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摘要:隨著素質(zhì)教育觀念的深入，教育目標(biāo)中要求學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。因此體育教育，越來越受到人們的重視。當(dāng)今特殊教育學(xué)校中的盲人體育教學(xué)已經(jīng)取得了較大的成就，對(duì)盲人學(xué)生綜合素質(zhì)的提高產(chǎn)生了巨大的推動(dòng)作用。然而綜合起來看，在盲人體育教學(xué)中依舊存在一些問題，其中體育老師教學(xué)觀念的陳舊就是阻礙盲人體育教學(xué)全面發(fā)展的一個(gè)重要因素。因此，盲人體育老師更新教學(xué)概念成為了當(dāng)前重要的任務(wù)。更新教學(xué)觀念需要盲人體育老師充分立足于教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生現(xiàn)在的實(shí)際情況，在整合兩者的基礎(chǔ)上才能夠真正地更新教學(xué)觀念。本文分析了盲人體育教育的現(xiàn)狀，強(qiáng)化盲人體育教育的對(duì)策及強(qiáng)化盲人體育教育的意義。

關(guān)鍵字:特殊教育;學(xué)校;盲人體育;發(fā)展現(xiàn)狀;分析

其實(shí)盲人體育老師更新教學(xué)觀念已經(jīng)不再是一個(gè)新的話題，似乎年年都在有人提、有人進(jìn)行思考，但是教學(xué)依舊按照老樣子進(jìn)行。有不少的盲人體育老師現(xiàn)在看到這樣的話題可能會(huì)不屑地一笑，感覺這樣的話題很有探討的意義但是毫無實(shí)用價(jià)值。應(yīng)該說造成這樣的現(xiàn)象來源于多種因素的共同作用，其中體育教學(xué)在特殊教學(xué)體系中的地位起著一定的作用。但是作為體育老師不能完全將更新教學(xué)觀念的弊病歸結(jié)于外在的客觀條件，應(yīng)該更多從自身找問題，應(yīng)該全面思考過去更新教學(xué)觀念中存在那些不足與失誤，并且還應(yīng)該深入地對(duì)體育教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行思考。只有在結(jié)合這些情況的基礎(chǔ)上才能對(duì)更新教學(xué)觀念工作有一個(gè)合理的把握［1］。

1．盲人體育教育的現(xiàn)狀研究

盲人體育教學(xué)中出現(xiàn)的問題，值得我們注意與深思。在盲人體育教學(xué)中，其教學(xué)現(xiàn)狀十分不樂觀。其中主要問題體現(xiàn)在教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法等這三大方面。下面筆者就這三方面談下盲人體育教學(xué)的現(xiàn)狀。

1．1教學(xué)觀念

教師的教學(xué)思路及觀念陳舊落后，這樣不僅不利于教學(xué)能力的提高，還不利于學(xué)生的自身能力的提升。值得注意的是，教師本身對(duì)盲人體育教學(xué)便采取一種輕視態(tài)度，大多數(shù)教師認(rèn)為:盲人學(xué)生由于自身身體狀況的特殊性，導(dǎo)致他們?cè)隗w育課堂的學(xué)習(xí)中十分困難，而盲人學(xué)生即使學(xué)習(xí)了體育知識(shí)，但由于自身原因，在實(shí)際生活中也不常應(yīng)用到。因此，他們認(rèn)為在關(guān)于盲人體育教學(xué)已變得不很重要了。這種錯(cuò)誤的觀念導(dǎo)致教師在實(shí)際授課中，采取放任、散漫的教學(xué)態(tài)度，學(xué)生們?cè)隗w育課上沒有積極性，這十分不利于盲人體育教學(xué)的展開。

1．2教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容沒有做及時(shí)的更新，陳舊，跟不上時(shí)代的步伐。我們知道，科技在日新月異，這就決定教育教學(xué)也應(yīng)該是及時(shí)變化創(chuàng)新的，但教學(xué)內(nèi)容的陳舊，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下降。盲人體育教學(xué)絕非單純的陳舊內(nèi)容，它體現(xiàn)的還是一種文化內(nèi)涵的升華，因此在實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容中，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際的生活，關(guān)注周圍的時(shí)代變化，將殘奧會(huì)等等這些作為授課內(nèi)容放到體育課上。但實(shí)際上，教師的授課內(nèi)容常年來一直不變，內(nèi)容陳舊，不利于盲人體育教學(xué)中教學(xué)質(zhì)量的提高［2］。

1．3教學(xué)方法

教師由于陳舊的教育觀念影響，導(dǎo)致教學(xué)方法單一，無趣味，直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于教學(xué)活動(dòng)的展開。在實(shí)際的教學(xué)中，教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”二者出現(xiàn)嚴(yán)重脫節(jié)現(xiàn)象。由于受舊有教育體制的影響，教師一直在教學(xué)中發(fā)揮著主導(dǎo)性作用、主體性地位，這導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中十分被動(dòng)，形成了全程跟著教師走的教學(xué)模式，教師教什么，學(xué)生便學(xué)什么，這樣，不利盲人體育教學(xué)的健康有序展開，不利于高效體育課堂的構(gòu)建。以上，筆者從教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法上分析了盲人體育教學(xué)的現(xiàn)狀，指出了實(shí)際教學(xué)過程中的問題所在，面對(duì)問題，我們要積極采取解決的辦法，下面筆者就如何提高盲人體育教學(xué)，提供自己的方法策略，以促進(jìn)盲人體育教學(xué)質(zhì)量的提高。

2．強(qiáng)化盲人體育教育的對(duì)策研究

2．1注重盲人體育教育，堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)理念

在盲人體育教學(xué)中，必須秉承以人為本的教學(xué)理念。要注重盲人學(xué)生在體育方面的個(gè)體發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，變應(yīng)試教育為真正的素質(zhì)教育，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)際的體育課堂中，完善自我，促進(jìn)盲人學(xué)生的身心全面發(fā)展。在實(shí)際的工作中，學(xué)生要有充足的鍛煉環(huán)境，采取柔性的激勵(lì)制度，讓學(xué)生真正愛上體育［3］。要注意盲人學(xué)生體育教育的文化本位。盲人學(xué)生在體育的課堂上，不僅要鍛煉自己的身體，還要豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵，將體育與文化相結(jié)合，做到體育具有文化性、具有思想性。且在這一過程中，注意西方文化價(jià)值的引進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的挑戰(zhàn)精神、拼搏精神。讓學(xué)生不僅具有中國文化下修身養(yǎng)性的特質(zhì)，還要有西方文化賦予競爭挑戰(zhàn)的精神特質(zhì)，真正促進(jìn)盲人學(xué)生在體育方面的全面發(fā)展。

2．2進(jìn)行差異化教學(xué)

要將差異化教學(xué)、個(gè)性化教育應(yīng)用到盲人體育教學(xué)中。特殊教育學(xué)校的學(xué)生中，無論從個(gè)人能力、性格特點(diǎn)及思想認(rèn)識(shí)方面，都存在諸多差異性，這種差異性就決定了教師在實(shí)際的體育教學(xué)中不能單純地采取一刀切的教學(xué)方法，而是尊重學(xué)生的差異性與個(gè)性，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的個(gè)性，張揚(yáng)自己的個(gè)性，在輕松自由的環(huán)境中在體育方面得以成長。了解學(xué)生的實(shí)際情況應(yīng)該說是更新教學(xué)觀念中重要的一環(huán)，如果能夠成功地把握這一部分，那么教學(xué)觀念的更新就能夠上一個(gè)更高的臺(tái)階。因?yàn)榱私鈱W(xué)生的實(shí)際情況是一項(xiàng)綜合的工作，了解學(xué)生的興趣和體育項(xiàng)目基礎(chǔ)只是一個(gè)初步，更多地應(yīng)該了解每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況。對(duì)于那些身體靈活性察、對(duì)體育學(xué)習(xí)領(lǐng)悟能力慢的學(xué)生應(yīng)該給予重點(diǎn)的照顧與更多的鼓勵(lì)。增強(qiáng)體育教學(xué)的靈活性和自由性，目的在于打破“一刀切”的教學(xué)和考核標(biāo)準(zhǔn)，使那些在體育學(xué)習(xí)中沒太大優(yōu)勢(shì)的盲人學(xué)生能夠憑著自己的認(rèn)真態(tài)度以及較高的出勤率也能夠取得不錯(cuò)的成績。其實(shí)這種自由性、靈活性的凸顯并不是失去了教學(xué)和考核的公平性，反而照顧到了每一個(gè)學(xué)生。這樣的教學(xué)觀念能夠被每一個(gè)學(xué)生接受，能夠排除一些在體育學(xué)習(xí)中沒太大優(yōu)勢(shì)學(xué)生心中的自卑和畏懼心理。應(yīng)該說這一較新的觀念是有利于增強(qiáng)體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引力，也能夠增強(qiáng)師生之間的感情。

2．3重視心理疏導(dǎo)，培養(yǎng)殘疾人健康的體育觀

盲人體育教學(xué)中要充滿人文關(guān)懷，融洽師生關(guān)系。教師的人文關(guān)懷是生命化教學(xué)理念在盲人體育教學(xué)中的具體體現(xiàn)，教師在盲人體育教學(xué)中要充滿溫情，能夠真正去包容學(xué)生的缺點(diǎn)，理解學(xué)生的心理狀態(tài)，同時(shí)還要成全學(xué)生。做到這些，便是真正實(shí)踐了生命化的教學(xué)理論。此外，在具體的教學(xué)過程中，特殊教育學(xué)校的體育教師要盡好自己的本分，融洽師生關(guān)系，讓學(xué)生在和諧的環(huán)境下去學(xué)習(xí)知識(shí)。而融洽師生關(guān)系最好的辦法，便是在體育課上建立適合班級(jí)、適合學(xué)生的激勵(lì)機(jī)制。教師在整個(gè)的盲人體育教學(xué)過程中，要耐心、細(xì)心，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，并且給予肯定，及時(shí)加以表彰鼓勵(lì)。對(duì)于退步的學(xué)生，教師要耐心的與學(xué)生談話，找出退步的原因，然后與學(xué)生一起進(jìn)步，這樣的師生關(guān)系，才是正常健康的。體育課的主要任務(wù)除了增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，掌握鍛煉身體的方法，養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣。對(duì)盲生來說，還要在教學(xué)時(shí)給予正確的指導(dǎo)，使心理健康教育深入到課堂教學(xué)中，使其能夠正視自身的缺陷，鼓勵(lì)他們克服困難，戰(zhàn)勝自我，培養(yǎng)他們健全的人格，使盲生在生理和心理上得到健康的發(fā)展［5］。上述三點(diǎn)對(duì)特殊學(xué)校體育老師更新教學(xué)觀念的思考只是筆者個(gè)人的一些淺陋想法，應(yīng)該說這三點(diǎn)的思考還應(yīng)該結(jié)合每一個(gè)學(xué)校、每一個(gè)地區(qū)的實(shí)際的情況，畢竟不同學(xué)校的規(guī)定有所不同。只有充分尊重實(shí)際才能保證更新教學(xué)觀念的客觀性。

3．強(qiáng)化盲人體育教育的意義

3．1提高盲人體育教學(xué)質(zhì)量，具有很深的指導(dǎo)意義。盲人體育教師可以根據(jù)新課標(biāo)的要求，改進(jìn)自己的教學(xué)方式及教學(xué)策略，促進(jìn)盲人體育教學(xué)整體水平的提高。因此具有指導(dǎo)意義。

3．2提高盲人體育教學(xué)質(zhì)量，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在實(shí)際的體育學(xué)習(xí)中鍛煉自己的自主學(xué)習(xí)能力、身體素質(zhì)等，這樣能夠發(fā)揮自己的主體作用，真正做到了成為體育課的主人，進(jìn)而提到學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生能力水平的提高。

3．3提高盲人體育教學(xué)質(zhì)量，有利于形成融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境氛圍中去學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生的身心健康。

4．結(jié)語

綜上所述，本文分析了盲人體育教育的現(xiàn)狀，強(qiáng)化盲人體育教育的對(duì)策及強(qiáng)化盲人體育教育的意義。

參考文獻(xiàn):

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［3］2010年體壇風(fēng)云人物“殘疾人體育精神獎(jiǎng)”揭曉中國女子盲人門球隊(duì)榮膺體壇風(fēng)云人物大獎(jiǎng)［J］．中國殘疾人，2011，(02):11．

［4］姜瑞，吳軍．特殊教育學(xué)校盲人體育發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)查研究———以寧夏特殊教育學(xué)校為例［J］．科教導(dǎo)刊(上旬刊)，2011，(01):227+230．

［5］金梅．我國盲人門球運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)狀與發(fā)展研究［A］．中國勞動(dòng)保護(hù)科學(xué)技術(shù)學(xué)會(huì)．殘疾人體育研究———首屆全國殘疾人體育科學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議論文選編［C］．中國勞動(dòng)保護(hù)科學(xué)技術(shù)學(xué)會(huì):，2004:8.

作者：王建宏；曹銘清