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一、學(xué)生需要注意的專業(yè)修養(yǎng)

1.自覺維護(hù)課堂秩序。隨著招生量的提高，學(xué)生的自制力越來(lái)越低。學(xué)生要培養(yǎng)較高的專業(yè)素質(zhì)，首先從約束自己的行為、規(guī)范自己的言談舉止開始。因此，教師要嚴(yán)格要求，學(xué)生要嚴(yán)格執(zhí)行。

2.課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)。大學(xué)教育是成年人接受的教育。由于學(xué)時(shí)短，專業(yè)課教師不可能對(duì)教材的每一個(gè)細(xì)節(jié)都娓娓道來(lái)。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課時(shí)，要做到課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)。以此提高聽課效率，提高學(xué)習(xí)效率。

3.采購(gòu)正版教材，做讀書筆記。現(xiàn)在的大學(xué)校園里或多或少地彌漫著一種浮夸的生活氣氛。由于教材是復(fù)印版，復(fù)印的效果不好時(shí)，就會(huì)影響學(xué)習(xí)興趣和情緒，久而久之就會(huì)疏遠(yuǎn)專業(yè)課的學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，會(huì)助長(zhǎng)學(xué)生的投機(jī)習(xí)氣，形成“機(jī)會(huì)決定一切”的潛在暗示。讀書筆記是一種基本的學(xué)習(xí)方法。但是現(xiàn)在的學(xué)生不做筆記，課堂上聽專業(yè)課教師講解，課后拷貝一份ppt課件，考前搞突擊復(fù)習(xí)。實(shí)際上專業(yè)課教師使用的ppt課件是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積累、錘煉形成的簡(jiǎn)化版講稿，具有系統(tǒng)性、簡(jiǎn)練性、可讀性良好的特點(diǎn)。上述前提，對(duì)初學(xué)《鍋爐原理》的學(xué)生來(lái)說(shuō)是不存在的。

4.及時(shí)提問(wèn)效果好，印象深。在《鍋爐原理》學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生遇到各種問(wèn)題。學(xué)生要向?qū)I(yè)課教師及時(shí)提出問(wèn)題，聽取專業(yè)課教師的回答。這樣做，學(xué)習(xí)效果才會(huì)明顯。現(xiàn)在的大學(xué)校園里，一部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了考前突擊復(fù)習(xí)的習(xí)慣。這樣的學(xué)習(xí)方法實(shí)際上是將系統(tǒng)的專業(yè)課知識(shí)分割成若干個(gè)所謂重點(diǎn)，死記硬背，效果很差，而且容易損害身體健康。

二、教師需要注意的專業(yè)修養(yǎng)

1.教材選用原則。要選用內(nèi)容新穎、知識(shí)體系完整、邏輯跳躍少、印刷錯(cuò)誤和書寫錯(cuò)誤率低的教材。

2.準(zhǔn)備教案。無(wú)論選用哪本教材，都需要專業(yè)課教師對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行梳理，做適當(dāng)?shù)臄U(kuò)充和刪減，經(jīng)過(guò)一番演繹和說(shuō)明，整理成適合于本校的ppt課件和適合自己使用的教案。

3.貫穿知識(shí)體系。《鍋爐原理》大致分為四部分內(nèi)容：（1）燃料與燃燒產(chǎn)物計(jì)算；（2）磨煤機(jī)、制粉系統(tǒng)、燃燒設(shè)備和燃燒技術(shù)；（3）熱力計(jì)算與總體布置；（4）水冷壁的水動(dòng)力循環(huán)和安全工作理論。這些內(nèi)容分布在不同的章節(jié)中，教師要在教學(xué)過(guò)程中適時(shí)地對(duì)知識(shí)體系進(jìn)行必要的貫穿，這樣才能強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.典型案例分析與討論。《鍋爐原理》主要講授煤粉鍋爐的結(jié)構(gòu)、工作原理、性能、技術(shù)故障、緩解或者解決故障的技術(shù)措施。另一方面，煤粉鍋爐的基本運(yùn)行特性也是《鍋爐原理》課程的基本知識(shí)。要抓住煤質(zhì)參數(shù)變化和鍋爐負(fù)荷率變化這兩個(gè)關(guān)鍵因素[4]，對(duì)安全運(yùn)行、經(jīng)濟(jì)運(yùn)行、環(huán)保達(dá)標(biāo)等問(wèn)題結(jié)合《鍋爐原理》、《汽輪機(jī)原理》、《傳熱學(xué)》、《工程熱力學(xué)》、《工程流體力學(xué)》、《泵與風(fēng)機(jī)》等課程的知識(shí)進(jìn)行延伸和討論，從而建立學(xué)生在熱能動(dòng)力工程專業(yè)的各門課程的動(dòng)態(tài)聯(lián)系，進(jìn)一步強(qiáng)化《鍋爐原理》教學(xué)效果。

5.單元測(cè)驗(yàn)與課堂講解。《鍋爐原理》的教學(xué)內(nèi)容可以按照3.3的方法，分為四個(gè)單元進(jìn)行教學(xué)。每一個(gè)單元的內(nèi)容進(jìn)行一次單元測(cè)驗(yàn)。內(nèi)容不超過(guò)教材，但是測(cè)驗(yàn)題的答案可以不出在同一章中。通過(guò)這種跨章考試，訓(xùn)練學(xué)生的信息透視和數(shù)據(jù)穿梭能力。同時(shí)，后面的單元測(cè)驗(yàn)內(nèi)容，可以少量結(jié)合已經(jīng)學(xué)過(guò)的單元內(nèi)容。這種測(cè)驗(yàn)方式可以進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的信息透視和數(shù)據(jù)穿梭能力，同時(shí)對(duì)于學(xué)生在考試中可能出現(xiàn)的低級(jí)錯(cuò)誤，如：文具、準(zhǔn)考證、典型題型的回答要領(lǐng)等問(wèn)題，要進(jìn)行及時(shí)的、必要的糾正。

6.做好課內(nèi)實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化專業(yè)課知識(shí)。華北電力大學(xué)《鍋爐原理》課程開設(shè)了以下課內(nèi)實(shí)驗(yàn)：《煤的發(fā)熱量測(cè)定》、《煤的工業(yè)分析》、《直流鍋爐水冷壁流量分配實(shí)驗(yàn)》、《過(guò)熱器流量偏差實(shí)驗(yàn)》、《自然循環(huán)鍋爐水循環(huán)實(shí)驗(yàn)》。這些實(shí)驗(yàn)，對(duì)于訓(xùn)練本科生的實(shí)踐能力、數(shù)據(jù)處理能力、結(jié)果匯總和結(jié)果誤差分析能力、提煉可靠結(jié)論等具有重要意義。

三、學(xué)校需要花大力氣營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

1.堅(jiān)決清退不符合學(xué)校規(guī)定的學(xué)生。按照學(xué)分制規(guī)定，在指定時(shí)間內(nèi)不能達(dá)到指定學(xué)分的學(xué)生，予以堅(jiān)決清退。這樣的措施實(shí)施到位才能促進(jìn)學(xué)校教學(xué)工作的順利開展，增強(qiáng)在校學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的動(dòng)力，逐步樹立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

2.加強(qiáng)教學(xué)管理力度，公開、透明地處理教學(xué)中存在的各種問(wèn)題。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中使用手機(jī)、遲到、早退、監(jiān)考時(shí)間做其他工作、聊天、未經(jīng)正常程序調(diào)整上課時(shí)間、地點(diǎn)、臨時(shí)找其他老師代課等，學(xué)校要嚴(yán)肅處理。學(xué)生抄襲作業(yè)、考試作弊、非法在校外住宿、打架、在實(shí)習(xí)單位或者實(shí)習(xí)期間嚴(yán)重違紀(jì)等等，針對(duì)這些問(wèn)題，學(xué)校要拿出足夠的魄力，依照相關(guān)規(guī)定對(duì)當(dāng)事人做出公開、公正的處理，才能逐步建立良好的校園風(fēng)氣，使教師和學(xué)生都有精神歸屬感，不會(huì)在不知不覺中迷失自我。

3.要與學(xué)生家長(zhǎng)做必要的聯(lián)系和溝通，使其了解本專業(yè)的技術(shù)、技能特點(diǎn)和專業(yè)人員的工作特點(diǎn)，配合學(xué)校做好學(xué)生的工作。從事學(xué)生工作的教師要及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系和溝通，使其了解熱能動(dòng)力工程專業(yè)的行業(yè)特點(diǎn)、知識(shí)體系、技能技術(shù)、發(fā)展動(dòng)態(tài)、就業(yè)考研情況等，從而得到學(xué)生家長(zhǎng)的協(xié)助。從而使學(xué)生在學(xué)校和家長(zhǎng)的教育和引導(dǎo)下，建立一種平和的心態(tài)、健康的體魄，保證專業(yè)課（包括《鍋爐原理》）的正常教學(xué)活動(dòng)。

四、結(jié)語(yǔ)

1.學(xué)習(xí)《鍋爐原理》，不只是學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，也要求學(xué)生達(dá)到國(guó)內(nèi)發(fā)電行業(yè)的基本職業(yè)素質(zhì)要求。要告誡學(xué)生，國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)各專業(yè)的畢業(yè)生的需求總體上保持平衡。無(wú)論選擇了哪一個(gè)專業(yè)，必須持續(xù)努力，才會(huì)在平凡的崗位上取得非凡的業(yè)績(jī)。

2.學(xué)習(xí)《鍋爐原理》，要把預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、聽課、模型參觀、課內(nèi)試驗(yàn)、單元測(cè)驗(yàn)、置疑答疑等環(huán)節(jié)相結(jié)合，并要求專業(yè)課教師：（1）精心準(zhǔn)備教案；（2）在合適的時(shí)機(jī)，貫穿本課程的知識(shí)體系；（3）及時(shí)置疑與答疑，把相關(guān)先修課程的知識(shí)用到本課程教學(xué)過(guò)程中，提高學(xué)生的對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的熱愛程度。

3.在學(xué)習(xí)《鍋爐原理》時(shí)，學(xué)生要逐步做到知行合一。即精神力量和充沛體力結(jié)合，達(dá)到熱能動(dòng)力工程專業(yè)的行業(yè)要求，才可能成為具有較高專業(yè)水準(zhǔn)的專業(yè)人才。

作者：王世昌單位：華北電力大學(xué)能源動(dòng)力與機(jī)械工程學(xué)院