本站小編為你精心準(zhǔn)備了急診護(hù)士核心能力論文參考范文，愿這些范文能點(diǎn)燃您思維的火花，激發(fā)您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

1方法

1.1培訓(xùn)方式各層級(jí)護(hù)士在培訓(xùn)前進(jìn)行摸底考試與考核，以小組為培訓(xùn)單元組織培訓(xùn)，組內(nèi)上一層級(jí)護(hù)士是下一層級(jí)護(hù)士全方位的輔導(dǎo)員，進(jìn)行一對(duì)一培訓(xùn)。每天晨會(huì)后安排10min~15min理論學(xué)習(xí)或制度、職責(zé)重申，各組在A班下班后自覺操作技能培訓(xùn)和情景演練；各組輪流組織專科知識(shí)講座、護(hù)理查房、病例討論；組織急救技能比武及模擬演練并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分；每月分層級(jí)進(jìn)行2~4次理論考試，1~2次基本技能操作考核；每月隨機(jī)進(jìn)行患者和醫(yī)生對(duì)護(hù)士工作滿意度調(diào)查；各組上一層級(jí)護(hù)士為下一層護(hù)士準(zhǔn)確填寫每班工作量化表。

1.2競(jìng)比方法組長組成考核評(píng)比小組，進(jìn)行核心能力考評(píng)，但N4級(jí)由護(hù)理部、科護(hù)士長和護(hù)士長進(jìn)行考評(píng)。科室集中定期分層次進(jìn)行各類考試考核評(píng)比，完成各層級(jí)培訓(xùn)內(nèi)容，每月評(píng)比1次。所有考核成績均以百分計(jì)，80分合格，90分以上為優(yōu)秀；每人成績均納入全組績效考核計(jì)分，一榮俱榮，一損俱損。每次獎(jiǎng)勵(lì)各項(xiàng)競(jìng)比團(tuán)隊(duì)第一名，考核成績一人不合格即全組不合格。

2結(jié)果

對(duì)各層級(jí)護(hù)士基礎(chǔ)知識(shí)與技能、專科知識(shí)與技能、臨床思維判斷、教育與培訓(xùn)、協(xié)調(diào)組織與應(yīng)急在培訓(xùn)前后考核成績優(yōu)秀率進(jìn)行比較，均具有顯著性差異（P<0.05）。

3討論

3.1小組競(jìng)比方式能顯著調(diào)動(dòng)護(hù)士的學(xué)習(xí)激情和動(dòng)力，快速提升急診護(hù)士的核心能力急診科護(hù)士的綜合素質(zhì)是知識(shí)、能力、道德的綜合體現(xiàn)，良好的素質(zhì)并非天生具備，要在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、鉆研、訓(xùn)練和提高。以往的培訓(xùn)方式是全科統(tǒng)一學(xué)習(xí)，各自練習(xí)，最后各自考核通過，培訓(xùn)方式枯燥乏味，難以調(diào)動(dòng)護(hù)士的積極性和主動(dòng)性。應(yīng)用小組競(jìng)比方式進(jìn)行各項(xiàng)核心能力培訓(xùn)和考核，用一人不合格即為全組不合格的方法，激發(fā)了每個(gè)人的集體榮譽(yù)感，爭先恐后想做得更好，考得更好，不想因?yàn)樽约和侠廴M，大大調(diào)動(dòng)了大家的學(xué)習(xí)激情和動(dòng)力；加快了專科知識(shí)和能力的學(xué)習(xí)，分組備課、競(jìng)比授課技巧，間接主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能，提高了主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力和授課的技巧；各層級(jí)教與學(xué)相結(jié)合，在教中學(xué)，又在學(xué)中教，組員間相互幫助、相互提醒、共同進(jìn)步，在工作中倡導(dǎo)竟?fàn)幰庾R(shí)，營造了一種積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

3.2小組競(jìng)比方式能顯著提高團(tuán)隊(duì)默契，提升急救綜合水平和急救效率通過小組競(jìng)比方式進(jìn)行急診護(hù)士核心能力培訓(xùn)，以老帶新，發(fā)揮高年資及有經(jīng)驗(yàn)的護(hù)師對(duì)低年資少經(jīng)驗(yàn)護(hù)士“傳幫帶”的作用，從而取得了較好的培訓(xùn)成效。小組成員固定，長期的合作，各自的性格和工作能力，相互之間了解透徹。工作中小組長調(diào)控全局，組長可根據(jù)組員的實(shí)際能力安排，調(diào)配一定的工作，從而更好地完成；同時(shí)組長可根據(jù)組員的層級(jí)水平督促，安排相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，促使組員接受更有針對(duì)性的學(xué)習(xí)培訓(xùn)；組員分工明確、鼎力配合，若出現(xiàn)護(hù)理不良事件，組長和其他組員同樣分擔(dān)責(zé)任；即使工作未到位，組內(nèi)其他成員會(huì)主動(dòng)上前幫助、彌補(bǔ)；使患者的需求得到滿足，安全也得到了更好的保證，醫(yī)護(hù)關(guān)系、護(hù)患關(guān)系、護(hù)護(hù)關(guān)系會(huì)更加融洽和諧，激發(fā)了大家的團(tuán)隊(duì)精神，共同進(jìn)退的信念。在競(jìng)比中分享著工作、學(xué)習(xí)上不斷成長的快樂，培訓(xùn)、演練、工作同步進(jìn)行，搶救患者時(shí)角色行為也相對(duì)固定，顯著提升了急救綜合水平和急救效率，也提高了護(hù)理質(zhì)量和團(tuán)隊(duì)默契程度。

作者：羅明慧周景衡徐益紅單位：衡陽市中心醫(yī)院