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一、美術教學的現狀分析

現代的美術教學打下了成人教育的烙印。各式各樣的美術班里，往往都摻雜著成人的意志和評價標準。在評論學生的習作的時候往往側重于習作的整潔度、填圖效果、比例和諧與否等方面，而忽視了習作的自主性、獨創性、彰顯力，使一幅幅兒童畫按照成人的意愿，一筆一畫間透露出成熟，甚至整幅作品都是家長代勞，這樣的美術教學無疑是自欺欺人的，這樣的美術課堂也會缺少兒童應有的活潑與天真。美術往往會被認為是副科，不受重視，學生往往把這門學科當成興趣去學習，感興趣就多學些，不感興趣就不學，部分教師也有職業倦怠，贊許和贊賞成了課堂的稀缺品，美術教學的現狀真的有些令人堪憂。

二、賞識性教學在美術教學中的有效運用

1.用贊賞的眼光看待兒童畫的創作過程

“兒童是畫其所想而非畫其所見”，因而，評價兒童畫時不能以“像不像”為標準，兒童有兒童的視角去看待這個世界，筆墨間都會彰顯兒童特質，所以教師要真正成為兒童的藝術領航者，就要放下架子，降低身份，以兒童的視角去看待他們的作品。在他們的畫中其實沒有對錯，沒有瑕疵和美玉之分，教師只要用贊賞的眼光去看待，用贊許的口吻去評價，多鼓勵少批評甚至是不批評，多指正少呵斥，就可能會誕生未來的畫家。你的呵斥和教訓有可能永遠傷到了他們的自尊心，有可能這輩子都要討厭美術，討厭老師。多多用贊賞開啟學生們追求夢想的鑰匙，用激情和贊許點燃創造的火花，使他們的表現力和創造性在無拘無束中，在教師的贊賞中得以提高，美術課必將成為學生盡情揮灑情感，發揮想象的多彩舞臺。

2.賞識中增強繪畫的信心

教師的贊許和表揚往往成為學生們的創作動力。教師像大禹治水一樣“宜疏不宜堵”，兒童畫往往稚嫩有余，教師就要善于在淡描亂畫中，發現學生的閃光之筆，給學生以贊許和鼓勵，培養學生們習作的信心和勇氣。兒童往往都有胡亂涂鴉的嗜好，這是他們的天性，他們筆下的萬物也許都是七扭八歪的，粗細、長短、顏色等問題層出不窮，如果教師能不吝仔細的贊賞，用自己肯定的贊許去迎合學生們渴望的目光，信心也許在這一剎那就“潤物細無聲”了，“你真棒”，“你可以做得更好”，“你可以的，老師相信你”，相信在學生們心中播撒的是陽光，收獲的必將是春色滿園。信心滿滿去繪畫，信心滿滿去生活。

3.賞識讓教師跳出技法教學的固有模式

美術教學中往往最講究習作的技巧和方法，美術的技法是達到藝術表現力的途徑，不能把它當成僵化的方法，如果學生人人都使用同一種形式方法去創作會有悖于藝術的多樣性，是可悲的！我們的教育是失敗的！“千篇一律，千人一面”只能這樣畫而不能那樣畫，變成僵死的公式。因此，在教學中老師應認識到這一點，改變方式。根據學生的年齡特點，站在介紹的角度講解各種材料的表現方法，并以范畫說明，讓學生從個人的經驗和感受出發理解和評價其好壞，進而使他們決定是采取還是放棄使用。同時，鼓勵學生創造一些獨特的方法和表現語言。對其作品以賞識的眼光給予積極的評價，讓學生感受到來自教師的肯定與鼓勵。

三、結語

美術教師要在教育教學中不斷滲透贊賞教學，因為一句贊賞可能成就學生的未來，可能成為學生對藝術追求的動力。美術教師要注重對學生進行賞識性教學，要充分發揮學科優勢和教師的專業特長對學生的創造性和表現力進行培養，用賞識去培養學生繪畫的信心，用賞識去培養學生創新思維和創作技法，用賞識的眼光評價學生們的作品。讓美術賞識教學成為學生們的創造力和表現力的不竭動力。

作者：錢光成單位：呼倫貝爾市鄂溫克自治旗伊敏河鎮第二小學