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一、英語詞匯學(xué)習(xí)的意義與現(xiàn)狀

英國語言學(xué)家威爾金斯曾經(jīng)說過:“沒有語法,人們表達(dá)的事物寥寥無幾,而沒有詞匯,人們則將無法表達(dá)任何事物?！痹谕庹Z學(xué)習(xí)中,學(xué)生要掌握的一個最重要、最基本的方面就是詞匯,詞匯量的大小直接影響一個學(xué)生各項(xiàng)語言技能的發(fā)展。如果不儲備一定數(shù)量的詞匯,就不能實(shí)際運(yùn)用語言,因此,詞匯教學(xué)是英語教學(xué)的一個重要組成部分。

在目前的教學(xué)實(shí)踐中,盡管許多教師對英語詞匯教學(xué)非常重視,也投入了不少時間,但實(shí)際效果往往不如預(yù)期,學(xué)生對單詞掌握情況和運(yùn)用程度不盡如人意,這讓很多教師感到很困惑。許多學(xué)生課堂教學(xué)結(jié)束后并沒有養(yǎng)成課外學(xué)習(xí)的自覺性,不知如何在課外去鞏固、記憶和運(yùn)用所學(xué)的單詞,從而導(dǎo)致單詞難以理解和掌握,自然也就難以很好地運(yùn)用了。有鑒于此,我認(rèn)為教師應(yīng)通過平時的詞匯教學(xué)活動,有意識地向?qū)W生滲透詞匯學(xué)習(xí)策略,注重培養(yǎng)學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)的能力,幫助養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)方法,從而使學(xué)生真正掌握和記住英語詞匯,提高運(yùn)用英語的能力。論文百事通

二、課外英語詞匯學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)與實(shí)踐

1.抓好語音,強(qiáng)調(diào)誦讀。詞匯學(xué)習(xí)第一關(guān)是會讀,而正確的讀音也有助于學(xué)生正確記憶單詞,因?yàn)樽x音的正確與否往往與詞的掌握程度成正比。高中課本詞匯表里對每個生詞都有音標(biāo)注釋,但好多詞學(xué)生還是不會讀,究其原因,一是學(xué)生對有些音標(biāo)掌握的不好,二是學(xué)生平時讀單詞的時間很少。針對這兩個原因,我認(rèn)為教師有必要在語音方面對學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練,如每節(jié)課前花2~3分鐘時間幫助學(xué)生復(fù)習(xí)音標(biāo);在英語早自修時播放磁帶讓學(xué)生跟讀單詞或課文等。另外,教師還可從課文或課外挑選一些優(yōu)美的段落和篇章讓學(xué)生自己進(jìn)行誦讀,并在班內(nèi)舉行朗讀比賽,增加學(xué)生朗讀的積極性,也為學(xué)生練習(xí)語音創(chuàng)造良好的條件。

2.科學(xué)記憶,突出主次,循序漸進(jìn)。單詞會讀還不夠,還需知道其意思和拼寫,而這就離不開記憶。但如今的高中英語課本每個單元的單詞都接近或甚至超過50個,若想在短短的一到兩天時間內(nèi)記住所有單詞并知道一些詞的用法是非常困難的,就算記住也會忘得很快。針對學(xué)生這種學(xué)習(xí)特點(diǎn),筆者建議教師采取科學(xué)的、行之有效的方法幫助學(xué)生記憶單詞。教師可以把課后的單詞根據(jù)重點(diǎn)程度進(jìn)行標(biāo)注劃分:標(biāo)注黑體的是課標(biāo)詞匯,即重點(diǎn)單詞,學(xué)生不僅要會讀、會寫,還需知道其意思并學(xué)會運(yùn)用;打“△”的是行文需要的詞匯,大都為地名或人名,學(xué)生不需記憶;剩下的為話題拓展詞匯,學(xué)生需要知道其音、形和義,但不要求運(yùn)用。明確了主次之后,再把課后單詞拆分為幾個小版塊,要求學(xué)生每天大約記10個左右的單詞,先記課標(biāo)詞匯,再記話題拓展詞匯。另外,根據(jù)艾賓浩斯遺忘定律,輸入大腦的信息如果要在大腦中保持長久的記憶,必須不斷地加以重復(fù)、再現(xiàn)。因此,為了幫助學(xué)生長效地鞏固所學(xué)的單詞,必須加強(qiáng)對所學(xué)單詞的溫習(xí)、復(fù)習(xí),以鞏固記憶的效果。新晨

3.適時歸納,幫助學(xué)生構(gòu)建詞匯體系。教材按單元順序和字母順序來編排詞匯,這樣略顯“雜亂無章”不便學(xué)生記憶。記憶實(shí)際上是信息的輸入、存儲、編碼和提取過程。如果把單詞僅看成一個個彼此孤立的語言單位來學(xué)習(xí),那就會只見樹木,不見森林,記憶難度大。心理研究表明,經(jīng)過理解加工并加以條理化、系統(tǒng)化的知識便于貯存、“檢索”應(yīng)用。當(dāng)你把單詞聯(lián)系起來進(jìn)行學(xué)習(xí),記與憶就方便多了。教學(xué)實(shí)踐也證明了這一點(diǎn),把單詞進(jìn)行科學(xué)分類,不僅可以幫助記憶,還可以引發(fā)聯(lián)想,激發(fā)學(xué)生興趣。比如我們可把與“看”相關(guān)的詞匯歸結(jié)為ook,watch,gaze,glance,glare,stare,glimpse等。定期歸納和總結(jié)可使學(xué)生形成相對完整的詞匯體系。因此,在詞匯教學(xué)中,要組織學(xué)生及時復(fù)習(xí),以便強(qiáng)化記憶,加深理解,鞏固所學(xué)單詞。根據(jù)遺忘先快后慢的特點(diǎn),復(fù)習(xí)要“趁熱打鐵”,不能延緩復(fù)習(xí),去“修補(bǔ)已經(jīng)倒塌的建筑物”。