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第一篇：中等職業(yè)學(xué)校德育工作創(chuàng)新思考

摘要：

隨著中國的教育從知識教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，加之社會各個領(lǐng)域人才質(zhì)量要求越來越高，中等職業(yè)學(xué)校就需要加大德育力度并創(chuàng)新德育形式。本論文針對關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校德育形式的創(chuàng)新進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：

中等職業(yè)學(xué)校；德育教育；創(chuàng)新

引言

中等職業(yè)教育作為中國教育的重要組成部分，為社會提供了大量的實用技術(shù)型人才，這些人才對中國的發(fā)展起到重要的推動作用。時代不斷地發(fā)展，對人才質(zhì)量的要求也不斷地發(fā)生變化，特別是中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生生源復(fù)雜，綜合素質(zhì)普遍不高，就需要從學(xué)生的教育出發(fā)創(chuàng)新教育形式，以使德育發(fā)揮時效性。

一、德育的內(nèi)在涵義

在學(xué)校教育中，德育所發(fā)揮的功能主要體現(xiàn)在精神培育功能、思想引導(dǎo)功能和道德教育功能。德育具有精神培育的功能，通常是圍繞著愛國主義而展開的教育，同時將時代精神滲入其中，引導(dǎo)學(xué)生對中華民族精神進(jìn)行了解，以培養(yǎng)學(xué)生提升民族自信心并因作為中國人而充滿自豪感。開展德育所發(fā)揮的是思想引導(dǎo)的作用，讓學(xué)生在人生觀、價值觀上得到正確的引導(dǎo)，并能夠?qū)Φ掠齼?nèi)容正確領(lǐng)會，以端正學(xué)習(xí)態(tài)度。德育所發(fā)揮的道德教育功能，是對學(xué)生的道德品質(zhì)和道德修養(yǎng)以培養(yǎng)，特別是在教學(xué)中，要將社會生活內(nèi)容融入其中，以培養(yǎng)學(xué)生樹立高尚的社會道德理想。

二、中等職業(yè)學(xué)校德育的創(chuàng)新形式

（一）德育中要注重生活現(xiàn)實性

由于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)離校后就會步入到社會參與職業(yè)競爭。與高校畢業(yè)的學(xué)生相比，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生對社會具體較強(qiáng)的敏感度，且時代感很強(qiáng)。因此，在對中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行道德教育的時候，就有必要將社會生活內(nèi)容融入到德育中，以吸引學(xué)生接受德育引導(dǎo)，獲得良好的德育效果。在對學(xué)生進(jìn)行德育的時候，要將抽象的教育內(nèi)容與現(xiàn)實生活內(nèi)容相結(jié)合，以使得德育功能充分發(fā)揮出來。學(xué)生接受德育的引導(dǎo)而對生活更為熱愛，對生命更為珍愛，逐漸地，就會將這種意識落實到行動中，在生活中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在社會的歷史發(fā)展進(jìn)程中，不同的社會時期對學(xué)生的素質(zhì)要求就會有所不同，在德育中就要不斷地注入新的內(nèi)容和新的思想觀念，以使得德育教育更富于生命活力[1]。宿舍是學(xué)生生活的場所，通過開展宿舍文化活動，將德育內(nèi)容融入其中，可以讓學(xué)生在潛移默化中接受引導(dǎo)式教育。比如，可以定期地開展文明宿舍評比活動，每逢節(jié)假日的時候，都開展宿舍設(shè)計征集活動，還可以組織學(xué)生開展以寢室為單位的藝術(shù)比賽，以豐富學(xué)生的宿舍文化生活，讓中等職業(yè)學(xué)校的課余生活充實、豐富而有意義。學(xué)生在這樣的環(huán)境下受到熏陶，有助于培養(yǎng)健全的人格，能夠以積極的態(tài)度面對學(xué)習(xí)、生活以及社會，從中體會到生活的意義。

（二）德育中要注重音樂文化的運用

好的音樂對于每個人而言都具有感染力，不僅在于音樂旋律的優(yōu)美，而是透過音樂對人的心靈產(chǎn)生凈化和引導(dǎo)作用。中等職業(yè)教學(xué)校的教育可以與音樂教育相結(jié)合，或者開展音樂學(xué)習(xí)活動，或者組織音樂比賽活動。在音樂學(xué)習(xí)活動中，將健康的、積極向上的音樂傳遞給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生對音樂正確理解，幫助學(xué)生提高音樂審美層次。有選擇性地選取音樂開展道德教育，可以靈活地運用音樂對學(xué)生的道德意識進(jìn)行培養(yǎng)。在對學(xué)生開展音樂教育的時候，音樂教師自身要具有良好的道德素養(yǎng)，并提高藝術(shù)氣質(zhì)，以在形象上對學(xué)生產(chǎn)生感染力，激發(fā)學(xué)生的音樂興趣。在此基礎(chǔ)上，音樂教師發(fā)揮自身的典范作用對學(xué)生以道德培養(yǎng)，使學(xué)生的道德素質(zhì)得到完善。音樂具有激發(fā)人的情感的功能，不僅可以引導(dǎo)人的藝術(shù)審美，而且對人的氣質(zhì)具有塑造作用。在校園文化中，音樂文化是重要的組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生音樂素質(zhì)的重要途徑。中等職業(yè)學(xué)校可以塑造音樂文化環(huán)境，以環(huán)境感染學(xué)生，對學(xué)生的身心起到凈化作用，并對學(xué)生的道德品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)[2]。比如，午休時間可以播放名曲，讓學(xué)生感受經(jīng)典音樂的魅力。“七一”期間，中等職業(yè)學(xué)校可以組織學(xué)生開辦民族音樂晚會。民族音樂是中國藝術(shù)的代表，也是中華民族文化中的精品，每一個民族音樂作品的背后都蘊含著故事內(nèi)容。在組織學(xué)生準(zhǔn)備民族音樂表演的時候，教師要對音樂進(jìn)行解析，讓學(xué)生對音樂旋律有所領(lǐng)會，以幫助學(xué)生樹立思想道德意識。此外，中等職業(yè)學(xué)校還可以組織校園歌曲比賽，讓學(xué)生演唱充滿教育意義的歌曲，以激發(fā)學(xué)生的情感，同時對學(xué)生的身心具有正向引導(dǎo)作用。

三、結(jié)束語

綜上所述，中等職業(yè)學(xué)校以培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才為主。這些人才在各個行業(yè)領(lǐng)域中都具有較強(qiáng)的技術(shù)操作性，是推動中國快速發(fā)展的重要的群體。教育以德為先。中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生多數(shù)都會在社會各個領(lǐng)域的基層工作，要提高這些學(xué)生的綜合素質(zhì)，就需要重視德育形式創(chuàng)新，以提高教育質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]史文生．論中等職業(yè)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置與管理———對《河南省中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置管理實施辦法》的詮釋[J]．河南教育（下旬），2011(Z1)：37—38．

[2]劉智華．新形勢下中等職業(yè)學(xué)校德育工作創(chuàng)新與探討[J]．決策與信息，2016(08)：109—110．

作者:孫開祥 孫月 單位:江蘇省建湖中等專業(yè)學(xué)校

第二篇：中等職業(yè)學(xué)校德育工作探析

關(guān)鍵詞：

職業(yè)教育；德育工作；有效性；教育對象；師生關(guān)系；方法

當(dāng)前，職業(yè)技術(shù)教育越來越被重視，隨著職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)模式和教學(xué)內(nèi)容體系改革的不斷深入，德育工作成了中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教育教學(xué)工作的重中之重。從我縣目前狀況來看，職業(yè)學(xué)校德育工作的有效性依然不能適應(yīng)社會發(fā)展的需求，社會對職業(yè)學(xué)校學(xué)生的否定性反饋依然主要集中在學(xué)生品行、行為習(xí)慣的養(yǎng)成等方面，這就要求中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校德育工作必須全面提高其教學(xué)效率。下面，筆者結(jié)合工作實踐談幾點自己的看法。

一、準(zhǔn)確把握教育對象

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生大多從初級中學(xué)的普通教育轉(zhuǎn)軌而來，他們的思想與品行還存在著許多“孩子氣”，其行為習(xí)慣方面與中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校“成人化”教育氛圍還有著很大的反差。而且中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的生源大都來自于初中階段成績、品行處于中等水平以下的學(xué)生人群。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校因為出于培養(yǎng)“職業(yè)技術(shù)型”人才的目的，往往比較重視專業(yè)課教學(xué)而忽視了德育工作，教師往往高估了學(xué)生的自控能力，過多地留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。誰知還存在著“孩子氣”的他們主動學(xué)習(xí)的少，應(yīng)付學(xué)習(xí)的多，思想和品行方面反而有了更多“自主發(fā)展”的空間。好多學(xué)生在學(xué)校里學(xué)到的知識技能不多，在校外卻沾染了不少不良習(xí)氣。認(rèn)識到了這一點，作為中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教師，尤其是德育教師和班主任就必須準(zhǔn)確把握每一個學(xué)生的個性心理和個性特征，從而在課堂教學(xué)和常規(guī)教育中增強(qiáng)對學(xué)生的控制力，努力做到因材施教、對癥下藥，力爭提高教育教學(xué)效果。

二、構(gòu)建和諧師生關(guān)系

從思想教育的規(guī)律看，德育課同其他學(xué)科一樣，要想取得預(yù)期的效果，必須要讓學(xué)生樂于接納教學(xué)內(nèi)容。要做到這一點，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系尤為重要。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生雖然還存在“孩子氣”，但是他們又與中小學(xué)生不同，他們畢竟有自己的思想，有自己較為成熟的人生觀和價值觀。作為教師，對學(xué)生要以愛為本，多一點尊重和信任。教師和藹可親的態(tài)度，真誠的信任和鼓勵，是十分有效的感情投入，更是學(xué)生樂于接受道德教育的動力。要發(fā)揚民主，多一點因勢利導(dǎo)。教育家陶行知先生說過：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主。”只有在民主的師生關(guān)系條件下，學(xué)生才樂于、敢于發(fā)揮出自己的創(chuàng)造力，才會以積極的態(tài)度在道德教育中發(fā)揮其主體的作用。只有建立了和諧融洽的師生關(guān)系，才能激發(fā)學(xué)生的積極情緒，促使他們自主、愉快、積極地學(xué)習(xí)、生活和成長，才能以“退”促“進(jìn)”，以心服人，掌握思想教育的主動權(quán)。

三、選擇合理的內(nèi)容和恰當(dāng)?shù)姆椒?/p>

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的德育工作要根據(jù)學(xué)生年齡、個性心理等有針對性地創(chuàng)新其內(nèi)容。要積極開展責(zé)任教育，結(jié)合重大節(jié)慶活動教育和引導(dǎo)學(xué)生樹立對國家、社會、民族以及對家庭、朋友、自身的責(zé)任意識，使學(xué)生思想道德修養(yǎng)在這種責(zé)任意識的驅(qū)使下朝著健康向上的方向邁進(jìn)；要開展校園文化教育，主動探索與聯(lián)校企業(yè)文化深度融合的有效途徑，建設(shè)具有濃厚職業(yè)特色的校園文化，使學(xué)生在潛移默化中感受氛圍，領(lǐng)悟內(nèi)涵，培養(yǎng)高尚的職業(yè)道德情操；要開展職業(yè)指導(dǎo)工作，在職業(yè)指導(dǎo)工作中，加強(qiáng)職業(yè)意識、職業(yè)理想、職業(yè)道德和創(chuàng)業(yè)實踐教育，突出誠信、敬業(yè)教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀、擇業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力；要開展心理健康教育，落實心理健康教育的師資、內(nèi)容和時間等，在實習(xí)實訓(xùn)中滲透心理健康教育，建立心理咨詢室，通過團(tuán)體輔導(dǎo)、個別咨詢、心理行為訓(xùn)練、書信咨詢、網(wǎng)絡(luò)咨詢、開設(shè)熱線電話等多種形式，開展學(xué)生職業(yè)心理調(diào)適，增強(qiáng)承受挫折與適應(yīng)環(huán)境的能力，培養(yǎng)良好的職業(yè)心理素質(zhì)。同時，還要創(chuàng)新德育機(jī)制，選擇恰當(dāng)?shù)姆绞健⒎椒āＲ诔Ｒ?guī)教育的基礎(chǔ)上積極探索，將現(xiàn)代信息技術(shù)與職校德育工作結(jié)合起來，靈活運用網(wǎng)絡(luò)聊天、博客等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，開設(shè)網(wǎng)上家長學(xué)校，建立師生網(wǎng)上聯(lián)系平臺，為教師、學(xué)生與家長提供豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，擴(kuò)展德育工作的時間和空間，增強(qiáng)德育工作的吸引力和感染力，提高德育工作的實效性；要經(jīng)常性地聯(lián)系當(dāng)?shù)氐墓病⑺痉C(jī)關(guān)及有威望的長者，對學(xué)生開展法制安全、社會知識、社交技能等方面的引導(dǎo)教育；要積極加強(qiáng)德育課教師隊伍建設(shè)，配齊配足德育課教師，實施德育課名師培養(yǎng)計劃，還要創(chuàng)新學(xué)生德育評價機(jī)制，實施德育學(xué)分，針對校情、生源、專業(yè)等特點，設(shè)計評價內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)和方法，重視過程性綜合評價，努力增強(qiáng)德育評價的有效性。

作者:張三明 單位:文縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校

第三篇：中等職業(yè)學(xué)校德育工作的問題及對策

摘要：

思想品德的教育工作也就是所謂的德育工作，對它的教育是一項細(xì)水長流的工作，需要逐漸的滲透。尤其是對于當(dāng)代的學(xué)生來說，他們的思想還沒有發(fā)育健全，容易受外界環(huán)境的干擾，所以就需要相關(guān)的教育人員加強(qiáng)對德育教育工作的力度，從社會角度出發(fā)全面思考德育教育工作的開展，用心去感染周圍的人們。當(dāng)然，要緊緊依靠教育人員是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要廣大人民群眾的配合與努力，要不斷地去探究與實踐，才可以將德育工作更好的開展。

關(guān)鍵詞：

德育工作；中等職業(yè)學(xué)校；對策

中職生正是處在身心需要發(fā)展的階段，是道德品質(zhì)、身心素質(zhì)培養(yǎng)的最佳時期，還是樹立良好的價值觀、人生觀、社會觀的關(guān)鍵階段。但是，由于社會及其他因素的影響，使得學(xué)生身心得不到健康的發(fā)展，這不僅會增加學(xué)校管理的難度，也會給社會帶來危害。因此，中職教育人員以及管理人員就應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的教育與管理，用積極向上的方法引導(dǎo)學(xué)生，提高自身的責(zé)任感和使命感，并依據(jù)學(xué)生自身的情況，采用相關(guān)科學(xué)有效的方法，來開展對學(xué)生的思想品德教育，以改善學(xué)校傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

一、中職學(xué)校在德育工作中的問題

（一）學(xué)生的思想易受外界影響

隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和人們物質(zhì)水平的不斷提高，社會中的不良風(fēng)氣也隨之增多，時時刻刻都充斥著學(xué)生，給予學(xué)生不良的影響。比如社會中存在的享樂、拜金、個性等思想，也會間接的影響學(xué)生，使他們只知貪圖享樂，不知獨立，長此以往不僅會消磨學(xué)生的斗志，還會讓其沉迷于此，給學(xué)生的價值觀、人生觀等帶來影響。此外，由于中職學(xué)校的招生率長期得不到滿足，為了增加人數(shù)學(xué)校降低了入學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，因此，也致使學(xué)生質(zhì)量的下降，學(xué)生品質(zhì)低下，道德缺乏，再加上家庭等方面的原因?qū)е聦W(xué)生心理不正常。學(xué)生在這些問題的打擊下，就會發(fā)生離家出走、打架、逃課等現(xiàn)象。如果得不到及時的糾正或改善，會給學(xué)生帶來重大的影響，最終導(dǎo)致學(xué)生肆意妄為、忽視朋友，甚至走上違法犯罪的道路。

（二）教師缺乏正確的思想認(rèn)知

教師的主要責(zé)任是教書育人，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)。但是由于學(xué)校在對現(xiàn)階段中職教師進(jìn)行應(yīng)聘時，大多是以其專業(yè)水平高低做為主要評審原因，這就造成教師在教學(xué)過程中只注重專業(yè)內(nèi)容的講解，從而忽略教書育人的本質(zhì)，只具備相關(guān)專業(yè)知識但缺乏相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗，所以德育工作得不到相應(yīng)重視。

（三）忽視家庭教育的重要性?

家長是孩子的啟蒙教師，也是孩子一生的教師，對孩子的成長發(fā)育有著重要的影響。對于上中職學(xué)校的孩子來說，也反映了其父母的文化水平，家長通常是因為自己管教不了或不愿意管教，把學(xué)校當(dāng)成約束孩子、管教孩子的場所，缺乏自身對孩子的正確教導(dǎo)。有些家長甚至一同與孩子欺騙學(xué)校，因此，要讓他們?nèi)酥兰彝ソ逃闹匾裕岣咦陨淼纳硇乃刭|(zhì)。

二、強(qiáng)化學(xué)校德育工作及有效措施

怎樣使學(xué)校的德育教育發(fā)揮應(yīng)有的作用，適應(yīng)當(dāng)代社會發(fā)展的需要，作者認(rèn)為要從下面幾個方向著手：

（一）強(qiáng)化教師團(tuán)隊的德行建設(shè)

學(xué)校思想道德教育工作開展的首要任務(wù)就是強(qiáng)化對教師團(tuán)隊品質(zhì)德行的建設(shè)，這是德育工作開展的重要環(huán)節(jié)。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和指路人，人人常說“為人師表”，意思就是要在生活和學(xué)習(xí)中起到模范帶頭的作用，在思想品德上也更是如此。因此，就需要教師在思想、行為、道德品行方面進(jìn)行自我完善，不斷提高自身的責(zé)任意識，要學(xué)會對工作負(fù)責(zé)，對學(xué)生負(fù)責(zé)。此外，和還應(yīng)該加強(qiáng)和學(xué)生間的溝通與交流，做到關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，要給予學(xué)生正確的評價，鼓勵學(xué)生；將正確的思想與高尚的品質(zhì)傳遞給學(xué)生，在潛移默化中給學(xué)生樹立良好的形象，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（二）充分發(fā)揮班主任的效用

班主任是一個班級的領(lǐng)導(dǎo)者，也是德育工作開展的主力部隊，就要充分發(fā)揮其自身的職能與效用，調(diào)動其自身工作的積極性。一方面，在班主任的任職上，要選用責(zé)任感強(qiáng)、品德優(yōu)良、文化涵養(yǎng)及素養(yǎng)較高、熱心、有愛心的人，因為這樣可以給予學(xué)生更好的愛護(hù)與關(guān)心，可以讓學(xué)生在健康的環(huán)境下學(xué)習(xí)。另一方面，要定期的對班主任進(jìn)行德育教育的培訓(xùn)，通過眾多班主任的探討與交流，從中吸取經(jīng)驗，從而更好的管理班級。此外，還應(yīng)該提升班主任的福利待遇，用選拔先進(jìn)優(yōu)秀班主任的形式來激發(fā)其工作的積極性。

（三）多樣化的實際教育

人們經(jīng)常說“好習(xí)慣的養(yǎng)成需要長期的引導(dǎo)與自制，但壞習(xí)慣的養(yǎng)成只需一分鐘”，所以，對學(xué)生思想品德與素質(zhì)的教育就應(yīng)該在生活、學(xué)習(xí)等方面給予其正確的引導(dǎo)，要逐漸的滲入，使學(xué)生養(yǎng)成懂文明、講禮貌、知道德的好習(xí)慣。一方面，在學(xué)習(xí)上，教師應(yīng)該讓學(xué)生多學(xué)習(xí)一些知孝、懂禮的書籍，如弟子規(guī)，讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的理念，學(xué)習(xí)其中富有文化內(nèi)涵且高尚道德的知識，讓其感受文化的美妙，體會如今生活的來之不易，從而使自身的身心素養(yǎng)得以提升。還應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生要知孝，知恩，告知學(xué)生父母的不易與艱辛，讓他們懂得孝順父母，懂得感恩，可以讓其通過一些小事來回報父母，比如為父母洗腳、刷碗、打掃屋子等。通過開展一些感恩活動，來實現(xiàn)對學(xué)生的教育，在活動中讓他們感受生活的美好。另一方面，還應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的團(tuán)體意識，在團(tuán)體中讓他們知道自己不是一個人，做事也不要只想自己，要懂得從團(tuán)隊方面考慮，學(xué)會關(guān)心、照顧他人。從而增強(qiáng)自身的情感，提升道德修養(yǎng)與文化內(nèi)涵，使其得到更好的發(fā)展。

（四）多方向開展教育工作

課堂教育是思想品德教育以及素質(zhì)教育的主要途徑，也是作用最大的途徑。因此，就需要在學(xué)校中，教師要把握好德育內(nèi)容與課本以及活動中的銜接點，將德育貫穿到學(xué)習(xí)中的各個角落。此外，學(xué)校、家庭、社會要同一協(xié)作，為學(xué)生營造良好的成長環(huán)境，給予孩子積極的鼓勵，增強(qiáng)學(xué)校與家庭間的溝通與交流，讓孩子除了在學(xué)校能夠得到良好的教育外，家庭也要適當(dāng)?shù)慕o予教育，為學(xué)生起到很好的模仿作用，積極培養(yǎng)學(xué)生正確的觀念意識，提高學(xué)生的深吸素質(zhì)與道德水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]俞國良.中等職業(yè)學(xué)校心理健康教育師資隊伍建設(shè):現(xiàn)狀、問題及對策[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2010(21):55-60.

[2]王立湖.新形勢下中等職業(yè)學(xué)校德育工作存在的問題及對策[J].信息化建設(shè),2015(08):183.

[3]王翠山.淺議中等職業(yè)學(xué)校德育工作存在的問題及對策[J].甘肅農(nóng)業(yè),2011(04):60-61.

作者:彭潔 單位:貴州省機(jī)械工業(yè)學(xué)校

第四篇：中等職業(yè)學(xué)校德育課教學(xué)工作探究

摘要：

教學(xué)評價作為課程教學(xué)工作的一個重要組成部分，也是檢驗最后課程教學(xué)成果的有效手段。公平、科學(xué)的教學(xué)評價手段有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，實現(xiàn)教學(xué)成果的最大化。隨著新課程的改革，傳統(tǒng)的教師作為評價主體的量化評價方法已經(jīng)無法適用于全新的教學(xué)方式。在中等職業(yè)學(xué)校中，德育課面臨著一個十分尷尬的處境，由于一些錯誤認(rèn)知和觀念，職業(yè)學(xué)校更加側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的技能與專業(yè)課的學(xué)習(xí)，進(jìn)行了一系列的課程改革，卻在很大程度上忽視了德育課的教學(xué)評價方法的探究。本文主要對中等職業(yè)學(xué)校德育教學(xué)評價方法進(jìn)行探究和討論。

關(guān)鍵詞：

中等職業(yè)學(xué)校；德育課；教學(xué)評價；方式探究

在傳統(tǒng)的教學(xué)評價體系中，教師是評價的主體，在對學(xué)生的考試成績進(jìn)行評判時，忽視了每一位學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)發(fā)展。這種評價體系會大大降低課程的教學(xué)成果，降低學(xué)生學(xué)習(xí)課程的積極主動性，不利于學(xué)生的發(fā)展。教師只有選擇了合適的教學(xué)評價方式才能滿足每一位學(xué)生的發(fā)展需求，提高德育課程的有效性，切實提高中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的思想道德水平，優(yōu)化德育課程結(jié)構(gòu)。

1中等職業(yè)學(xué)校德育課程特點

德育課是對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)、法制教育、職業(yè)道德教育以及樹立正確的人生觀、世界觀的重要方式。它直接關(guān)系到青少年正確道德觀念的建立以及愛國主義情感、理想信念、道德品質(zhì)、思想素質(zhì)等問題，對青少年的未來發(fā)展具有重要而又深遠(yuǎn)的意義。顯而易見，德育課所包含的知識，所涉及的學(xué)科，所具有的功能，所擔(dān)負(fù)的任務(wù)都是不容忽視的。中等職業(yè)學(xué)校中的任意一門技能類學(xué)科所適用的評價方法都無法正確的評價德育課程，因為德育課程不僅包括了書本上的理論知識，還包括了德育課程活動和學(xué)校德育環(huán)境所形成隱形內(nèi)容，它最后考核除了上課和書本上的內(nèi)容，也包括了學(xué)生的一些內(nèi)在素養(yǎng)和能力。由于德育課程所具有的特殊性和復(fù)雜性，涉及的學(xué)科和要素過多，單一的評價體系無法全面科學(xué)的評價德育課程的教學(xué)成果，只有采用多樣的系統(tǒng)評價體系才能正確的對中職學(xué)校的德育課程進(jìn)行全面、科學(xué)的評價。

2德育課程評價方式的轉(zhuǎn)變

2.1評價方式由單一轉(zhuǎn)向多元化

在現(xiàn)行的德育教學(xué)評價體系中，對于德育教學(xué)成果的評價內(nèi)容局限于課本內(nèi)容。現(xiàn)在的德育課堂教學(xué)中，教師成為課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生成了觀眾，大部分的教師忽略了學(xué)生作為學(xué)習(xí)個體的主導(dǎo)性，把學(xué)生看做是知識的承受者。在這樣的授課方式下，采用知識點形式的評價體系，將書本上的內(nèi)容作為考核學(xué)生學(xué)習(xí)德育課程的唯一方法，會大大降低學(xué)生學(xué)習(xí)德育課程的積極性，也無法切實提高學(xué)生在日常生活中解決問題的能力，造成了德育教學(xué)灌輸?shù)膬?nèi)容越多，效果越差的局面。學(xué)生在這樣的評價方法下，輕視了提高自身思想道德修養(yǎng)的重要性，反而為了提高分?jǐn)?shù)而對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行死記硬背，為應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)德育課程，與學(xué)校開設(shè)德育課程的最初目的背道而馳，使其喪失了原本的意義。在新課程的改革背景下，德育課程的評價形成應(yīng)該從單一的評價方式向多元化轉(zhuǎn)變，注重學(xué)習(xí)的過程而非結(jié)果，將學(xué)生的道德素質(zhì)與解決問題的能力作為考核評價的一個重要指標(biāo)，將考試成績與課堂活動，課后實踐，主題探究相結(jié)合，豐富評價內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)德育課程的自主性。

2.2評價方式由被動性轉(zhuǎn)動主動性

在之前的中職德育課程評價體系中，教師作為主導(dǎo)者，學(xué)生被動接受考試的內(nèi)容與重點。在新的德育課程評價體系中，可以提高學(xué)生的主導(dǎo)地位，將學(xué)生自主選擇有關(guān)的課題進(jìn)行小組探究，以小組內(nèi)成員評價參與度以及小組最后的成果作為一個考核標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)德育的積極性，提高學(xué)生提出問題解決問題的能力，讓學(xué)生在實際生活中體會到書本上的內(nèi)容。教師也可以根據(jù)教學(xué)的實際情況，設(shè)立一些選考的課題討論，讓學(xué)生主動參與進(jìn)行，實現(xiàn)“要我考”到“我要考”的轉(zhuǎn)變，克服傳統(tǒng)的德育課程的評價體系存在的弊端，提高學(xué)生學(xué)習(xí)德育課程的參與度。

2.3評價內(nèi)容由單一化轉(zhuǎn)向多樣化

德育課程的評價內(nèi)容和主體應(yīng)該由原來的學(xué)校教師同學(xué)轉(zhuǎn)向社會。職校生的德育素質(zhì)只有接受了社會的認(rèn)可，才能夠為其未來工作和發(fā)展有實質(zhì)性的幫助。在職校生的實習(xí)階段，可以適當(dāng)考慮讓學(xué)生的實習(xí)單位、家長老師一起對其工作實習(xí)期的道德素質(zhì)進(jìn)行多方面的評價，為學(xué)生從學(xué)校走向社會有一個良好的過渡，充分體現(xiàn)職業(yè)教育所體現(xiàn)的職業(yè)素質(zhì)教育思想，使德育課程擁有更加實際的意義，保證中等職業(yè)學(xué)校中德育課程的質(zhì)量，從而促進(jìn)德育課程的發(fā)展。

3總結(jié)

提高德育課的教學(xué)水平，采用科學(xué)的教學(xué)成果評價方式是確保德育課作為中等職業(yè)學(xué)校德育主渠道的一個重要途徑。德育課程的評價方式的改革并不是對原有的評價方式進(jìn)行全方位的否定，而是在課程改革的大背景下使之發(fā)揮新的時代意義，增強(qiáng)其實用性，使德育課程效果能夠達(dá)到最大化。只有及時地更新德育課程的教學(xué)理念，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)性和積極性，對學(xué)生的道德素養(yǎng)進(jìn)行全方面科學(xué)的評價，才能使學(xué)生能夠在這樣的評價體系下形成正確的價值觀和道德觀，增強(qiáng)解決問題的能力，才能夠促進(jìn)當(dāng)代德育教學(xué)的進(jìn)步，提高教學(xué)質(zhì)量。

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作者:朱貴賓 單位:江蘇省淮安市淮安區(qū)開放大學(xué)