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六年看三年，三年看頭年。七年級學生剛從小學跨入中學門坎，能否搞好英語入門教學，對他們英語的后續(xù)學習，以及對他們將來的發(fā)展都至關重要。七年級學生處于少年期，十

一、二歲，喜動好奇，想象豐富，善于仿效，求知欲強，但仍然貪玩好耍，注意力容易分散，缺乏自制力，學習行為易隨興趣波動而波動。所以入門教學有一定的困難之處，其教學方法值得探究。

我從事英語教學工作多年，對英語入門教學有過某些探索，回顧過去正反經驗，結合當前新課標教材的教學體會，認為以下方法值得注意：

1．創(chuàng)設視聽情景，增強感知效應。七年級學生的思維，是以具體的形象思維為主要形式，對具體的、形象的東西易于理解，易于記憶，易于模仿。對于英語，他們剛剛接觸，對英語的音、形、義沒有感性認識，沒有感知能力，故常常發(fā)生偏差和錯誤。如學習發(fā)音時，把I’m/aim/讀成am/æm/，把sit/sit/讀成seat/si:t/等。對這種毛病，創(chuàng)設視聽情景，可以為之解決。視聽就是要多視多聽，看教師的讀音口形，聽教師的正確發(fā)音，而后進行模仿；還要廣開視聽媒體，如錄音、光盤、掛圖、投影等。這樣學生不僅能聽到，而且能看到各種發(fā)音示范，使之能通過不同的語言視聽實踐，從不同的音色情景中去辨別、去感知、去記憶所要掌握的音素。還可以讓學生經常聽別的不同學生的發(fā)音，不同音色的錄音，這樣對克服學生中那種男聲女腔、童音老調的現(xiàn)象，更有著相當理想的效果。創(chuàng)設情景，還包括必須依據(jù)教材內容和學生特點創(chuàng)設適宜的情景：如布置特殊環(huán)境、教師本人的動作和表情、學生的表演等。如教Unit4的on,in,under等表示位置的介詞時，可以創(chuàng)設把一個文具盒分別放在一個書包里面、上面、下面的情景，讓學生分別練習好Thepencilcaseisin/on/underthebackpack，這樣對用好in,on,under效果極好。

2．常做游戲，寓教于樂。興趣是不可忽視的學習動因，是激起學生學習興趣的有效方法之一。游戲可使學生在活潑、愉快、輕松的氣氛下，自然而然地獲得英語知識與技能，起到寓教于樂的作用，如學了Unit2后進行復習鞏固時，把Thisis…，Thisis…Itis…列為一欄，把物主代詞my,your,his,her列為一欄，把已學的名詞ruler,book,eraser,pen,dictionary,pencilsharpener等列為一欄，以上三欄中任選一條組合，即可聯(lián)成一個句子，如：Isthisyourruler？要注意標點符號。用上述材料可聯(lián)出90多個句子。以聯(lián)得多、快而又無雷同者為勝。學生一看這樣幾個詞能聯(lián)出這么多句子，定然興致突來，個個都會積極思索，以求取勝。這樣會充分調動他們的積極性，激活他們的創(chuàng)造性思維，從而達到使學生熟練掌握這些句型的目的，這比單純變換、重復講解有效得多。

3．勤于練習，口筆并舉。入門練習，應抓三個字“勤”、“寬”、“變”，即次數(shù)要多，內容要寬，形式、方式要變。

首先，練習的重點應放在口頭上，因為口頭練習速度快、頻率高，準備時間短，學生能及時知道結果。只有把練習重點放到口頭上，才有條件做到勤、寬、變。其次是書面練習，既可以發(fā)現(xiàn)學生的書寫錯誤，又可起到積極的強化作用；再則要變換練習的形式和方式，這樣才會使學生不感到練習的枯燥，而保持興趣不致衰減，從而提高練習效果。如肯定句變否定句、疑問句，可以讓學生把有關的詞匯寫在紙片上，然后按要求進行接力變換表演，可交換角色反復進行。這樣學生就會很快掌握句型變換的方法，比單純教師在黑板上示范練習要有效得多。

新課標英語入門教學問題很多，方法也會有更多。不少老師正在進行不同的研究和試驗。本人探索的上述方法可能不是好方法，還須向同仁多多學習，以期在實踐中不斷改進和充實。