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摘要：高中歷史課程的教學改革要從引導學生興趣入手，讓學生主動探究式地學習歷史這門學科的知識，建構起來相對比較完善的知識網絡體系。高中歷史教學要從分析并解決問題入手，了解當前歷史教學中的弊端并且有針對性地解決，提升高中歷史課堂教學的魅力，有效地建立起來學生對于這門學科學習的興趣和效果。

關鍵詞：高中歷史；學習興趣；歷史教學

不管對于任何一門學科的學習，要讓學習的主體產生對于學科學習的熱情帶著興趣進行學習，這樣的效果是最好的。總體來看，高中階段的學生，其心理特點既具有獨立性又具有依賴性，他們樂于學習，樂于接受新事物，但這種學習卻又是建立在自己的興趣與愛好基礎上的。促使學生努力學習的最重要因素，是他們自發的動機。所以，高中歷史課程教學需要教師在引發學生興趣方面多采取一些有效的手段，筆者認為可以從以下這些方面來加以實踐。

一、從構建和諧平等民主的師生關系來調動學生對于歷史課程的學習興趣

學習興趣及包括認知因素也包括情感因素。所以，在高中歷史課堂的教學中教師從把握師生關系的情感因素入手，可以建立起來和諧平等相互尊重的師生關系，從而讓學生親其師信其道，能夠帶著一種喜愛的情感學習這門學科。因此，要使學生對教學這種活動感興趣，就必須以學生對學習的情感為基礎，而師生之間是否建立良好的感情，形成融洽平等的關系，很大程度上影響著學生對學習的興趣。中國有句古語“親其師而信其道”，在教學中我們經常會看到學生因為喜歡老師，而喜歡上他（或她）的課，很多時候這樣的喜歡，甚至會影響到學今后的專業方向選擇。所以在教學中教師要做到對于學生的尊重和理解，要耐心地引導學生不要用批評的方式。要保護學生的好奇心和探究欲望，給學生的學科學習帶去更多的鼓勵和支持。

二、通過創新教學方法優化課堂教學結構提高學生的學習興趣

分析當前學生對于高中歷史學科知識興趣不高的原因，有很重要的原因在于教師的教學方法過于陳舊。很多教師只是自說自話，灌輸式的讓學生學習這門學科的知識，沒有給學生更多的思考的自由和空間，所以，在教學結構方面教師主導的比例過重，給學生自主探索和思考的機會太少。學生頭腦中有一些不同的意見和想法，教師也不給學生進行分享的機會，這讓學生感覺到內心有很多的抵觸。所以，我們要從教學的結構方面進行優化調整，首先教師需要在教學理念方面進行積極的創新，要尊重學生的主體價值，要認識并且尊重到學習主體作用的發揮。發揮學生的能動性、積極性和創造性，激發和保持學生學習歷史愛好。教學中，出乎學生意料的演示、生動形象的類比、深入淺出的解釋、學生生活中以及科技和社會的有趣的事例、幽默風趣的教學語言、探究性的學習活動以及不斷出現的挑戰性問題等，都是激發和保持學生學習愛好的重要手段。所以要做一名終身學習型的教師，在學習方法的學習和創新應用方面，結合自身的教學經驗和個人的教學風格，進行創新式的組合和調整。要不斷提升教師在高中歷史這門學科教學過程中的主導性，通過設計一些互動式的促進學生自主探究式的學習方式，充分發揮學生的主體作用，讓學生熱愛這門學科，能夠在體驗的學習中感受到成就感，從而增強他們學習歷史的自我效能感，進而增強學生的興趣。

三、教師要采取有效的方式引導學生積極參與學習的過程

高中歷史這門學科的教學要從培養學生的積極參與入手調動學生的興趣。學生如果能夠親自參與課堂教學組織和設計的過程，這種控制感能夠有效地提升學生的內在價值感和收獲感，從而表現于外就是興趣的提高。在課堂教學中，圍繞著某些歷史觀點，教師可以提出一些問題，引起學生之間的爭論。當學生之間出現了一些觀點上的分歧時，歷史教師正可以利用這些分歧，采用討論法進行教學，以開拓學生的思路，激發他們的學習興趣。采用這種教學法的關鍵是看教師如何正確地啟發和引導，來激發學生的獨立思考和創新意識，使他們踴躍地參加到討論、答辯中來，讓全體學生都能夠積極地參與到這種討論和爭論中來，極大地調動學生參與課堂學習的熱情，讓大家在這樣的爭論中有了更多的想法，有了更多新的發現，這對于學生來說是一種非常寶貴的學習經驗。總而言之，在高中歷史這門學科的教學之中，筆者認為學生的興趣建立和培養是非常重要的。要讓學生喜歡這門學科，不需要教師有太多督促監督，學生自覺就會有更多探究式的學習，他們自主探究學結歷史學科知識，形成每個人獨特的知識網絡，并且在平時的談吐之中也能感覺到學生通過歷史的學習人生經驗和智慧方面都有了顯著的豐富和提升。所以，培養學生對于歷史課程的興趣，就好比一把金鑰匙，只要掌握在學生的手中，學生有了興趣，自然在歷史這門學科的學習中會有豐碩的收獲。

參考文獻：

[1]李杰，楊婷婷.高中歷史教學中史學理論的應用分析[J].中國校外教育，2018（25）.

[2]吳俊.歷史資料在高中歷史學習中的作用[J].文化創新比較研究，2018（23）.

作者：郭恒 單位：河北省巨鹿縣第二中學