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在我國實(shí)施“中藥現(xiàn)代化研究與產(chǎn)業(yè)化開發(fā)”的新形勢下，傳統(tǒng)中藥學(xué)專業(yè)的教學(xué)模式及人才培養(yǎng)模式已不能適應(yīng)新形勢的需要。特別是近幾年國家就中醫(yī)藥發(fā)展制定了一系列相關(guān)政策與發(fā)展規(guī)劃,科技部啟動(dòng)了“創(chuàng)新藥物與中藥現(xiàn)代化”的國家重大科技專項(xiàng),其研究目標(biāo)和有關(guān)的研究內(nèi)容更是對中藥學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求[1-3]。然而,受歷史條件的限制及多方面的原因,我國各中醫(yī)藥院校中藥專業(yè)的現(xiàn)行課程體系及人才培養(yǎng)模式存在許多弊端[4]，難以滿足新形勢下中藥行業(yè)對各類人才的需求,這不僅會(huì)影響中藥產(chǎn)業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展,也不利于中藥學(xué)的傳承、創(chuàng)新與國際化發(fā)展。產(chǎn)學(xué)研臨床一體化合作教育是一種以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、就業(yè)競爭能力為重點(diǎn),充分利用學(xué)校與企業(yè)、醫(yī)院等多種不同的教育環(huán)境和教育資源以及在人才培養(yǎng)方面的各自優(yōu)勢,把以課堂傳授知識(shí)為主的學(xué)校教育與直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐能力為主的生產(chǎn)、科研及臨床實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合于學(xué)生培養(yǎng)過程之中的教育形式[5-6]。我校于2004年開始進(jìn)行了以產(chǎn)學(xué)研臨床相結(jié)合為載體的中藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究和探討。采用以科研課題為中介,加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐和實(shí)習(xí)教學(xué)的產(chǎn)學(xué)研臨床合作教育模式。通過不斷的實(shí)踐探索,構(gòu)建有效的產(chǎn)學(xué)研臨床一體化培養(yǎng)中藥學(xué)專業(yè)創(chuàng)新型人才的機(jī)制，改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)模式,使之更加有利于創(chuàng)新性中藥類人才的培養(yǎng)。

1產(chǎn)學(xué)對接，實(shí)踐育人

在學(xué)校的支持下，依托藥學(xué)院自身科研優(yōu)勢成立溫州醫(yī)學(xué)院生物與天然藥物研究中心有限公司、溫州安得森生物科技有限公司等，這些企業(yè)為學(xué)生了解市場與現(xiàn)代醫(yī)藥企業(yè)的運(yùn)行、樹立市場意識(shí)提供了良好的平臺(tái)。產(chǎn)業(yè)單位承接業(yè)務(wù)，采取項(xiàng)目分拆、工程師帶教指導(dǎo)、學(xué)生參與項(xiàng)目設(shè)計(jì)和實(shí)施的方式，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生提高知識(shí)應(yīng)用能力、企業(yè)提高效益的良好互動(dòng)。自辦企業(yè)聘請的管理與技術(shù)人員也成為學(xué)生兼職導(dǎo)師，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)產(chǎn)業(yè)技術(shù)知識(shí)。溫州醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院擁有國家新藥開發(fā)工程中心制劑工程基地，浙江省中醫(yī)藥重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等平臺(tái)，學(xué)院依托自身資源，建立溫莪術(shù)GAP種植基地、基因工程藥物中試基地等產(chǎn)業(yè)平臺(tái)，與所創(chuàng)辦的企業(yè)一起，構(gòu)成校內(nèi)產(chǎn)業(yè)教學(xué)平臺(tái)，與校外知名醫(yī)藥企業(yè)單位合建產(chǎn)學(xué)研基地，深化合作內(nèi)涵，創(chuàng)新合作方式，實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)基地、就業(yè)基地與社會(huì)實(shí)踐基地“三合一”，與知名醫(yī)藥企業(yè)如揚(yáng)子江、恒瑞等建立了長期穩(wěn)定合作關(guān)系，聘請了一批產(chǎn)業(yè)界知名人物作為客座教授或客座研究員，在帶教、助學(xué)、科研等多方面建立了廣泛的聯(lián)系，與絕大部分的單位達(dá)成了后期實(shí)習(xí)教育的協(xié)議，為培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)化人才提供幫助。

2研學(xué)互動(dòng)，促進(jìn)創(chuàng)新

在學(xué)校的支持下，科研軟硬件條件建設(shè)方面投入近3000萬元，建成多個(gè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，同時(shí)引進(jìn)一批高水平人才，建立多個(gè)國際聯(lián)合研究所（室），在科研項(xiàng)目方面，承擔(dān)多項(xiàng)國家級科研項(xiàng)目，經(jīng)費(fèi)達(dá)1500萬元，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生科研素質(zhì)培養(yǎng)創(chuàng)造了良好的條件。為推動(dòng)研學(xué)互動(dòng)，促進(jìn)創(chuàng)新，我們通過相應(yīng)機(jī)制建設(shè)，創(chuàng)造條件使學(xué)生參加科研和科技創(chuàng)新活動(dòng)。根據(jù)學(xué)校相關(guān)規(guī)定制定藥學(xué)院學(xué)生科技活動(dòng)鼓勵(lì)辦法等條例，把科技創(chuàng)新學(xué)分納入人才培養(yǎng)方案，鼓勵(lì)本科生積極參加課外科技活動(dòng)，安排研究生盡早進(jìn)入科研實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行正規(guī)科研訓(xùn)練。同時(shí)，將本科部分限選課程搬到科研實(shí)驗(yàn)室，由主持國家級科研項(xiàng)目的教授為學(xué)生講授學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，請一線技術(shù)人員講解科研實(shí)驗(yàn)的基本方法與實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用，并為學(xué)生創(chuàng)造分組實(shí)驗(yàn)甚至全程參與科研工作的機(jī)會(huì)。從中發(fā)掘好苗子，創(chuàng)造條件重點(diǎn)跟蹤培養(yǎng)。例如，我們邀請哈佛大學(xué)、路易斯威爾大學(xué)等國內(nèi)外知名專家就生物技術(shù)制藥前沿開辦學(xué)術(shù)講座。利用假期參與到基地各研究室的項(xiàng)目中，如參與細(xì)胞培養(yǎng)、發(fā)酵工程與技術(shù)、經(jīng)過資料查閱、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、研究、總結(jié)、最后進(jìn)行報(bào)告答辯。為培養(yǎng)學(xué)生的科研能力與創(chuàng)新素質(zhì)，促進(jìn)科研與教學(xué)的良性循環(huán)，同時(shí)也為中藥學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)及專業(yè)發(fā)展起到非常重要的作用。

3研產(chǎn)結(jié)合，提升水平

為推進(jìn)研產(chǎn)結(jié)合，依托本學(xué)院實(shí)驗(yàn)條件和技術(shù)優(yōu)勢，與企業(yè)合作積極開展研究、解決實(shí)際問題，如抗腫瘤靶向制劑（與浙江海正）、莪術(shù)新制劑（與天瑞藥業(yè)）等。通過與企業(yè)的合作，開展科研，使教師了解行業(yè)最新動(dòng)態(tài)，得以及時(shí)地更新教學(xué)內(nèi)容，將科研實(shí)踐的最新成果和大量第一手資料融入課堂教學(xué)之中，有些科研項(xiàng)目由師生共同承擔(dān)課題，使學(xué)生在科研實(shí)踐中接受鍛煉，將所學(xué)理論知識(shí)與工程實(shí)際問題相結(jié)合，進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)效果。藥學(xué)院是中國醫(yī)藥質(zhì)量管理協(xié)會(huì)GAP工作委員會(huì)的主任單位，與瑞安市合作建有溫莪術(shù)GAP示范基地，該基地于2009年12月通過了國家藥監(jiān)局組織的專家驗(yàn)收，它是中藥學(xué)專業(yè)重要的實(shí)踐教學(xué)基地，學(xué)生利用暑假到溫莪術(shù)GAP基地進(jìn)行認(rèn)識(shí)植物的實(shí)習(xí)，將他們課堂上聽到的植物以實(shí)物的形式真正灌輸?shù)筋^腦中。寒假到GAP基地了解藥用植物采收及晾曬加工的全過程，并試圖指導(dǎo)農(nóng)民，畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)到GAP基地的生產(chǎn)車間和基地實(shí)驗(yàn)室進(jìn)一步了解產(chǎn)品開發(fā)的全過程和各種操作規(guī)程，形成“中藥學(xué)專業(yè)-中藥重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室-GAP基地”三位一體的循環(huán)互動(dòng)的產(chǎn)學(xué)研學(xué)生培養(yǎng)模式，為構(gòu)筑學(xué)生開放創(chuàng)新實(shí)習(xí)基地平臺(tái)奠定了良好的基礎(chǔ)，也為學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入社會(huì)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

4研學(xué)臨床結(jié)合，提高整體素質(zhì)

學(xué)校現(xiàn)有十幾所教學(xué)醫(yī)院，藥學(xué)院在臨床藥學(xué)和眼科藥物方面與學(xué)校的臨床醫(yī)學(xué)及眼視光學(xué)已有很好的合作研究，利用這些資源，建立臨床藥學(xué)教研室，聘請一些具有多年臨床經(jīng)驗(yàn)又有一定科研能力的藥師和中醫(yī)師承擔(dān)部分教學(xué)任務(wù)，比如方劑學(xué)、藥用植物學(xué)、藥用植物學(xué)實(shí)驗(yàn)、中藥野外采集等課程，我們請臨床藥師或醫(yī)生進(jìn)行上課和帶教，他們結(jié)合自己的臨床經(jīng)驗(yàn)講授藥物具體應(yīng)用，同時(shí)給學(xué)生安排臨床合理用藥講座并進(jìn)行臨床見習(xí)和調(diào)查,使學(xué)生掌握一些中醫(yī)藥臨床知識(shí),學(xué)生將所學(xué)知識(shí)及時(shí)與臨床實(shí)踐相結(jié)合,一則可以適應(yīng)今后醫(yī)療機(jī)構(gòu)對臨床中藥學(xué)人才的大量需求,二則使他們對中藥的應(yīng)用有一定的了解,絕不讓中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生成為“醫(yī)盲”，同時(shí)學(xué)生進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)后,能很快適應(yīng)實(shí)習(xí)工作,提高臨床實(shí)習(xí)質(zhì)量。總之，通過產(chǎn)學(xué)研臨床循環(huán)互動(dòng)，促進(jìn)四者的共同發(fā)展，最終服務(wù)于人才培養(yǎng)，培養(yǎng)出一批既能掌握傳統(tǒng)中醫(yī)藥理論，又能應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)研究傳統(tǒng)中藥的復(fù)合型、高素質(zhì)、創(chuàng)新能力強(qiáng)，符合中藥現(xiàn)代化要求的中藥學(xué)高級專門人才。例如，在第十一屆全國大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”比賽中，由本專業(yè)學(xué)生參與的《rhFGF-1ser98,132的定點(diǎn)化學(xué)修飾及修飾產(chǎn)物活性和穩(wěn)定性研究》，獲得國家級二等獎(jiǎng)；由本專業(yè)老師指導(dǎo)的學(xué)生課題在浙江省“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽中獲一等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)；在2009年溫州醫(yī)學(xué)院“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)作品競賽中獲得特等獎(jiǎng)。近三年來在學(xué)校設(shè)立的學(xué)生自然科學(xué)科研立項(xiàng)中，中藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生立項(xiàng)總數(shù)均名列前茅。在老師指導(dǎo)下，學(xué)生以第一作者發(fā)表SCI論文4篇。畢業(yè)的二屆學(xué)生，一次就業(yè)率穩(wěn)定在90%以上，每年均有一批優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)入輝瑞、西安楊森、葛蘭素史克、賽諾菲安萬特、默沙東等國際一流醫(yī)藥企業(yè)及揚(yáng)子江、恒瑞、康恩貝等國內(nèi)知名醫(yī)藥企業(yè)，或考研進(jìn)入浙江大學(xué)、中國藥科大學(xué)、四川大學(xué)等知名高校進(jìn)一步深造，還有一部分進(jìn)入到省市各級藥監(jiān)部門及浙江省人民醫(yī)院、溫州醫(yī)學(xué)院附屬第一醫(yī)院等醫(yī)療機(jī)構(gòu)，用人單位普遍反映畢業(yè)生能迅速上手，具有較強(qiáng)實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。經(jīng)過幾年的努力，藥學(xué)院建立了十多個(gè)教學(xué)科研合作平臺(tái)，服務(wù)于教學(xué)、科研、產(chǎn)業(yè)；并摸索出一套產(chǎn)學(xué)研臨床循環(huán)互動(dòng)的教學(xué)模式，這種合作教育模式是高等教育改革的一種新嘗試,特別是對高等院校培養(yǎng)中藥創(chuàng)新性人才具有積極影響和重要作用。同時(shí)，我們的這一教學(xué)模式也榮獲2009年浙江省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。