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1、娛樂心理

網絡不僅給大學生拓寬了獲取信息的渠道，加快了獲取信息的速度，同時網絡娛樂活動還給大學生的業余生活增添了色彩，消除了大學生平時因學習帶來的壓力與緊迫感。但是，網絡娛樂活動的驟然興起讓原本簡單的休閑方式變了味，有些娛樂項目與賭博巧妙地結合起來，將學生推進賭博的深淵。由于賭博具有一定的刺激性，大學生心理發育尚未完全，對事物不具有正確的判斷能力，因此容易陷入帶有賭博性質的網絡游戲中不可自拔，不僅導致了學生的學習成績下降，還嚴重影響了學生的身心健康，對學生的發展具有一定的誤導性。

2、網絡環境下大學生心理健康的教育

2．1宣傳正確的心理健康教育理念想要加強網絡環境下大學生的心理健康教育，教師應該正確利用現代化的網絡技術平臺以替代傳統的教育方法，旨在提高學生的心理機能與綜合素質。基于此，學校應該不斷創新大學生心理教育理念，并且對大學生進行定期的心理健康教育以及宣傳。然而，學校在對大學生進行心理健康教育與心理健康重塑的過程中應該以尊重大學生心理發展特點以及發展規律為基本前提，積極為學生營造一個健康的網絡環境［2］。

2．2構建網絡心理健康教育體系網絡環境下大學生心理健康教育問題是一項龐大而長久的工作，通過科學有效的方式把心理健康教育理論落實到實際當中，為學生構建一套切實可用的網絡心理健康教育體系。比如學校可以通過在網上開設心理咨詢服務，幫助學生堅決心理問題，同時還能夠為需要咨詢服務的學生對其身份和信息進行保密，充分估計當事人的心理感受，尊重當事人的隱私權。

2．3提高網絡心理健康教育師資水平由于大學生群體的特殊性，在心理教育問題上仍然要依賴于教師的正確引導與及時輔導，這種情況下就要求大學心理健康教育教師具有心理教育方面更淵博的知識儲備量，對學生的心理、行為變化具有更細心細致的觀察，并且提出更有效的方法針對性地解決學生的心理問題。想要更好地解決網絡環境下大學生的心理健康教育問題，教師必須以身試法，深入網絡世界去體驗網絡生活，親身經歷學生所經歷的各類事件，才能夠更加直觀地體會到學生的真實感受，拉近與學生之間的距離與話題。

3、結論

綜上所述，在網絡環境的籠罩之下，網絡技術平臺給大學生的生活、學習帶來全新機遇的同時，還存在了一定的風險性。網絡環境相對更加開放、自由，大學生在這種開放式的環境里開展學習行為，有助于發揮學習的主觀能動性，調動學生的學習熱情與興趣，培養學生的發散性思維，從而提高了學習的質量。同時，網絡世界里也有著不良信息的傳播，時刻挑戰著學生的自律性。因此，網絡環境下大學生要學會正確利用網絡技術，充分發揮網絡技術的積極性，及時屏蔽不良信息的誘惑及傳播，旨在推動網絡環境下心理的健康發展。

作者：徐靜 聞麗芬 單位：西京學院