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1入學教育現(xiàn)狀及原因分析

1.1入學教育現(xiàn)狀（1）值得肯定的方面。高校的入學教育已成為各高校迎新工作的一項重要內(nèi)容，新生入學之前，各高校都會結(jié)合本學校的情況，統(tǒng)一部署入學教育，規(guī)劃入學教育的內(nèi)容，這一點值得肯定。還有一些高校組織新生集體進行入學教育，如開學典禮、集體參觀、專業(yè)宣講等，這些集中教育會讓新生更充分了解學校、了解專業(yè)，為盡快適應(yīng)大學生活打下良好的基礎(chǔ)，但當前有限的教育資源已經(jīng)很難滿足增長過快的新生的需求，此種方法需要進行創(chuàng)新。（2）需要改進的問題。首先入學教育時間過短，難以實現(xiàn)教育的目的。許多高校把新生入學教育安排在第一周或第一個月，這種轟炸式的集中教育，一方面因為其紛繁復雜不容易被新生消化和吸收，另一方面新生的困惑是隨著生活的推進而逐漸產(chǎn)生的，當新生真正出現(xiàn)問題需要解決時，入學教育已經(jīng)結(jié)束。其次入學教育形式單一，難以收到預期的效果。當前高校的入學教育基本上都采用集中宣講、集體參觀、軍事訓練等形式，一哄而上，一哄而散，更多的是走過場，解決不了學生的個別問題，滿足不了學生的個體需求，難以受到預期的效果。

1.2入學教育存在問題的原因分析（1）高校入學教育理念不新。在高等教育改革深入推進的今天，許多高校沒有及時更新教育理念，沒有充分地調(diào)查研究，沒有明確的入學教育目標，這樣的入學教育必定流于形式。正如有學者指出：沒有明確的目標，入學教育就失去了方向，也就失去了評估入學教育做得如何的標準和依據(jù)，必然導致教育目標錯位、教育內(nèi)容缺乏針對性、工作缺乏系統(tǒng)性、教育形式缺乏實效性。（2）中高等教育銜接不夠。新生對大學生活的不適應(yīng)，反映出教育缺乏連續(xù)性，中等教育與高等教育的銜接不夠。美國著名教育家赫欽斯在其著作《高等教育哲學》里指出：人們習慣于從大學內(nèi)部思考大學存在的一些問題，而很少從大學教育與中等教育聯(lián)系的角度考慮教育思想混亂這個問題。中等教育的終極目標是學生升學，在這種思想的引領(lǐng)下，一切以學生成績?yōu)槌霭l(fā)點和落腳點的教育模式，忽視了學生其它方面素質(zhì)的提高，導致學生失去了生活自理的能力，很難獨自面對新的大學生活。（3）新生主體性發(fā)揮不好。唯物辯證法告訴我們，內(nèi)因是事物發(fā)展的根本原因，外因是事物發(fā)展的條件，外因通過內(nèi)因起作用。入學教育能否取得預期的效果，與新生主體性的發(fā)揮有著重要的關(guān)系。當前許多高校的入學教育沒有能夠充分激發(fā)新生的主體能動性，學生主動參與的熱情不高，很難把所學的內(nèi)容與自身存在的問題結(jié)合起來，達不到入學教育的目標。

2提升新生適應(yīng)能力之入學教育體系構(gòu)建

2.1以新生為本，更新入學教育理念馬克思主義認為：人是社會歷史的前提以及創(chuàng)造主體，是一切活動和一切關(guān)系的承擔者以及基礎(chǔ)，應(yīng)以人的全面發(fā)展為奮斗目標。入學教育應(yīng)充分尊重學生的主體地位，牢固樹立以新生為本的入學教育理念，從以下幾個方面著手：（1）堅持全員育人理念。入學教育的實施者應(yīng)該是學生工作者、輔導員、專業(yè)教師、后勤人員、舍務(wù)人員甚至學長朋友，形成全員育人局面。其中專業(yè)教師的作用更為突出，各參與教師也應(yīng)具備與入學教育理念相適應(yīng)的業(yè)務(wù)素質(zhì)，踐行以學生為本、服務(wù)學生的教育理念，滿足大學新生在適應(yīng)大學生活和學習過程中各種不同的需要。全員育人格局的形成，使新生在遇到問題時，能夠在任何時間任何地點與校方人員溝通，有效地解決新生問題，幫助新生較快調(diào)整狀態(tài)，順利適應(yīng)大學生活。（2）堅持“關(guān)注每個人”的育人理念。現(xiàn)代教育強調(diào)創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，那么在教育過程中就不應(yīng)該搞一刀切、大鍋飯。學生都是獨特的個體，以新生為本，就是應(yīng)該關(guān)注每名新生的特點與需求，增強入學教育的針對性和實效性。在入學教育過程應(yīng)該關(guān)注每一位學生，尊重學生的差異，做到因材施教、因人施教，以每個學生的需求和發(fā)展為出發(fā)點和落腳點，從學生的角度出發(fā)設(shè)計入學教育的內(nèi)容和方式，轉(zhuǎn)變學生被動接受的教育模式。

2.2注重新生實際，發(fā)揮新生主動性當代大學生出現(xiàn)了諸多不適應(yīng)，與學生缺乏主動性有很大的關(guān)系。強調(diào)教育理念的轉(zhuǎn)變和更新，就應(yīng)該強調(diào)入學教育應(yīng)發(fā)揮學生的主動性，強調(diào)學生的主體參與，“主體參與是主體性教育的核心”。入學教育應(yīng)該以學生為本，引導學生主動參與、主動思考、主動學習。（1）引導新生自我反思。新的學習和生活狀態(tài)對大學生提出了新的要求，入學教育應(yīng)引導新生進行自我反思，引導新生重新認識自我。著名的哲學家蘇格拉底有一句名言就是“認識你自己”，知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆。新生初到新的環(huán)境，原有的社會評價系統(tǒng)消失，部分新生優(yōu)越感減退，隨之而來的是自卑和焦慮，這時正確的評價自己和他人顯得尤為重要。引導新生充分認識自己的優(yōu)點和缺點，正確的與他人進行比較，揚長避短，提升自信，努力調(diào)整自己的狀態(tài)，積極適應(yīng)新的生活。（2）引導新生自我教育。著名教育家陶行知說過：千教萬教，教人求真，千學萬學，學做真人。教育的最終目的就是讓學生自我教育，所謂自我教育“，是建立在主體意識上的一種主動、自覺的內(nèi)化教育，它是教育對象文化知識提高、主體意識增強的必然要求。”首先應(yīng)該引導學生認同入學教育，讓學生充分接觸入學教育的各種安排，真正理解了入學教育的目的與意義，消除對入學教育的誤解和排斥心理，充分認識到入學教育的必要性，自覺接受入學教育的內(nèi)容，并能夠?qū)崿F(xiàn)內(nèi)化。（3）引導新生自我規(guī)劃。部分大學生入學后茫然失措是因為他們沒有明確的奮斗目標，缺少了規(guī)劃和方向。因此，入學教育應(yīng)引導學生克服依賴心理，進行自我規(guī)劃。首先制定長遠的規(guī)劃。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方案的學習，了解本專業(yè)的特點和培養(yǎng)目標，了解本專業(yè)對人才的需求，然后分析自己的優(yōu)勢和劣勢，制定符合自己特點的發(fā)展計劃；其次制定短期的目標。根據(jù)自己的長遠規(guī)劃，設(shè)立若干個小的目標，在學習生活中不斷的嘗試提升自己，達到一個個小的目標，為長遠規(guī)劃做好準備。

2.3了解新生需求，拓展入學教育載體（1）“課程”育人。入學教育應(yīng)該充分發(fā)揮德育課、形勢政策課、心理健康教育等課程的優(yōu)勢，利用這些課程與學生展開互動，讓學生在上課過程中體會和感受，達到課程育人的目的。比如在這些課程中，可以用一些與新生聯(lián)系緊密的案例、情景劇等學生喜聞樂見的活潑形式，展示大學生活、展示學習技巧、展示心理和情緒調(diào)試方法等等，及時解決學生可能遇到的適應(yīng)性問題。（2）“文化”育人。這里的文化指的是校園文化，校園文化不僅包括校園建筑、綠化、設(shè)施等硬件文化，還包括校園精神、校園氛圍、校園傳統(tǒng)等軟件文化。良好的校園文化有特殊的育人功能，對學生有潛移默化的影響，對學生生活習慣和學習習慣的養(yǎng)成有積極的推進作用。入學教育過程中，通過校園網(wǎng)絡(luò)、校園活動、校園人文和自然景觀等，幫助新生盡快認識學校，也幫助新生盡快融入到校園文化中來。（3）“環(huán)境”育人。孟母擇鄰的故事告訴我們環(huán)境對一個人的影響，新生剛來到學校，對學校的環(huán)境很不適應(yīng)，希望在溫馨的環(huán)境中得到貼心的服務(wù)。那么我們就應(yīng)該從新生的角度考慮問題，展示給新生一座平安校園、整潔校園、綠色校園、溫馨校園，為新生開展全方位、高質(zhì)量、人性化的服務(wù)，使新生順利的開始嶄新的大學生活。

2.4利用網(wǎng)絡(luò)資源，開辟入學教育途徑網(wǎng)絡(luò)享有“第四媒體”之譽稱，它對青年的影響遠遠超過了傳統(tǒng)媒體的影響。要充分利用好互聯(lián)網(wǎng)，最關(guān)鍵的就是探索如何實現(xiàn)思想政治教育和互聯(lián)網(wǎng)的有效融合。本質(zhì)上講，思想政治教育和互聯(lián)網(wǎng)是內(nèi)容和形式的關(guān)系，是目的和手段的關(guān)系，利用互聯(lián)網(wǎng)是為了更好實現(xiàn)我們的工作目的。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和技術(shù)手段已成為入學教育必然要求。信息化浪潮帶來紛繁復雜的信息，不可避免地對大學生產(chǎn)生沖擊和影響，同時網(wǎng)絡(luò)的虛擬性也帶來很多的新問題，如交友安全、財產(chǎn)安全、信息安全等。入學教育應(yīng)該審時度勢，了解社會的新鮮事物，分析學生面對的新情況和新問題，改進教育的方式和方法，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和校園傳媒手段，拓展入學教育的途徑，開辟入學教育新陣地。

作者：王雅君單位：遼寧對外經(jīng)貿(mào)學院學生處