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1建立與專業(yè)培養(yǎng)目標相適應的實踐教學體系

實踐教學的主要目標是培養(yǎng)學生的技術(shù)應用能力，在教學計劃中占有相當大的比重。為了培養(yǎng)過硬的崗位技能，必須改變實踐教學過分依附于理論教學的狀況，建立相對獨立的實踐性教學體系。在本專業(yè)的具體改革措施中，按照理論夠用、實踐過硬、發(fā)展持續(xù)、由易到難、少講多練、邊講邊練的原則對實踐性教學進行了大幅度的調(diào)整。

2教學改革舉措

2.1人才培養(yǎng)方案的制定本專業(yè)堅持“以職業(yè)崗位需求為導向、以職業(yè)能力培養(yǎng)為中心”的教育理念，改革原有的人才培養(yǎng)模式，全面實施工學結(jié)合、校企合作、頂崗實習的“五共同”人才培養(yǎng)模式。通過企業(yè)調(diào)研，明確畢業(yè)生就業(yè)崗位（群）應具備的知識與能力結(jié)構(gòu)和專業(yè)人才培養(yǎng)目標，通過專業(yè)建設指導委員會、企業(yè)專家與專業(yè)教師共同研討，構(gòu)建專業(yè)課程體系，開發(fā)與設計工學結(jié)合的“六階段、八學期”人才培養(yǎng)方案。

2.2課程體系與教學內(nèi)容的改革本專業(yè)堅持以社會需求為導向、以人才培養(yǎng)為目標，通過深入企業(yè)調(diào)研、分析人才需求狀況，形成畢業(yè)生就業(yè)崗位群典型工作任務及應具備的職業(yè)能力，并在企業(yè)專家的全程參與下，不斷深化工學結(jié)合課程體系與教學內(nèi)容的改革。

2.2.1開發(fā)以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線的課程體系堅持以職業(yè)能力與綜合素質(zhì)培養(yǎng)為核心，構(gòu)建專業(yè)人才的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)；以職業(yè)崗位（群）人才需求為目標，融合職業(yè)資格標準與行業(yè)、企業(yè)標準，建立以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線的工學結(jié)合課程體系。利用任務驅(qū)動、項目教學等教學方法，把職業(yè)能力和崗位能力培養(yǎng)滲透到課程體系中，充分發(fā)揮“教、學、做”一體化教學平臺的教學功能，做到“做中學，學中做，邊學、邊做、邊修正”。

2.2.2教學內(nèi)容的改革本專業(yè)按照企業(yè)對人才的要求，適時修訂人才培養(yǎng)方案、重構(gòu)課程體系，并建設起配套的課程教學標準和實驗、實訓標準。在教學內(nèi)容選取和培養(yǎng)要求上，突出理論夠用、實踐過硬，徹底擺脫學科型教育的影子，重點強調(diào)培養(yǎng)學生解決生產(chǎn)實際問題的能力、可持續(xù)發(fā)展的能力和職業(yè)素質(zhì)的提高。專業(yè)重視教學資源建設，按照教、學、做一體化要求，組織編寫《機械制造工藝與夾具》、《金屬切削加工方法與設備》、《機械CAD/CAM》、《液壓與氣動技術(shù)》、《公差配合與測量技術(shù)》等5門核心課程教材，并能組織自編實驗、實訓指導書；同時，優(yōu)秀電子教案、課件、視頻以及多媒體教室的建設已基本滿足教學需要。

2.3教學方法和手段的改革本專業(yè)針對以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線的課程體系的改革情況，積極廣泛開展教學方法與手段的改革，按照咨詢———決策———計劃———實施———檢查———評價的工作過程六步法設計課程教學內(nèi)容，并在其中靈活的運用各種先進的教學方法，如項目教學法、案例教學法、現(xiàn)場教學法、小組合作法、講練結(jié)合法、頭腦風暴法等，全面推進課程的開發(fā)與實施工作，實現(xiàn)“教學做一體化“的教學模式。

本次教學改革力度大，變化多，操作性強，但是通過本次教改，提高了教學水平，培養(yǎng)了大批專門人次，學生的技術(shù)應用能力也得到了提高。

作者：張桂霞單位：包頭職業(yè)技術(shù)學院