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1對象與方法

1.1資料收集:采用現(xiàn)象學(xué)研究方法，以焦點組團體訪談法和個人訪談法相結(jié)合的半結(jié)構(gòu)式訪談法收集資料。選擇安靜、舒適、沒有外來干擾的房間，在約定的時間按提綱對研究對象進行訪談，并引導(dǎo)受訪者深入挖掘其項目開展過程中的感受。訪談過程中記錄關(guān)鍵詞及受訪者的特殊語氣、表情等，待受訪者認為無新的內(nèi)容后停止，時間為60～90min不等，每位受訪者訪談1次或2次。10名訪談對象分為3組并進行編碼，分別為Gl－G3組。焦點組團體訪談1次。樣本的大小按照資料飽和的原則確定。

1.2資料分析:訪談結(jié)束后6h內(nèi)將訪談過程逐字、逐句地進行回憶記錄，并記錄受訪者的非語言行為。在資料的分析中采取Colaizzi7步分析法，然后按照一定的順序和主題進行重構(gòu)，使最終形成的主題間具有一定的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性。

1.3質(zhì)量控制:本研究通過以下途徑提高研究的可信度:(1)有目的地選樣以提高研究對象的代表性;(2)研究者深入研究現(xiàn)場長達3個月以減少霍桑效應(yīng);(3)在收集資料時采用會談結(jié)合觀察的方法，分析資料時連續(xù)、反復(fù)并將結(jié)果與原資料不斷比照以提高資料的效度;(4)將整理后的資料返回研究對象處核對資料的真實性。

2結(jié)果與分析

2.1科研訓(xùn)練的收獲及感受

2.1.1明確了科研要求，掌握了科研方法，培養(yǎng)了科學(xué)素養(yǎng)，提高了科研能力:明晰了科學(xué)研究的基本程序，即科研項目的提出、課題報告的書寫、項目的論證、工作計劃的安排、科學(xué)研究的進行、研究報告及論文的撰寫等。“了解了科研課題的立題、申報、結(jié)題等一系列流程，起到了科研掃盲的作用。”“從一無所知到入門，再到提高。”培養(yǎng)了科研素養(yǎng)，提高了科研能力，表現(xiàn)為提高了獲取信息并對信息加工處理的能力，“學(xué)會了文獻檢索”;提高了歸納總結(jié)的能力，“有利于將自己發(fā)現(xiàn)的新、奇、特，效果好的想法和做法科學(xué)地、準確地表達出來”;培養(yǎng)了批判性思維，“拒絕被洗腦，學(xué)會獨立思考，擁有懷疑精神”;提高了撰寫科研論文的能力，“對科研論文的書寫有初步認識”;提高的選題的能力，“做這個課題前，覺得一切都是興趣使然，真正著手項目后，才明白不是這樣。選定一個研究方向，首先要對它進行可行性和必要性分析，只有對它深度了解，發(fā)現(xiàn)它的科研價值，才有利于項目的開展。”

2.1.2增強了對專業(yè)的理解，鞏固了專業(yè)思想:5名受訪者表示通過科研訓(xùn)練，深入了解了自己專業(yè)的相關(guān)知識，鞏固了專業(yè)思想。“指導(dǎo)老師的人格魅力、知識水平、工作方法、人際關(guān)系、帶教行為等潛移默化地影響了我們對專業(yè)的認識和態(tài)度”;“有了這次參加科研活動的經(jīng)歷后，有了將臨床與科研結(jié)合的意識，我將在日后累積臨床工作經(jīng)驗的同時，勤思考，勤發(fā)現(xiàn)，勤總結(jié)，勤創(chuàng)造。”

2.1.3陶冶了情感和人格，培養(yǎng)了合作精神和技巧:7名受訪者認為科研過程陶冶了情感和人格，“經(jīng)過科研工作和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了我的自律性、思維的嚴謹性和對待工作的責(zé)任心”;3名訪談?wù)咛岬搅撕献鞯闹匾裕白鳛榭蒲袌F隊的組長，首先要明確團隊成員所擅長的方面，才能更好的分配工作”;“感覺僅憑一個人的能力要完成科研項目是不可能的。”

2.1.4導(dǎo)師在科研訓(xùn)練中的起到了非常重要的作用:大部分受訪者都提及了導(dǎo)師在科研訓(xùn)練中起到的重要作用。“學(xué)院和臨床教師對待科學(xué)研究的態(tài)度比較嚴謹，收集后的數(shù)據(jù)不完整或不符合納入標準一律篩除，耐心細致地給我們反復(fù)指導(dǎo)和修改文章”;“教師為我們的選題指導(dǎo)做了充分的準備，對我們選擇的題目逐個進行了分析和引導(dǎo)”;“在科研實踐中遇到問題時求助教師，導(dǎo)師都能讓我們受益良多。”

2.2科研訓(xùn)練中遇到的問題及建議

2.2.1科研基礎(chǔ)差，建議加強早期科研培養(yǎng):大部分受訪者認為在科研訓(xùn)練前自己對科研的認識很模糊，9名受訪者建議提前開展科研能力培養(yǎng)，“建議把開設(shè)在大三、大四的文獻檢索和科研方法導(dǎo)論提前，把課程性質(zhì)由原來的選修改為必修”;“大一大二培養(yǎng)科研意識，大三主動參與科研項目，即使不參與項目也有科研意識”;“臨床型科研難，但調(diào)研型簡單，可以作為早期入門”;“可通過講座等形式普及科研常識，少部分感興趣的同學(xué)參與科研，其他同學(xué)不參與也不至于對科研知識一片空白”;“建議在項目開始前作一個統(tǒng)一培訓(xùn)，為大家提供一些經(jīng)驗。”

2.2.2缺乏獲得信息的途徑，建議搭建大學(xué)生科研項目平臺:8名受訪者提到了的缺乏獲得信息途徑的問題，受訪者均提到了搭建專門的信息平臺，如網(wǎng)絡(luò)平臺，“建立科研興趣QQ群”;“在校園網(wǎng)彈出窗口將重要信息通知大家”;“建議開辦講座、交流會，既宣傳又講授”;“成立社團，在學(xué)生中找?guī)ь^人”。

2.2.3科研資源、經(jīng)費不足，建議加大投入:5名受訪者認為科研項目經(jīng)費不足，“自然科學(xué)項目需要買試劑，很多時候都是老師自己出錢在買”;“試驗小鼠很貴，又容易死亡，需要更多的經(jīng)費完成試驗”;“希望學(xué)校將提供的專門的實驗場地和設(shè)備公布出來，合理使用。”

3討論

3.1科研實踐有利于提高醫(yī)學(xué)本科生人才培養(yǎng)質(zhì)量科研訓(xùn)練是對個人創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)最有效的途徑［1］。同時，通過科研實踐，學(xué)生加深了對專業(yè)的理解，專業(yè)思想得以鞏固;陶冶了情感和人格，培養(yǎng)了合作精神和技巧。科研實踐對提高醫(yī)學(xué)本科生人才培養(yǎng)質(zhì)量有著積極的作用。

3.2提高醫(yī)學(xué)本科生科研實踐質(zhì)量的措施

3.2.1完善激勵機制，調(diào)動學(xué)生和教師的積極性:一方面，設(shè)置創(chuàng)新教育學(xué)分，鼓勵學(xué)生積極開展科研訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和科研能力;另一方面，在職稱評定中給予指導(dǎo)教師一定工作量的獎勵，也有利于調(diào)動教師的積極性。

3.2.2結(jié)合教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和科研能力:鼓勵教師通過教學(xué)方式、方法及教學(xué)模式的創(chuàng)新和改革，將學(xué)生創(chuàng)新能力、實踐能力和科研能力的培養(yǎng)納入教學(xué)過程和教學(xué)目標之中［2］。課堂上教師不能只限于講授現(xiàn)成的真理，要把自己的科研引入課堂，實現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容與領(lǐng)域內(nèi)最新科研成果的有機融合，讓學(xué)生了解科學(xué)發(fā)展新動向，接觸最新科研成果，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)展、探索真理、發(fā)現(xiàn)真理、創(chuàng)新知識，調(diào)動學(xué)生科研創(chuàng)新的積極性，激勵學(xué)生思考問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。

3.2.3建立大學(xué)生科研實踐網(wǎng)站:借用學(xué)校網(wǎng)站平臺，隨時公布有關(guān)學(xué)生科研的各類信息，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)提交申請報名，網(wǎng)上評審，網(wǎng)上公布驗收和評優(yōu)結(jié)果等，提高開展大學(xué)生科研立項的工作效率，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的信息優(yōu)勢。

3.2.4加大對大學(xué)生科研資助項目的投入:除了逐步加大學(xué)生科研立項經(jīng)費預(yù)算外，還可以擴大學(xué)生科研立項資金的來源。吸收社會資源，如通過校企聯(lián)合，讓部分學(xué)生參與實際生活中需要的研究課題，使科研成果能盡快孵化，取得一定的經(jīng)濟效益，從而使學(xué)生科研經(jīng)費得到更大支持。

3.2.5整合資源，搭建校內(nèi)科研平臺:建立創(chuàng)新實驗室，讓大學(xué)生參加實驗室工作，從助手做起，為其提供科研的環(huán)境和機會，培養(yǎng)其科研素質(zhì)，提高科研能力，使之不斷進步，能夠在科研中做更多的工作，完成更多、更重要的任務(wù)。這樣，他們可以在研究中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中研究，從被動接受知識變?yōu)橹鲃友芯繂栴}。

作者：陳勤曾凡才雷蕾黃雅蘭劉婭何濤單位：瀘州醫(yī)學(xué)院