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論文關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；評(píng)價(jià)；原則

論文摘要：英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)建立多元化和多樣性的評(píng)價(jià)體系，遵從學(xué)生主體的原則，注重形成性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用以及終結(jié)性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的考查；注重評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)教學(xué)效果的反饋?zhàn)饔谩４送膺€應(yīng)恰當(dāng)使用評(píng)價(jià)手段，確保評(píng)價(jià)的實(shí)效性。

評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課程的重要組成部分，科學(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和要求，實(shí)施對(duì)教學(xué)全過(guò)程和結(jié)果的有效監(jiān)控。通過(guò)評(píng)價(jià)使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的全面發(fā)展。評(píng)價(jià)應(yīng)能使教師獲得英語(yǔ)教學(xué)的反饋信息，對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思和調(diào)整，不斷提高教育教學(xué)水平，促進(jìn)英語(yǔ)課程的不斷發(fā)展和完善。因此，英語(yǔ)教學(xué)中的評(píng)價(jià)原則應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行：

一、體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，評(píng)價(jià)應(yīng)以學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。評(píng)價(jià)應(yīng)有益于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹立自信；應(yīng)有助于學(xué)生反思和調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，從而促進(jìn)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的不斷發(fā)展。教師應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自我評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生能力發(fā)展的意義，學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)的方法，并在學(xué)習(xí)中積極、有效地加以運(yùn)用，不斷提高學(xué)習(xí)的自主性。在各類評(píng)價(jià)活動(dòng)中學(xué)生都應(yīng)是積極的參與者和合作者。

二、建立多元化和多樣性的評(píng)價(jià)體系

英語(yǔ)課的評(píng)價(jià)體系要體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)形式的多樣化。評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展過(guò)程以及學(xué)習(xí)的效果。為了使評(píng)價(jià)有機(jī)地融入教學(xué)過(guò)程，應(yīng)建立開放和寬松的評(píng)價(jià)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生、同伴、老師以及家長(zhǎng)共同關(guān)注和參與評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。

提倡形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過(guò)程，以形成性評(píng)價(jià)為主；定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，以定性評(píng)價(jià)為主；他評(píng)與自評(píng)相結(jié)合，以自評(píng)為主；綜合性評(píng)價(jià)和單項(xiàng)評(píng)價(jià)相結(jié)合，以綜合性評(píng)價(jià)為主。

每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格、學(xué)習(xí)方式及階段性發(fā)展水平是有一定差異的。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)注意根據(jù)學(xué)生的差異采取適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式，設(shè)計(jì)出不同的評(píng)價(jià)目標(biāo)，并允許學(xué)生自主選擇適合自己的評(píng)價(jià)方式，以利于學(xué)生充分展示自身的優(yōu)勢(shì)。

三、注重形成性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用

形成性評(píng)價(jià)是教學(xué)的重要組成部分和推動(dòng)因素。形成性評(píng)價(jià)的任務(wù)是對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)、所取得的成績(jī)以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展作出評(píng)價(jià)。其目的是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生及時(shí)而有效地調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)信心，培養(yǎng)合作精神。形成性評(píng)價(jià)有利于學(xué)生從被動(dòng)接受評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變成為評(píng)價(jià)的主體和積極的參與者。

形成性評(píng)價(jià)可在課堂內(nèi)外進(jìn)行，如課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)比、日常家庭作業(yè)評(píng)定、課外活動(dòng)參與點(diǎn)評(píng)、學(xué)習(xí)效果自評(píng)、學(xué)習(xí)檔案、問(wèn)卷調(diào)查、訪談、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋與評(píng)價(jià)、平時(shí)測(cè)驗(yàn)等。評(píng)價(jià)應(yīng)更關(guān)注學(xué)生在完成綜合性語(yǔ)言任務(wù)中表現(xiàn)出的自主收集信息和處理信息的能力；與人討論、合作、溝通和協(xié)調(diào)的能力；有條理的展示任務(wù)成果的能力。需要注意的是，無(wú)論采取何種方式，都應(yīng)注意評(píng)價(jià)的正面鼓勵(lì)和激勵(lì)作用。教師要根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果與學(xué)生進(jìn)行不同形式的交流，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思和自我提高，并應(yīng)注意與家長(zhǎng)的交流，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的有效合作。

四、終結(jié)性評(píng)價(jià)要注重考查學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力

終結(jié)性評(píng)價(jià)（例如期末考試和結(jié)業(yè)考試等）是檢測(cè)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力發(fā)展程度的重要途徑，也是反映教學(xué)效果、教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)之一。終結(jié)性評(píng)價(jià)必須以考查學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力為目標(biāo)。學(xué)校課程終結(jié)性評(píng)價(jià)可采用期末考試或結(jié)業(yè)考試等定量評(píng)價(jià)的方式，也可采取項(xiàng)目報(bào)告、小論文、表演和演示等形式，力爭(zhēng)科學(xué)地、全面地考查學(xué)生在經(jīng)過(guò)一段學(xué)習(xí)后所具有的語(yǔ)言水平。考試應(yīng)包括口試、聽力考試和筆試等形式，全面考查學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。在這一過(guò)程中，教師應(yīng)從思想上認(rèn)識(shí)到并做到不公布學(xué)生考試成績(jī)，也不按考試成績(jī)排列名次。

五、注重評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)教學(xué)效果的反饋?zhàn)饔?/p>

教師要時(shí)刻關(guān)注評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和自己教學(xué)的反饋?zhàn)饔谩＠纾?/p>

1.評(píng)價(jià)是否促進(jìn)了學(xué)生自主性的發(fā)展和自信心的建立？

2.評(píng)價(jià)是否反映了學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)？

3.評(píng)價(jià)是否反映了學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題或不足？

4.評(píng)價(jià)是否反映了教師教學(xué)中的成功與不足？

教師要客觀分析和認(rèn)真研究評(píng)價(jià)結(jié)果，找出教學(xué)中存在的問(wèn)題及產(chǎn)生問(wèn)題的原因，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法，并針對(duì)每個(gè)學(xué)生的具體情況及時(shí)提出建議，給予指導(dǎo)。

此外還要注重實(shí)效，合理恰當(dāng)使用評(píng)價(jià)手段。

評(píng)價(jià)既是保證課程實(shí)施的重要手段，又是教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成部分。在教學(xué)過(guò)程中使用的各種評(píng)價(jià)方式應(yīng)有利于教學(xué)活動(dòng)的展開，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高；評(píng)價(jià)方式應(yīng)簡(jiǎn)單易行，避免使用過(guò)于繁瑣的程序，干擾日常教學(xué)。應(yīng)注重評(píng)價(jià)活動(dòng)的質(zhì)量和使用時(shí)機(jī)，讓學(xué)生感到評(píng)價(jià)是積極的、有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)；要防止評(píng)價(jià)流于形式，或因評(píng)價(jià)活動(dòng)不當(dāng)使學(xué)生產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)和厭倦情緒。總之，不能為評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)或以評(píng)價(jià)為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)以課程目標(biāo)及相應(yīng)教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，課程的評(píng)價(jià)由學(xué)校組織實(shí)施，以形成性和終結(jié)性相結(jié)合的方式進(jìn)行。要有計(jì)劃地開展英語(yǔ)評(píng)價(jià)的研究，編制、實(shí)施和指導(dǎo)基礎(chǔ)教育階段的英語(yǔ)評(píng)價(jià)，有效發(fā)揮評(píng)價(jià)和考試的積極導(dǎo)向作用。