zhàn)，而作為信息化教育的堅實基礎，信息素養(yǎng)的培養(yǎng)更是重中之重，它的培養(yǎng)離不開信息技術課的教授，更離不開社會各界的關注。

作者：公維余單位：西北師范大學教育技術與傳播學院河西學院信息技術與傳媒學院