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為了更好將案例討論式教學法融入到教學改革的實踐中，由我校藥理學教學團隊聯合其它兄弟院校藥理學相關人員共同編寫了《藥理學》案例式教材，該教材共8篇49章78萬字，在全國首次將臨床病例引入到藥理學教材之中，于2007年由科學出版社出版。通過該教材的使用，以案例為中心，分析討論為基礎，充分運用CAI課件和視聽教材等多媒體現代教學輔助手段，采用臨床經典案例，保留傳統課堂教學講授方式，同時結合討論、分析和處理等新的教學模式，圍繞案例這一中心，教師積極引導，學生主動參與，形成師生互動，學生成為學習主體的新型教學方法和具有特色的課程體系結構。

案例討論式教學法是對臨床思維能力和創新思維能力的培養，從臨床基礎學科開始，積極進行診療思路的培養教學培養學生學會運用基礎和臨床知識進行綜合分析，從而逐步提高其臨床思維能力。同時結合本學科最新進展，激勵、引導和培養學生的創新思維能力，激發其創新熱情和創新原動力。

《藥理學》案例討論式教學法的特色:

(1)教學模式簡捷實用:強調分析和思考，推理和整理，首先介紹臨床病例，分析臨床醫生的用藥原則，然后對治療藥物的相關作用，作用機制進行講解，最后分析醫生對該疾病的用藥的合理性和準確性，從而加強了藥理學和臨床學科的連續性和完整性。

(2)教學方法靈活多樣:結合臨床醫學的特點，將討論式教學法與多媒體教學、臨床診療思路教學、創新思維培養教學，以及傳統教學法的經典方法柔和在一起，既保留了傳統教學方法的精髓，又充分發揮了現代教學技術的特長。

(3)師生角色發生轉換:案例教學法有別于傳統教學，表現為教師角色的改變以及學生角色的轉變。教師從主導者衍變為促進者、組織者和引導者，而學生則從被動接受者轉變為主動參與者。

(4)促進了藥理學的教學改革:師生之間平等交往，調動了學生的學習積極性，使藥理學的教學和學生們的學習熱情融合在一起，學生創新思維能力得以激發和培養，教與學也成為富有個性化的創造過程。

《藥理學》案例討論式教學法應用推廣情況:

(1)案例式教材《藥理學》及案例討論式教學法在我校及省外其他醫學院校進行了應用和推廣，學生的興趣度、理解記憶度、診斷思維啟發度、科研創新思維度等四項指標調查結果均明顯高于傳統教學班級。

(2)教師講課比賽應用:應用案例綜合教學法參加咸寧學院青年教師理論課講課比賽，連續3人次獲得一等獎。

(3)多媒體課件制作應用:我們應用動畫、flash、影音資料、模式圖表、照片等技術，結合現代教學要求，用于案例教學法中進行教學，效果滿意。

(4)視聽教材應用及第二版的編寫情況:應用案例教學法及傳統教學法相結合，正在積極編寫并制作《藥理學》案例式教材DVD視聽教材，同時正在進行第二版的修訂工作。

作者：楊紅霞蔣恒波單位：湖南省永州職業技術學院