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1協(xié)商教育模式在藥劑學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)施

1.1通過協(xié)商來備課

1.1.1通過協(xié)商選定教材：在教師和教師之間的協(xié)商、教師和學(xué)生之間的協(xié)商、學(xué)生和學(xué)生之間的協(xié)商下選定教材.教材是課堂教學(xué)的依據(jù)，對(duì)于教師和學(xué)生來說都非常重要.對(duì)于藥學(xué)專業(yè)的《藥劑學(xué)》，同類教材由于出版社不同會(huì)出現(xiàn)多個(gè)版本，各版本有各自不同的編寫角度和特點(diǎn)，哪個(gè)版本最適合學(xué)生，需做調(diào)查研究.

1.1.2通過協(xié)商了解學(xué)生：教師備課的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是備學(xué)生，備學(xué)生就要充分了解學(xué)生.教師在課前或課后可利用作業(yè)、問卷或交談等形式調(diào)查了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、對(duì)本課程學(xué)習(xí)的興趣以及存在的一些問題.教師備課時(shí)就可針對(duì)這些情況有的放矢地進(jìn)行，提高備課效果.

1.1.3通過協(xié)商選定教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)只是專家們權(quán)威意志的決定，而是師生共同協(xié)商下選定的.給予學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的約定權(quán)，并不意味著教師一味地迎合學(xué)生的選擇，由學(xué)生牽著教師走，整堂課放任自流，相反教師在尊重學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的過程中，更加應(yīng)該關(guān)注他們的所關(guān)注的重點(diǎn)或傾向，對(duì)其進(jìn)行巧妙地引導(dǎo).

1.2通過協(xié)商上課，提高上課的效果

1.2.1通過協(xié)商選定教學(xué)方法：學(xué)生喜歡的教學(xué)方法就是好方法.在藥劑學(xué)教學(xué)中，筆者經(jīng)常征求學(xué)生意見，“啟發(fā)引導(dǎo)”、“情景模擬”、“角色扮演”、“案例分析”等教學(xué)方法綜合運(yùn)用，做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、合作者、指導(dǎo)者，提供多種教學(xué)資源，想著方法提高教學(xué)效果.

1.2.2通過協(xié)商確定進(jìn)度：教學(xué)進(jìn)度應(yīng)根據(jù)學(xué)生的接受、掌握程度而定，教師不能不顧學(xué)生的感受而一味地追求教學(xué)進(jìn)度.每個(gè)章節(jié)多少學(xué)時(shí)事先告訴學(xué)生，對(duì)于需要進(jìn)度快些，而有的學(xué)生可能聽不懂的情況下，可以告訴他們自己的聯(lián)系方式以便于他們課下聯(lián)系問問題.

1.2.3通過協(xié)商反思：筆者通過問卷調(diào)查及課后與學(xué)生交談等形式，了解自己的教學(xué)效果.當(dāng)局者迷，旁觀者清.通過這些方式發(fā)現(xiàn)了一些自己沒有意識(shí)到缺點(diǎn)，并及時(shí)改正.

2.3通過協(xié)商拓展，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)活學(xué)活用

可與學(xué)生協(xié)商開展哪些活動(dòng)，比如興趣小組活動(dòng)、技能競(jìng)賽、課外閱讀、開放課堂等.在《藥劑學(xué)》教學(xué)中，筆者長(zhǎng)期組織學(xué)生開展《美容藥劑學(xué)》興趣小組活動(dòng)，從查閱國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)資料、處方的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)材料的購買、處方優(yōu)化、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的整理、實(shí)驗(yàn)成果的命名等都是在師生協(xié)商中進(jìn)行.在筆者的指導(dǎo)下，《美容藥劑學(xué)》興趣小組的同學(xué)已獲得3項(xiàng)藥劑學(xué)方面的大學(xué)生科研資助金、組織學(xué)生參加第五屆“挑戰(zhàn)杯”合肥股份安徽省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽獲得銅獎(jiǎng)，是師生協(xié)商下取得的又一項(xiàng)成果.在師生協(xié)商下，還研究出了“滋養(yǎng)護(hù)發(fā)洗發(fā)液”、“嫩白精華乳液”、“止癢消腫護(hù)膚精華膏”、“晶瑩透明護(hù)膚滋養(yǎng)皂”等十五項(xiàng)成果，并申請(qǐng)十三項(xiàng)國(guó)家發(fā)明專利，已授權(quán)兩項(xiàng).十二個(gè)參賽作品分別參加了皖南醫(yī)學(xué)院首屆大學(xué)生專利創(chuàng)新大賽、蕪湖市專利創(chuàng)新大賽、第三屆安徽省百所高校百萬大學(xué)生科普創(chuàng)意創(chuàng)新大賽等比賽、“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽，不僅有效地拓展了課堂，提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，也為每年度的各級(jí)各類大賽做好了準(zhǔn)備.

2協(xié)商式教學(xué)的評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)在教學(xué)過程中發(fā)揮著重要的作用，教學(xué)過程必須采用適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行評(píng)價(jià).教師可以和學(xué)生商定一種學(xué)生可以接受的評(píng)價(jià)方法.筆者和學(xué)生商定考試形式或出題方式，效果很好.

2.1考核

最后經(jīng)和學(xué)生商議、教師商議，評(píng)價(jià)采用期末考試成績(jī)占70%，10個(gè)藥劑實(shí)驗(yàn)的平均成績(jī)占30%的評(píng)價(jià)方式，分別比較研究班和對(duì)照班的期末考試成績(jī)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)、總評(píng)成績(jī)是否有顯著性差異，從而得出協(xié)商式教學(xué)模式是否真的優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)模式.結(jié)果見表1.將進(jìn)行協(xié)商教學(xué)模式的研究班與傳統(tǒng)教學(xué)模式的對(duì)照班進(jìn)行成績(jī)比較，他們考試是同一張?jiān)嚲恚瑢?shí)驗(yàn)是相同的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，具有可比性，用SPSS13.0軟件，經(jīng)T檢驗(yàn)，研究班與對(duì)照班成績(jī)比較，有顯著性差異.由試卷成績(jī)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)可知協(xié)商教學(xué)模式所取得的教學(xué)效果在成績(jī)上優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)法.

2.2學(xué)生問卷調(diào)查

筆者在研究班上課一周后，在全班范圍內(nèi)進(jìn)行一次問卷調(diào)查，以便及時(shí)了解學(xué)生對(duì)自己講課的滿意程度，讓學(xué)生獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策如何才能使上課效果更好.筆者一學(xué)期上完課后再在研究班全班范圍內(nèi)進(jìn)行一次問卷調(diào)查，以便于以后更好地提高教學(xué)水平.對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，采用不記名的問卷方式，根據(jù)統(tǒng)計(jì)進(jìn)行總結(jié).對(duì)照班則按常規(guī)授課方式進(jìn)行授課.在2010級(jí)研究班發(fā)放調(diào)查問卷150份，回收150份，回收率100%.調(diào)查結(jié)果見表2：

3討論

藥劑學(xué)教學(xué)，不僅在于教，也在于學(xué).老師和學(xué)生作為這兩者的主體，在課堂教學(xué)活動(dòng)中兩者的地位都不可忽視.商教學(xué)有效地解決了在藥劑學(xué)教學(xué)過程中究竟是以老師為主體還是以學(xué)生為中心這一難題，既體現(xiàn)了當(dāng)前倡導(dǎo)的以學(xué)生為中心的教學(xué)觀，也考慮到了在藥劑學(xué)學(xué)習(xí)過程中老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)者、學(xué)習(xí)的向?qū)Ъ把芯空叩牟豢珊鲆暤闹匾饔?通過協(xié)商，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使整個(gè)課堂活動(dòng)更加優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)了老師和學(xué)生雙贏的教學(xué)局面.

藥劑學(xué)課程的計(jì)劃并不等于僵化.課程設(shè)計(jì)應(yīng)該具有一定的靈活性，計(jì)劃與學(xué)生協(xié)商之間并不矛盾.在藥劑學(xué)教學(xué)中，通過協(xié)商，老師和學(xué)生可依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容及其特點(diǎn)和實(shí)際情況，協(xié)商決定一個(gè)雙方都比較滿意的教學(xué)及學(xué)習(xí)方式.在同學(xué)們對(duì)藥劑學(xué)課堂的管理、監(jiān)督中，我發(fā)現(xiàn)了許多自己平常沒有注意的教學(xué)上的缺點(diǎn)，并及時(shí)改正，很大程度促進(jìn)了教學(xué)效果的提高.

總之，教師和學(xué)生之間不再是知識(shí)灌輸和被動(dòng)接受的關(guān)系，打破了傳統(tǒng)的藥劑學(xué)教學(xué)中學(xué)生的被動(dòng)地位，使藥劑學(xué)教學(xué)不斷地發(fā)展和優(yōu)化，真正地實(shí)現(xiàn)了以學(xué)習(xí)者為中心的藥劑學(xué)教學(xué).這種協(xié)商式教學(xué)必然給藥劑學(xué)教學(xué)帶來新的面貌.

作者：孫淑萍李麗華李勝利單位：皖南醫(yī)學(xué)院藥學(xué)系亳州市華佗中醫(yī)院