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摘要：高中美術教育能夠培養學生的審美觀念，提高學生的綜合素養，具有較高的審美價值。但是由于受到固有教育理念的影響，加上高中階段學生的學習任務較多、壓力較大，部分學生難以對美術學習投入較多的精力，導致高中美術教育效果不佳，教師難以取得良好的審美教育效果。基于此，該文探究如何有效創新高中美術教育，并提出具體的審美教學策略，旨在進一步促進美術教學活動的有序開展，切實提高學生的審美綜合能力，增強學生的藝術修養。

關鍵詞：新課程標準；高中美術；審美教育

當前我國部分高中未正確認識到美術學科教育的重要性，一些學生并未積極踴躍地參與美術學習，對審美教育的重視程度較低。這不利于培養學生的創新意識和動手能力，也不利于學生的可持續發展。

一、高中美術教育的必要性和合理性

教育事業不斷發展與創新教育改革的發展導向，應當集中在培養具有一定素養與技能的綜合性應用型人才上。在高中美術教育過程中，教師應充分發揮自身的引導與組織作用，有針對性地開展審美教育，提高學生的審美品位與鑒賞水平，引導學生學會理性看待事物。美術教育能夠幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，形成積極的思維模式，在很大程度上豐富學生的課內外學習生活，使學生成為德、智、體、美、勞全方位發展的綜合型人才。當前，我國教育事業逐步發展，培養學生的美術綜合素養、凸顯高中美術審美教育的價值符合社會發展的需求。社會的發展、人民生活水平的不斷提高，需要一代又一代的綜合型技能人才不斷努力。高中美術教育能夠提高學生的思維認知能力，引導學生多角度發散思維。但是在當前的人才培育過程中，部分教師過于重視理論教育，在一定程度上忽視了審美教育。因此，在教學過程中，教師應通過高中美術教育，引導學生更好地進行審美鑒賞，從而體現高中美術教育的合理性與重要性。

二、實現高中美術教育審美價值的有效路徑

1.轉變教學觀念，提高學生審美素養教師在當前教學實踐中，要逐步轉變教學思路，樹立科學的教學目標，引導學生對美術形成全新的認知，從而提升學生的美術素養。部分教師在教育中存在一定的觀念偏差，過于注重技術教學，忽視了對學生情感思維的引導和強化。一些教師采用錯誤的教學方式，導致部分學生忽視了藝術課學習，阻礙了其審美能力和審美素養的提高。在高中美術教育中，教師要通過提高學生的認知能力，激發其學習主動性，使學生強化自身的學習觀念和學習素養；深入研究當前美術教育的發展形勢，積累豐富的美術教學素材，認識到審美教育對于學生成長和發展的重要意義，積極創新教學策略，為學生的成長和發展作有效的鋪墊與引導；積極拓展教學思路，幫助學生形成良好的學習習慣和美術素養，并為學生樹立榜樣，構建科學的教育模式，增強學生的美術學習能力；在日常教學工作中加強研究，充分掌握學生學習的心理狀態，從而推動美術教學活動的順利開展，培養學生的綜合素養。2.回歸自然生活，激發學生審美意識美術源于現實生活，又應用于現實生活，是生活美感的延續與升華。因此，在高中美術教育中，教師要通過滲透美學理念提升學生的審美能力，使學生在自然環境中有所思考、有所感悟，增強學生的觀察能力和體會能力。如，生活中的山川日月、草木花鳥都是具有美感的，教師可通過提升學生對于自然事物的感悟能力，有效激發學生的學習動力與審美意識。同時，古代的很多詩人贊嘆自然的美麗，并留下了眾多經典的詩詞。教師也可以在高中美術教育中利用經典古詩詞，引導學生在學習中有所體會、感悟，強化學生對自然的審美意識，使學生能夠在生活中發現自然的美。教師也要注意在自然、生活與美術教學相互結合的過程中，強調以學生為教學的主體，引導學生形成心靈之美，強化學生的作品展示能力，使學生通過作品與他人交流，在交流中不斷創新。3.關注欣賞角度，提高學生審美感受教師在高中美術教育中，要通過提高學生的審美能力、增強學生對于審美角度的把握能力，從而有效提升學生的美術學習能力。教師在培養學生審美能力的同時，要使學生認識到審美對于自身發展的重要意義，從而有效增強學生的審美意識，使學生學會從多角度、全方位欣賞和探究。教師也要通過關注學生的審美欣賞角度，引導學生創新學習形式。教師需要開闊學生的視野，通過引導學生欣賞不同題材、風格的美術作品，使學生在美術欣賞的過程中對不同的作品進行深入思考。同時，教師需要引導學生在欣賞作品時關注畫面的線條、色彩以及構圖，從而使學生能夠更加深入地認知作品，強化自身的審美意識與審美能力，激發美術學習動力。教師還可以利用美術作品，聯系作者的生平經歷與作品創作的時代背景，引導學生通過對作者生平的綜合分析，強化學生的研究能力，使學生能夠更好地通過作品體會作者表達的思想感情。如，在引導學生學習莫奈的《日出·印象》（圖1）時，教師可以讓學生了解該作品是印象派的主要代表作之一，在美術史中有著特殊的地位。教師要引導學生對作品進行深入的思考、聯想，表達自己的看法，強化學生的分析能力和聯想能力，增強學生的審美意識。因此，教師應引導學生從多角度入手思考、欣賞，培養學生的審美能力。4.重視學習評價，增強學生審美動力教師在高中美術教育中，通過科學的評價和引導，能夠有效提升學生對于美術的情感認知能力，激發學生的美術學習動力。因此，教師在美術課堂教學中要通過豐富多彩的教學形式和教學策略，對學生的美術學習目的進行有針對性的評價和引導，激發學生的美術探究欲望。教師要對學生的美術作品進行科學、適當的評價，對學生創作美術作品的思路和心態給予積極的鼓勵與引導，總結學生作品的優點，使學生認識到自身的不足，從而提升學生的美術學習主動性。教師通過科學的評價和對比，能夠增強學生的審美能力，培養學生正確的審美觀念和審美意識，這有助于提升學生的審美素養。教師在評價時，還需要對學生有充分的耐心和信心，不要急于下結論，而要根據學生對美術作品的感悟能力和認知能力，進行綜合性的對比和引導，使學生在美術創作中學會鑒別、判斷、探究，從而不斷培養學生的審美意識。此外，教師也要在課堂教學中采取多種評價方式相結合的評價模式，開展學生自我評價、生生評價、師生評價，以全面提升學生的自我認知能力、增強其審美意識，使學生在自我評價和相互評價的過程中融入課堂教學，從而營造良好的課堂教學氛圍。5.加強師資投入，調整課程結構教師是學生成長道路上的領路人，要想促進高中美術教學活動有序開展，必須重視師資力量，使教師充分發揮其作用。但是當前部分高中美術教師在教學中十分重視學生的繪畫基礎教學，卻忽視了對學生的審美教育。此種情況不利于學生審美觀的發展，也會在一定程度上影響新課程改革下美術教育事業的發展。因此，在高中美術教育中，高中必須加強師資力量，構建基礎美術教學專科制度，切實緩解教師的教學壓力，從而有效提高審美教育質量。筆者認為，首先，高中應增加美術鑒賞課程的課時量，在課時安排上可以為一天一次或兩天一次。學生通過日積月累的審美教育熏陶，才能夠有效掌握審美價值體系，從而深入理解審美教育的合理性與重要性。其次，學校應有效地擴充和調整美術鑒賞課程結構。教師在教學中不應一味讓學生進行繪畫練習或者審美鑒賞，而應增加美學體驗和美學史的相關教學內容，提高學生的審美修養，開闊學生的學習視野，培養學生的道德情操，拓展學生的思維空間。最后，學校應構建、完善審美教育教學體系，使高中美術教育在多元化模式下運行。

結語

貫徹落實美術教育、提高學生的審美能力，對于中華民族的發展具有重要的意義，是美術教師應承擔的重要責任。在高中美術教育中，教師應加強引導，使學生能夠正確認識美術教育的重要性。同時，教師應根據學生的實際情況有針對性地進行審美教育，引導鼓勵學生表現自我、發展自我，從而積極、踴躍地進行思考與探索。

參考文獻：

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[2]閆海龍.淺議高中美術教學中的欣賞教學與審美評價.教育教學論壇，2012（23）.

[3]平毓芳.試論如何在高中美術欣賞教學中培養學生的審美能力.美術教育研究，2013（9）.

作者：李樂生