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高職院校對職業素質的培養和教育，應當貫穿在校期間的整個教學的過程，加強對學生應用能力的關注，同時更要有導向地去促進學生職業道德和職業理想以及職業情感的培養，使學生畢業走出學校時具有良好的職業素養，使他們有能力積極地應對來自社會各方面的競爭和挑戰，達到社會對高校人才的要求。若要達成這樣的職業愿景，要加強高職畢業生生對職業素質的思想認識，并從高職生的人才培養的各個方面去付諸努力與實踐。

一、分析問題

高職教育的職業素質教育，必須要有職業性、實踐性和全面性，主要通過以下三種途經實施素質教育。

(一)樹立與時俱進的職業素質培養理念

樹立與時俱進的職業素質培養理念，就必須把培養目的放在全面提高整個民族素質上，重視職業素質教育的價值意義和功能作用。不要只重視教學的科普基礎知識，同時要重視專業知識教育，更要重視技能的教育，推動一般素質與專業素質的共同發展，使學生具有較強的專業基礎和個人綜合能力，全面協調發展，從而建立全面協調發展的人才觀念，重點關注學生個人能力和全面發展教學質量。

(二)課堂教學方式創新，發揮教學的能動性

現代的教學理念注重以學生發展為基本，樹立以學生為主體的概念，發揮學生自主學習能力，促進學生的長遠發展。教學過程是教師和學生、學生和學生相互影響的過程，改變教師傳授知識、學生接受知識的傳統單一教學方式，形成一種以學生為中心、教師為輔導，以學生學習成果來促進教師教學質量的雙向影響互相促進的新教學模式。建立培養學生的創造性思維和實踐創新能力的教學模式，利用先進的適合學生接受知識和了解規律的教學方式，使學生用積極的心態來學習。

(三)發展多樣教學途徑，促進教學功能多樣性

以高職學生的知識水平、年齡和知識結構為依據，要進行素質教育，必須發展多種教學途經，注重課堂教學同時開展各項課外活動，結合能力培訓和興趣培養，這樣既有理論研究又有實踐的活動中，老師與學生共同學習，接受知識并探究學習，既重視智力因素也注重非智力因素，既培養能力又促進品質提升。在這方面有一些學校做得很好了。落實素質教育是一項非常艱巨的任務，這不僅需要教學相互合作，還需要各個子系統相互協作共同完成素質教育重任。我們要從傳統的教育思想觀念轉變到教育的內容、教育的方法和手段、教育的管理和評價的改革以及教育的環境改善等著手，結合高職教育的特點，對高職教育教學的每一方面、每一要素進行縱向多層面、橫向全方位的徹底變革，發揮高校職業素質教育的整體綜合效益。

二、建立與職業素質培養相適應的教學體系

(一)樹立職業素質培養理念，建立“三個課堂”機制

一是樹立職業素質教育的理念。這是一個總的培養人才指導思想，在制定人才方案和執行人才方案的過程中必須要有該思想的指導。它不僅是實現顯性課，顯性課是指教學的計劃中已經安排好的課程和某些課外活動；也應采取隱性課，隱性課是指教學計劃未安排的但是跟學校教育有相關性的課程。二是要建設老師與學生之間的溝通交流機制，同時建立對應的“三個課堂”的綜合機制。確保第一課堂的教學質量，并注重開展第二和第三課堂活動，老師參與并進行輔助指導。最后是要建立有效的學生評估體系。要取締傳統的僅以成績為依據來評價學生個人能力的評價方式，轉向以綜合素質為依據的評價體系，從日常行為的表現和在處理特殊事件的方式為主要評價依據來建立更符合現當代職業素質的評估機制。

(二)提高教師素質，組建“雙師型”型教師隊伍

為了更有效更快地培養高職學生的職業素養，高職教師必須同時具有較深的理論功底、較高的教學水平和豐富的實踐經驗，并且必須持有與任教專業有關的職業資質。另外，為了更好地完成培養人才的任務，可高薪聘請該行業最前線的技術人員來作為外聘老師與校內教師共同指導學生。

(三)創造完善校內校外的保障條件

首先是促進校園的文化建設，創造并完善人才培養教育環境，促進實用型人才的培養。其次是必須建立完善的學生實訓基地。培養學生專業技能的必須有一個完善的實訓基地，要與更多的企業建立長久的合作關系，充分合理地利用各項社會資源，建立跟人才培養相關的實訓基地。另外，教材的編制要與時俱進，能夠更全面、更有效地培養學生的職業素養。其內容要及時更新，跟上現代化行業的發展腳步，并且要與所屬行業緊密聯系，以工作中實際應用經驗的學習為主，以適度夠用的概念和理論的理解為輔，融入多元化思想。

三、總結

高職學生的專業素質培訓，不是學生單方面的責任，它需要學校和企業，甚至社會的合作，結合各種方法，有目的、有計劃、有步驟地進行，高職院校要為提升學生的職業素養和專業的知識結構作出應有的努力。

作者：侯麗清單位：包頭職業技術學院社科部