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一、運(yùn)用電教多媒體課件教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣及強(qiáng)烈的求知欲是語文教學(xué)的重要任務(wù)。電教多媒體具有聲、光、色、像等多種功能，它可以集中學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生去積極地思考，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在具體的教學(xué)中，教師應(yīng)該充分挖掘教材中的有趣因素和藝術(shù)魅力，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)表現(xiàn)手段多種多樣化的特點(diǎn)，充分喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣維持在整個教學(xué)活動的始終，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源中的多媒體課件總是力圖通過形象生動的畫面效果逼真的音響，給學(xué)生以多種感官刺激，激起學(xué)生對所學(xué)課文的探索欲望，達(dá)到課伊始，趣亦生，課進(jìn)行，趣漸濃；課結(jié)束，趣猶存的境界。例如《雷雨》一課的教學(xué)，根據(jù)低年級小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我動手設(shè)計(jì)了圖文并茂、趣味盎然的多媒體課件。教學(xué)中，首先讓學(xué)生回憶觀察到的雷雨景象，接著讓學(xué)生觀察多媒體課件中我下載來的雷雨的景象：黑壓壓的烏云翻滾而來，狂風(fēng)吹得樹技不斷搖晃，雨嘩嘩地下起來，一道美麗的彩虹出現(xiàn)在天空......活動的畫面中夾雜著風(fēng)聲、雷聲、雨聲、蟬鳴聲、蛙叫聲等等。就這樣在多媒體課件的聲、光、色、像創(chuàng)設(shè)的情境中，學(xué)生學(xué)習(xí)課文的積極性被調(diào)動起來，對雷雨這一自然現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣，一節(jié)生動有趣、愉快和諧的語文課就這樣拉開了序幕……

二、運(yùn)用多媒體課件中的圖像、聲音、動畫創(chuàng)設(shè)課文情景，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，發(fā)展個性。

當(dāng)前語文教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫作能力，從而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。要提高語文學(xué)生的語文素養(yǎng)，就必須在課堂教學(xué)中藝術(shù)地引導(dǎo)學(xué)生敢于參與、樂于善于，善于參與，真正做到體現(xiàn)自主、注重探究。因而，教師可在教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件中的圖像、聲音、動畫創(chuàng)設(shè)課文情景，改變現(xiàn)有課堂教學(xué)以傳授為中心的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，激發(fā)學(xué)生積極主動的參與獲取知識的全過程，發(fā)展學(xué)生個性。在《雷雨》一課的教學(xué)中，筆者就通過動手設(shè)計(jì)的多媒體課件中的圖像、聲音、動畫，喚起了學(xué)生對課文學(xué)習(xí)的興趣和探究的欲望，課堂中一邊帶領(lǐng)學(xué)生觀看生動有趣的動畫，一邊引導(dǎo)學(xué)生突破課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生在活化了的語文課堂之中做到了對語言的主動感悟，積累了詞語，同時，學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力也得到了發(fā)展。就拿體會詞語運(yùn)用的精妙這一點(diǎn)來說，“漸漸，漸漸地，雷聲小了，雨聲小了”一句中“漸漸地”一詞，學(xué)生理解上有難度，教學(xué)時，我先讓學(xué)生先聽兩組聲音：一組雷聲由大慢慢變小；一組雷聲突然變小，學(xué)生馬上指出第二組聲音不對，可見學(xué)生主動領(lǐng)悟到雨的變化是從小到大，慢慢變化的。接著我又出示幾組圖像：花兒慢慢地開放，太陽從海上慢慢升起......學(xué)生馬上舉手用“漸漸”說話，不僅說了老師展示的畫面，而且還馬上聯(lián)系生活實(shí)際說了很多漸漸變化的事物。在多媒體課件的幫助下，一節(jié)語文課就在以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫作能力為主要任務(wù)的情況下進(jìn)行著……

三、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)激情教學(xué)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感。

情感是學(xué)生學(xué)習(xí)中不可忽視的心理因素，激發(fā)學(xué)生情感是提高學(xué)習(xí)效率的重要途徑，尤其語文教學(xué)更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深情投入其中，悉心品味課文所表達(dá)的思想感情，與作品中的人物同喜同悲，以達(dá)到情感共鳴，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)。《豐碑》一文講述了陳賡將軍在云中山行軍的過程中發(fā)現(xiàn)了一位穿御寒衣服凍死的戰(zhàn)士，而這位戰(zhàn)士竟是負(fù)責(zé)發(fā)放給養(yǎng)被服的軍需外長的感人故事，文短情深，催人淚下，但是現(xiàn)在小學(xué)生對過去年代的特點(diǎn)環(huán)境了解甚少，為了激發(fā)學(xué)生對這位軍需處長的崇敬之情，教師可充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)激情教學(xué)，為了幫助學(xué)生進(jìn)入課文的特定場景，開課時我利用遠(yuǎn)程教育課程資源中的多媒體課件創(chuàng)設(shè)情景，首先出示了電影資料《爬雪山，過草地》：“大雪紛飛，狂風(fēng)呼嘯的大雪山上，一支隊(duì)伍艱難的行進(jìn)著......”，“同學(xué)們讓我們把紛飛的思緒拉回到艱苦的戰(zhàn)爭歲月，你們看......”教師繪聲繪色的描述，配合著電影資料中生動的畫面，立即把學(xué)生帶入了一個特定的環(huán)境中，學(xué)生的情感被調(diào)動起來，為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。一節(jié)回憶艱苦的戰(zhàn)爭歲月的愛國主義教育課從電影資料的觀看中開始了。

四、運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)教育技術(shù)輔助教學(xué)，突破教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。

小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的障礙主要是由于缺乏必要的情趣創(chuàng)設(shè)和形象思維的幫助造成的，而現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)可以變抽象為具體，加上教師恰到好處的點(diǎn)撥講解，使學(xué)生更易于理解把握，從而突然突破學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。《蝙蝠的雷達(dá)》一文，對于四年級的學(xué)生來講，了解蝙蝠和雷達(dá)飛行探路的復(fù)雜過程及其二者之間的相互關(guān)系，是有相當(dāng)難度的，為幫助學(xué)生理解這一難點(diǎn)，教師設(shè)計(jì)了以下的動態(tài)畫面：夜空中，一只蝙蝠邊飛邊從嘴里發(fā)出聲音，碰上一棵大樹，反射回來到蝙蝠的耳朵，蝙蝠巧妙地避開大樹，安全飛去，在此基礎(chǔ)上，展示第二幅畫面，蝙蝠變?yōu)轱w機(jī)，嘴變成雷達(dá)、天線、耳朵變成接收器，大樹變成一座高山，飛機(jī)依靠雷達(dá)安全飛行的畫面形象地展現(xiàn)在同學(xué)眼前，這些生動的畫面不僅幫助學(xué)生了解了蝙蝠飛行探路的復(fù)雜過程，而且體會到雷達(dá)正是人們從蝙蝠身上得到啟發(fā)而發(fā)展的，這一多媒體課件的運(yùn)用使課文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)在生動有趣的動畫片觀看中得到了有效的突破，一節(jié)語文課在寬松、愉快、和諧的氛圍中落下了帷幕。

總之，語文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，語文課堂應(yīng)成為學(xué)生語文“踐行”的場所。而電教多媒體為我們構(gòu)建了一個開放的、實(shí)踐性很強(qiáng)的語文學(xué)習(xí)世界，活化了語文課堂教學(xué)，使語文課堂教學(xué)時刻都閃現(xiàn)著生命的火花。

【內(nèi)容提要】隨著農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施和素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，教育信息化已經(jīng)如和風(fēng)細(xì)雨般滋潤著農(nóng)村中小學(xué)的每一個角落。就語文課堂教學(xué)來說，電教多媒體課件給原本就蘊(yùn)含了情感的語文教學(xué)內(nèi)容增添了無限的生機(jī)和活力，活化了語文課堂教學(xué)，提高了語文教學(xué)的質(zhì)量。筆者就運(yùn)用電教多媒體，活化語文課堂教學(xué)談幾點(diǎn)自己的見解，即運(yùn)用電教多媒體課件教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；運(yùn)用多媒體課件中的圖像、聲音、動畫創(chuàng)設(shè)課文情景，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，發(fā)展個性；運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)激情教學(xué)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感；運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)教育技術(shù)輔助教學(xué)，突破教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。總之，語文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，語文課堂應(yīng)成為學(xué)生語文“踐行”的場所。而電教多媒體為我們構(gòu)建了一個開放的、實(shí)踐性很強(qiáng)的語文學(xué)習(xí)世界，活化了語文課堂教學(xué)，使語文課堂教學(xué)時刻都閃現(xiàn)著生命的火花。

【關(guān)鍵詞】電教多媒體活化語文課堂教學(xué)