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摘要：游戲雖然是一種娛樂(lè)性的行為，但是也可以將其運(yùn)用在教學(xué)的過(guò)程之中，將游戲融入到教學(xué)之中能夠有效提升教學(xué)的效率以及促使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提升，通過(guò)游戲教學(xué)方式，促使學(xué)生在輕松以及愉快的氛圍之中學(xué)習(xí)，使學(xué)生在潛移默化中就能學(xué)到很多有價(jià)值的知識(shí)，本文主要是分析游戲教學(xué)在中職美術(shù)教育的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)；中職美術(shù)；教育；運(yùn)用

美術(shù)教育對(duì)于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展具有十分重要的意義，但是依然存在很多地區(qū)嚴(yán)重忽視中職學(xué)校的美術(shù)教育，對(duì)于美術(shù)教育的性質(zhì)、以及規(guī)律等缺乏清楚以及正確的認(rèn)識(shí)，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，依舊按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，也就是說(shuō)是以技能訓(xùn)練為主的方式，對(duì)于學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況缺乏考慮以及存在教學(xué)方法不當(dāng)?shù)葒?yán)重問(wèn)題，這樣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)以及學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生負(fù)面影響。為了改善這種情況，因此需要改善美術(shù)教學(xué)方法，采取“游戲教學(xué)手段”進(jìn)行美術(shù)教育[1]。

一游戲教學(xué)在中職美術(shù)教育中的重要作用

當(dāng)前的中職美術(shù)教育之中應(yīng)當(dāng)采取有效教學(xué)方式，游戲教學(xué)方式對(duì)于美術(shù)教育具有重要作用，主要在于游戲教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，滿(mǎn)足學(xué)生職業(yè)發(fā)展需求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程優(yōu)化。在實(shí)際的美術(shù)教學(xué)過(guò)程之中教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)游戲教學(xué)的研究以及應(yīng)用，提高學(xué)生的美術(shù)成績(jī)以及提升教師的教學(xué)水平[2]。

（一）激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

大多數(shù)學(xué)生選擇來(lái)職業(yè)學(xué)校就讀的原因主要有兩種，一種是初中畢業(yè)之后，中考成績(jī)不理想而沒(méi)有考上高中；另一種是考上了高中，但無(wú)法適應(yīng)高中階段的緊張學(xué)習(xí)氣氛以及來(lái)自升學(xué)的壓力。通過(guò)對(duì)職業(yè)學(xué)校中幼師班美術(shù)課教學(xué)情況研究發(fā)現(xiàn)，由于前來(lái)中職學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生大多不善于文化課學(xué)習(xí)，如果教師僅僅是通過(guò)理論講解或枯燥乏味的技能訓(xùn)練來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的話(huà)，難以取得較好的教學(xué)效果。教師應(yīng)選擇一種更為輕松有趣以及符合學(xué)生學(xué)情的教學(xué)方式，這樣學(xué)生會(huì)逐漸喜歡美術(shù)課學(xué)習(xí)，對(duì)其產(chǎn)生濃厚興趣。中國(guó)傳統(tǒng)教育思想中，美術(shù)課被認(rèn)為是無(wú)用功課，美術(shù)課與升學(xué)考試毫無(wú)關(guān)系。因此很多學(xué)校美術(shù)課被文化課占用，很多原本對(duì)美術(shù)感興趣的學(xué)生在進(jìn)入初中后，由于學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)大大減少，學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的積極性不斷降低。所以，中職老師在面對(duì)學(xué)生這樣的學(xué)情時(shí)，應(yīng)認(rèn)真思考如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的積極性。游戲教學(xué)法的運(yùn)用，可以將課堂變成學(xué)習(xí)的樂(lè)園，能夠提高學(xué)生參與美術(shù)技能訓(xùn)練的積極性，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到學(xué)習(xí)效果。

（二）滿(mǎn)足學(xué)生職業(yè)發(fā)展的需求

對(duì)中等職業(yè)學(xué)校幼師專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，不是學(xué)會(huì)畫(huà)畫(huà)就能做好幼兒園美術(shù)教育工作。如果某個(gè)學(xué)生認(rèn)為自己只是學(xué)會(huì)了一些技巧就能從事幼師職業(yè)，這樣的想法是相當(dāng)單純幼稚的。幼兒教學(xué)過(guò)程本質(zhì)滲透在各式各樣的游戲中，如果學(xué)生僅擁有繪畫(huà)技能，而沒(méi)有掌握相應(yīng)教學(xué)方法，將難以順利開(kāi)展幼兒的常規(guī)教學(xué)。主要是由于學(xué)生的繪畫(huà)技能是在校期間通過(guò)純粹技能訓(xùn)練獲得的，比如臨摹以及反復(fù)技能練習(xí)，他們沒(méi)有接受正確教學(xué)引導(dǎo)，因此，對(duì)他們今后的職業(yè)生涯會(huì)產(chǎn)生不良影響。例如，在目前的教學(xué)中，很多幼兒教師讓幼兒臨摹簡(jiǎn)筆畫(huà)，要求幼兒在規(guī)定區(qū)域涂色，涂色不能涂出線(xiàn)圈之外等，這種做法顯然是對(duì)幼兒美術(shù)教學(xué)規(guī)律的違背，將會(huì)嚴(yán)重扼殺幼兒的感知能力、想象力和創(chuàng)造力。究其原因，主要是大部分職業(yè)學(xué)校的美術(shù)課堂都過(guò)于重技能學(xué)習(xí)、重臨摹，忽視了教學(xué)設(shè)計(jì)和構(gòu)思。若職業(yè)學(xué)校的教師能夠在美術(shù)教學(xué)中設(shè)計(jì)或者運(yùn)用一些游戲，那么學(xué)生就會(huì)受到正確的教學(xué)引導(dǎo)，從而促使學(xué)生在未來(lái)的職業(yè)生涯中學(xué)會(huì)融會(huì)貫通，學(xué)生畢業(yè)之后也能最終順利開(kāi)展幼兒美術(shù)教學(xué)工作[3]。

（三）實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化

所謂有效教學(xué)，指的是學(xué)生通過(guò)教學(xué)而取得的進(jìn)步。什么樣的教學(xué)才算是有效的呢？教師若想做到有效教學(xué)需要做到以下兩點(diǎn)：一是激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；二是讓學(xué)生掌握應(yīng)學(xué)的知識(shí)。游戲教學(xué)正是圍繞著如何提高職業(yè)學(xué)校中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣來(lái)展開(kāi)的。當(dāng)游戲教學(xué)運(yùn)用到課堂上后，學(xué)生不再是坐在教室中機(jī)械地苦練繪畫(huà)技能，而是在輕松有趣的課堂上進(jìn)行美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。此外，美術(shù)教師應(yīng)合理安排上課時(shí)間，實(shí)行有效教學(xué)以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程優(yōu)化。游戲教學(xué)法將美術(shù)課程展現(xiàn)在寬廣自由的空間中，教師把生活中的物品以游戲的形式展現(xiàn)給學(xué)生，增加課堂趣味性調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。與此同時(shí)，學(xué)生在參與游戲的過(guò)程中對(duì)整個(gè)游戲過(guò)程能夠進(jìn)行思考，觀察游戲中涉及到的美術(shù)元素，加深對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的理解。如果教師選擇比賽性質(zhì)的游戲，那么，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的同時(shí)，還能把學(xué)習(xí)動(dòng)力延續(xù)到課后，增加學(xué)生課后學(xué)習(xí)美術(shù)的時(shí)間。比如說(shuō)，在進(jìn)行漫畫(huà)人物教學(xué)時(shí)，教師可以采用角色扮演的方式，學(xué)生穿上各類(lèi)服裝對(duì)不同人物進(jìn)行演繹，讓學(xué)生對(duì)人物特征進(jìn)行仔細(xì)觀察。這個(gè)游戲過(guò)程中，學(xué)生可以在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，能夠積極主動(dòng)地參與到繪制漫畫(huà)人物學(xué)習(xí)中去，體會(huì)到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂(lè)趣。

二游戲教學(xué)在中職美術(shù)教育中的具體運(yùn)用

游戲教學(xué)方法可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力和積極性，同時(shí)還能夠活躍課堂氣氛等，所以，非常適合在中職學(xué)校的美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用。在以往的寫(xiě)生課教學(xué)中，一般都是教師先講解寫(xiě)生知識(shí)，然后給學(xué)生示范學(xué)習(xí)作畫(huà)，但大多數(shù)學(xué)生是不善于觀察周邊風(fēng)景特征的。主要是由于觀察可以說(shuō)是后天習(xí)得的技能，雖然有些人生來(lái)具有集中注意力和觀察記錄動(dòng)作所需要的手眼協(xié)調(diào)能力，但是，大部分人都需要經(jīng)過(guò)一定的訓(xùn)練。所以，大多數(shù)學(xué)生在進(jìn)行寫(xiě)生的時(shí)候，只是概念性地對(duì)房屋建筑進(jìn)行描繪，甚至說(shuō)是直接從網(wǎng)絡(luò)上搜索圖片進(jìn)行臨摹以蒙混過(guò)關(guān)[4]。對(duì)此，教師在進(jìn)行寫(xiě)生課程的課堂教學(xué)時(shí)，可以設(shè)計(jì)成競(jìng)猜的形式，讓學(xué)生選擇學(xué)校的一部分進(jìn)行描繪，然后把所有的學(xué)生作品收集起來(lái)，選出部分代表作品展示出來(lái)，讓同學(xué)們?nèi)バ蕾p和猜測(cè)每幅畫(huà)作所呈現(xiàn)的是校園的哪一部分。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的感受能力以及觀察能力都得到了鍛煉，學(xué)習(xí)的興趣和積極性也得到了大大提高。此外，學(xué)生在對(duì)作品進(jìn)行欣賞和討論畫(huà)作的過(guò)程中，會(huì)進(jìn)行質(zhì)疑和思考并得到啟發(fā)。教師通過(guò)這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生在游戲中進(jìn)行自我反思和自主學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也得到激發(fā)和提高，同時(shí)，美術(shù)課程的教學(xué)效果也有了明顯提升。又比如，在講解有關(guān)動(dòng)物線(xiàn)描知識(shí)時(shí)，對(duì)學(xué)生不能很好把握動(dòng)物的形象特征，以及大部分學(xué)生認(rèn)為臨摹枯燥無(wú)味的情況，教師可以設(shè)計(jì)專(zhuān)門(mén)的游戲進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)。具體來(lái)說(shuō)，教師可以先將班上的學(xué)生進(jìn)行分組，每組選派出一位學(xué)生當(dāng)評(píng)委；然后，給學(xué)生安排二十分鐘的時(shí)間對(duì)各種動(dòng)物進(jìn)行觀察，并要求學(xué)生練習(xí)畫(huà)動(dòng)物；之后，讓小組學(xué)生輪流在黑板上繪畫(huà)，限時(shí)十五分鐘。最后，在課堂剩余的時(shí)間里，教師和限定時(shí)間內(nèi)未能繪畫(huà)的學(xué)生一起對(duì)畫(huà)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，評(píng)選出畫(huà)的最好、畫(huà)的最多的小組，并對(duì)這些小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。教師通過(guò)在課堂上運(yùn)用游戲教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到繪畫(huà)比賽中去，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣會(huì)得到激發(fā)從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性[5]。

在中職美術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，在教學(xué)過(guò)程之中純粹的理論以及技巧講解，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭倦心理。因此，應(yīng)當(dāng)采取游戲教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，是十分必要的。

參考文獻(xiàn)

[1]張曉宇.淺談?dòng)螒蚪虒W(xué)法在中職美術(shù)教學(xué)中的重要性及運(yùn)用[J].教育教學(xué)論壇,2016,(51):274-275.

[2]劉瑩瑩.中職美術(shù)教學(xué)中游戲教學(xué)法的應(yīng)用[J].中國(guó)校外教育,2016,(26):153.

[3]周娟.游戲教學(xué)法在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用[J].藝海,2016,(07):100-102.

[4]尚進(jìn).游戲教學(xué)在中職美術(shù)教育的運(yùn)用[J].課程教育研究,2015(18):18-19

[5]伍召慧.“游戲教學(xué)法”在中職美術(shù)教育的運(yùn)用[J].新教育時(shí)代電子雜志:教師版,2017,(18)

作者：何萍 單位：新疆石河子衛(wèi)生學(xué)校