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【摘要】目的探討在進(jìn)行護(hù)理實(shí)習(xí)教學(xué)管理期間新型管理模式應(yīng)用可行性。方法選擇我院2018年1月—2019年2月102例實(shí)習(xí)護(hù)生作為試驗(yàn)對(duì)象；數(shù)字奇偶法分組后探究每組教學(xué)管理模式；對(duì)照組（51名）：選擇傳統(tǒng)護(hù)理教學(xué)管理模式展開(kāi)；試驗(yàn)組（51名）：選擇新型護(hù)理教學(xué)管理模式展開(kāi)；比較兩組護(hù)實(shí)習(xí)護(hù)生行為規(guī)范合格率、平均業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)出勤率以及教學(xué)滿意度評(píng)分結(jié)果。結(jié)果試驗(yàn)組實(shí)習(xí)護(hù)生規(guī)范合格率（98.04%）高于對(duì)照組（64.71%）（P＜0.05）；試驗(yàn)組實(shí)習(xí)護(hù)生平均業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)出勤率（98.04%）高于對(duì)照組（62.75%）（P＜0.05）；試驗(yàn)組實(shí)習(xí)護(hù)生各項(xiàng)教學(xué)滿意度評(píng)分均高于對(duì)照組（P＜0.05）。結(jié)論醫(yī)院實(shí)習(xí)護(hù)生在接受新型護(hù)理實(shí)習(xí)教學(xué)管理后，對(duì)于規(guī)范合格率的提升，平均業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)出勤率的提升以及教學(xué)滿意度評(píng)分的提升，均獲得顯著效果，最終為醫(yī)院實(shí)習(xí)護(hù)生的學(xué)習(xí)效率以及護(hù)理安全提升奠定了基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】新型管理模式；傳統(tǒng)護(hù)理教學(xué)模式；護(hù)理實(shí)習(xí)教學(xué)管理；規(guī)范合格率；平均業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)出勤率；教學(xué)滿意度

對(duì)于護(hù)理實(shí)習(xí)生而言，護(hù)理臨床實(shí)習(xí)作為必經(jīng)階段之一，其主要鍛煉護(hù)生可以確保將實(shí)踐技能同自身掌握理論知識(shí)進(jìn)行充分結(jié)合，對(duì)此，實(shí)習(xí)護(hù)生在學(xué)習(xí)期間，確定有效方法將護(hù)生學(xué)習(xí)興趣提升，對(duì)于教學(xué)過(guò)程以及學(xué)習(xí)興趣可以進(jìn)行認(rèn)真設(shè)計(jì)以及調(diào)動(dòng)，對(duì)于護(hù)生問(wèn)題解決能力以及創(chuàng)新意識(shí)的提升表現(xiàn)出顯著價(jià)值[1-2]。針對(duì)實(shí)習(xí)護(hù)生在進(jìn)行傳統(tǒng)實(shí)習(xí)教學(xué)管理期間，發(fā)現(xiàn)護(hù)生普遍表現(xiàn)出紀(jì)律性較差、積極性不高、教學(xué)工作滿意度較低以及實(shí)習(xí)行為不規(guī)范的現(xiàn)象，從而證明傳統(tǒng)實(shí)習(xí)教學(xué)管理工作的開(kāi)展，難以獲得明顯效果，無(wú)法將護(hù)生積極性充分調(diào)動(dòng)，對(duì)此需要確定更為有效的護(hù)理實(shí)習(xí)教學(xué)管理模式[3-5]。本次研究將針對(duì)實(shí)習(xí)護(hù)生探究新型管理模式運(yùn)用于護(hù)理實(shí)習(xí)教學(xué)管理工作的可行性，以促進(jìn)護(hù)生學(xué)習(xí)效果以及護(hù)理安全性。

1資料與方法

1.1一般資料選擇我院2018年1月—2019年2月102例實(shí)習(xí)護(hù)生作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象；數(shù)字奇偶法分組；對(duì)照組（51名）：男5名，女46名；年齡分布范圍為22～25歲，平均年齡為（24.22±1.35）歲；本科、大專以及中專例數(shù)分別為5名、22名以及24名；試驗(yàn)組（51名）：男6名，女45名；年齡分布范圍為23歲～29歲，平均年齡為（24.29±1.39）歲；本科、大專以及中專例數(shù)分別為6名、23名以及22名；觀察對(duì)比兩組實(shí)習(xí)護(hù)生的性別、年齡、學(xué)歷差異，結(jié)果表示差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05）。1.2方法本次研究實(shí)習(xí)護(hù)生經(jīng)過(guò)分組并準(zhǔn)備進(jìn)行管理期間，對(duì)照組：主要通過(guò)教學(xué)組織引導(dǎo)展開(kāi)對(duì)應(yīng)教學(xué)工作，對(duì)于實(shí)習(xí)護(hù)生的崗前培訓(xùn)安排對(duì)應(yīng)人員展開(kāi)，對(duì)于服從式管理角度工作可以認(rèn)真執(zhí)行。試驗(yàn)組在采用新型護(hù)理教學(xué)管理模式展開(kāi)護(hù)理實(shí)習(xí)教學(xué)管理，具體步驟如下：（1）將組織進(jìn)行充分完善，將管理方法以及分工進(jìn)行充分明確，具體在進(jìn)行護(hù)理實(shí)習(xí)教學(xué)管理期間，需要將高校學(xué)生會(huì)模式充分運(yùn)用，合理完成實(shí)習(xí)護(hù)生學(xué)生會(huì)的創(chuàng)建，對(duì)于學(xué)習(xí)出勤率、護(hù)生業(yè)務(wù)以及實(shí)習(xí)行為規(guī)范等認(rèn)真負(fù)責(zé)，并且需要認(rèn)真做好教學(xué)反饋工作，就各院實(shí)習(xí)護(hù)生的學(xué)習(xí)情況做好監(jiān)督工作。（2）將各部門工作職責(zé)以及安排進(jìn)行充分明確，通過(guò)教學(xué)組織引導(dǎo)，安排學(xué)生干部認(rèn)真完成各部門職責(zé)以及安排的擬定，能夠做到上下聯(lián)動(dòng)以及相互配合，確保各級(jí)機(jī)構(gòu)主動(dòng)性以及積極性可以充分發(fā)揮，將臨床實(shí)習(xí)組織保障力度充分加強(qiáng)[6-8]。（3）針對(duì)學(xué)生會(huì)工作職責(zé)進(jìn)行充分明確。①對(duì)于護(hù)生專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)力度的加強(qiáng)進(jìn)行帶領(lǐng)，并且就護(hù)生出勤以及學(xué)習(xí)紀(jì)律情況做好監(jiān)管引導(dǎo)工作；②對(duì)于護(hù)生遵紀(jì)守法需要積極強(qiáng)調(diào)，對(duì)學(xué)生系列規(guī)章制度執(zhí)行情況認(rèn)真監(jiān)督，對(duì)于護(hù)生在崗精神面貌良好以及正常教學(xué)秩序的維護(hù)做出保證。③對(duì)于實(shí)習(xí)生教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行組織以及協(xié)助；④對(duì)護(hù)生的生活以及學(xué)習(xí)給予充分關(guān)注，對(duì)于護(hù)生生活以及學(xué)習(xí)期間表現(xiàn)出的系列實(shí)際問(wèn)題加以解決。⑤對(duì)護(hù)生教學(xué)意見(jiàn)等進(jìn)行收集，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量協(xié)助改進(jìn)[6-7]。1.3觀察指標(biāo)觀察對(duì)比兩組實(shí)習(xí)護(hù)生實(shí)習(xí)護(hù)生行為規(guī)范合格率、平均業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)出勤率以及教學(xué)滿意度評(píng)分結(jié)果。1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法采用統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件SPSS21.0展開(kāi)數(shù)據(jù)分析，計(jì)數(shù)資料用χ2檢驗(yàn)，用（n，%）表示；計(jì)量資料用t檢驗(yàn)，用（x±s）表示，P＜0.05表示組間差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2結(jié)果

2.1行為規(guī)范合格率對(duì)比試驗(yàn)組實(shí)習(xí)護(hù)生規(guī)范合格率（98.04%）高于對(duì)照組（64.71%）（P＜0.05），見(jiàn)表1。2.2平均業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)出勤率對(duì)比試驗(yàn)組實(shí)習(xí)護(hù)生平均業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)出勤率（98.04%）高于對(duì)照組（62.75%）（P＜0.05），見(jiàn)表2。2.3各項(xiàng)教學(xué)滿意度評(píng)分對(duì)比試驗(yàn)組實(shí)習(xí)護(hù)生各項(xiàng)教學(xué)滿意度評(píng)分均高于對(duì)照組（P＜0.05），見(jiàn)表3。

3討論

對(duì)于臨床護(hù)理教學(xué)而言，主要將實(shí)踐性教學(xué)作為主要，主要為了將學(xué)生主動(dòng)性顯著提升。通過(guò)多樣化管理，可以將護(hù)生的主觀能動(dòng)性顯著提升，對(duì)實(shí)習(xí)質(zhì)量作出保證，對(duì)于護(hù)生成為合格護(hù)士加以促進(jìn)[8-9]。在進(jìn)行教學(xué)管理期間，新型管理模式的有效應(yīng)用，對(duì)于以能力為核心護(hù)理教學(xué)理念以及現(xiàn)代教育理念可以充分體現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生自主參與教學(xué)活動(dòng)可以充分鼓勵(lì)，對(duì)于以學(xué)生為本教學(xué)特點(diǎn)可以充分凸顯[10-13]。觀察本次研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，試驗(yàn)組實(shí)習(xí)護(hù)生規(guī)范合格率為98.04%，對(duì)照組實(shí)習(xí)護(hù)生規(guī)范合格率為64.71%，相比之下試驗(yàn)組實(shí)習(xí)護(hù)生的規(guī)范合格率更高（P＜0.05）；試驗(yàn)組實(shí)習(xí)護(hù)生平均業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)出勤率為98.04%，對(duì)照組實(shí)習(xí)護(hù)生平均業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)出勤率為62.75%，與對(duì)照組相比試驗(yàn)組實(shí)習(xí)護(hù)生的出勤率更高（P＜0.05）；試驗(yàn)組實(shí)習(xí)護(hù)生各項(xiàng)教學(xué)滿意度評(píng)分均高于對(duì)照組（P＜0.05），可充分說(shuō)明新型護(hù)理實(shí)習(xí)教學(xué)模式應(yīng)用可行性。綜上所述，醫(yī)院實(shí)習(xí)護(hù)生在接受新型護(hù)理實(shí)習(xí)教學(xué)管理后，對(duì)于規(guī)范合格率的提升，平均業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)出勤率的提升以及教學(xué)滿意度評(píng)分的提升，均獲得顯著效果，最終充分促進(jìn)醫(yī)院實(shí)習(xí)護(hù)生的學(xué)習(xí)效率以及護(hù)理安全提升。

作者：陳清秀 柯婷