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摘要：

本文主要就情境教學進行了簡要的闡述，而后針對情境教學在小學英語教學的措施進行了深入研究，結合本次研究最終提出了轉變教師情景教學的觀念，豐富情境教學內容的實施策略，最終希望借助于本次研究，能夠為情境教學在小學英語教學中的應用，提供一些可供參考的內容。

關鍵詞：

情境教學；小學英語

國家教育部在2001年頒布了《教育部關于積極推進小學開設英語課程的指導意見》，提出在小學階段就展開英語教學的要求。自此，英語在小學教育中的地位日漸重要。然而，英語教學不同于母語教學，學生在學習英語時受很多內部、外部的原因影響。同時，在進行小學英語課程教學時，由于小學生的接受力與語言系統尚未發育成熟，需要教師使用不同于其他學科的教學方式來進行相關的教學。才能達到最有效教學的成績。本文將對情境教學在小學英語教學中的應用，進行相關的探討。

1情境教學的概念

“情境”是情境教學核心重要的概念。《辭海》中將“情境”解釋為“情景；環境”；《教育大辭典》中對“情境”一詞的解釋是“情境是象征互動論分析人際互動過程時使用的概念。”；而心理學中對“情境”的定義卻是“情境是對人有直接刺激作用，有一定的生物學意義和社會意義的具體環境，情境在激發人的情感方面有特定作用”。雖然上述三種的定義完全不同，但都是圍繞著“情境”中的核心在敘述，即“情景”是在一段時間內，事物所處的狀態以及與之相關聯的情形所構成的一個大環境。對于英語教學中實施的情境教學法可以分為三種類型，一是視聽說教學法，即通過調動學生的眼、耳、口等器官來刺激大腦，透過形象生動的畫面、強烈的聽覺刺激以及反復地口語練習來增強學生的記憶力。二是實踐教學法，則是讓學生處于所要表述內容的環境中，結合當時的背景，身臨其境的進行英語的學習。加深學生的學習印象，只要一想到這個背景，從中學習的內容就會即刻出現。而三是情感刺激教學法，是運用學生的相關感情來促進學生學習，引起學生潛意識中的認知能力。

2小學英語情境教學實施對策

2．1轉變教師情景教學的觀念

2．1．1學校對教師的培訓：教師在學校不僅需要將自己的所學教授給學生，同時還要不斷地學習新的知識技能，尤其是小學的英語教師。但是由于老師們受個人能力與時間的限制，不能夠及時對新理論知識進行學習，因此就需要學校定期組織教師們進行有關的學習與培訓。可以按照平時給小學生們上課的形式來進行，邀請學校的英語模范教師或者市、區的英語教學能手來給老師們進行示范課的展示及教學經驗的分享會。課后，還可以對老師們進行分組討論，將收獲與疑惑提出，可及時得以解決。同時，還可以組織英語教師們用英語來表演節目，也可以舉辦英語演講、板書展示、英文歌曲演唱等多種形式的交流活動，這種交流活動能夠活躍教師思維，轉變其教學的思想觀念。

2．1．2教師自身的學習：一個優秀的教師不僅教的好，同時還要不斷地提升自己。對于小學英語老師來說，不斷提升自己的素養與能力十分必要。在學習中給予一個好榜樣給學生，增強學生的自覺學習的意識。小學生的學習接受力，記憶力都十分有限，因而教師在情景教學中要多從學生的層面出發，進行有效地教學工作。同時要善于吸取其他老師的成功教學經驗，不斷學習有關英語情景教學的內容，并將這些內容用于自己的英語情景教學中。

2．2豐富情境教學內容

2．2．1設計學生感興趣的教學情境：教師教學要以學生為主體，同時興趣又是小學生學習的主要動力。因此，教學時需要創設學生感興趣的情境來激發學生學習英語的興趣。小學生天性活潑好動，愛玩，教師在教學時可以根據教學內容適當的增加與之相關聯的游戲環節，來調動學生的積極性，讓小學生們在玩樂中完成學習的任務。由于小學生的好奇心強，教師在進行教學情境的安排時也可以據此設計一些探秘探索類的教學情境，讓小學生們在探索中總結發現，從未達到學習的效果。這種英語情境教學可以增加學生學習的自主性。

2．2．2運用多媒體設備教學：隨著科技的發展，多媒體技術早已普及學校教育中，老師們就要利用這一科學技術來進行情境教學。多媒體是集音頻視頻于一體的，音頻可以在教學中活躍課堂的氛圍，讓學生與課堂活躍起來，尤其是英語這種語言類的課程。例如在給小學生們交英文字母時，教師就可以給學生播放英文字母歌，帶有旋律的歌曲學生對其的興趣更強，學習效果會更好。而視頻在教學中不僅可以刺激學生的眼睛，更能刺激學生的大腦，激發學生的想象力，使得知識更佳形象生動，課堂氛圍更為活躍。

3結束語

本文主要就情境教學在小學英語教學中的應用，進行了相關的分析與探討。首先情境教學的概念進行了簡要的闡述，而后主要針對情境教學在小學英語教學中實施的措施展開了深入探究，并進而提出了學校對教師的培訓、教師自身的學習、設計學生感興趣的教學情境、運用多媒體設備教學的實施策略。最終希望通過本文的分析研究，能夠給予相關的情境教學在小學英語教學中的應用，提供一些更具個性化的參考與建議。

參考文獻：

［1］陳冬梅．淺談小學語文情境教學策略［J］．新課程學習，2012（03）．

［2］張璠．談英語情境教學的情境設計［J］．學周刊，2012（01）

作者:李晶 單位:吉林省德惠市同太鄉和平中心小學