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第1篇

關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程開放教育；學(xué)習(xí)心理；金融學(xué)專業(yè)；實(shí)踐環(huán)節(jié)

本文是廣東遠(yuǎn)程開放教育科研基金項(xiàng)目“遠(yuǎn)程教育金融學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)心理研究”（項(xiàng)目編號(hào)：YJ1216）的成果之一

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

原標(biāo)題：基于遠(yuǎn)程開放教育學(xué)生學(xué)習(xí)心理的金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)研究

收錄日期：2013年6月27日

隨著我國(guó)金融業(yè)的快速發(fā)展化，金融作為我國(guó)經(jīng)濟(jì)的核心作用越來(lái)越明顯，這也對(duì)我國(guó)金融人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育作為培養(yǎng)應(yīng)用型高等專門人才的基地，為地方和基層培養(yǎng)既有較扎實(shí)的理論功底，又有較強(qiáng)的實(shí)踐能力的人才是其重要任務(wù)和目標(biāo)。另外，作為一名遠(yuǎn)程開放教育工作者，還必須清楚認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)程開放教育學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中與全日制學(xué)生不同的學(xué)習(xí)心理。本文通過(guò)對(duì)珠海電大金融學(xué)專業(yè)55名學(xué)生參加遠(yuǎn)程開放教育的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效率等方面進(jìn)行問(wèn)卷、座談?wù){(diào)查分析的基礎(chǔ)上，提出金融專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)的一些建議。

一、遠(yuǎn)程開放教育學(xué)生學(xué)習(xí)心理調(diào)查結(jié)果分析

（一）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。所謂學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是指為激發(fā)個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)、維持已引起的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并致使行為朝向一定學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在過(guò)程或內(nèi)部心理狀態(tài)。大部分遠(yuǎn)程開放教育學(xué)生是參加工作后再來(lái)電大就讀相關(guān)專業(yè)，他們與全日制大學(xué)學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面既有相似的方面，也有不同之處。通過(guò)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，遠(yuǎn)程開放教育學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有以下幾種情況：

1、提高個(gè)人素質(zhì)，對(duì)某專業(yè)內(nèi)容感興趣。以金融學(xué)專業(yè)為例，95%以上的學(xué)生來(lái)電大學(xué)習(xí)金融專業(yè)的目的是對(duì)股票、銀行、期貨等感興趣。他們希望在電大能掌握更多的實(shí)用金融分析技術(shù)，為以后的工作或者理財(cái)活動(dòng)等提供知識(shí)儲(chǔ)備。

2、找到更好的工作，在工作崗位上晉升或評(píng)職稱。有15%的學(xué)生來(lái)自金融企業(yè)，這部分學(xué)生來(lái)電大讀書的目的是為了提升自己的理論水平，擴(kuò)展對(duì)金融經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的知識(shí)面，為晉升或評(píng)職稱做準(zhǔn)備。有60%的學(xué)生來(lái)自非金融企業(yè)，這部分學(xué)生來(lái)電大讀書的目的是利用學(xué)到的金融知識(shí)更好地去適應(yīng)現(xiàn)在的工作。還有25%的學(xué)生目前處于失業(yè)中，這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)更加明確，就是為了盡快找到金融或相關(guān)行業(yè)的工作。

3、獲得學(xué)歷，豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)。有98%的學(xué)生到電大讀書的目的是為了獲得學(xué)歷，甚至獲取學(xué)位。只有2%的學(xué)生，已經(jīng)有了普通高校專科以上的學(xué)歷，他們讀書的目的是為了豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，更好地適應(yīng)不斷發(fā)展的社會(huì)需要。

4、來(lái)到陌生城市，希望認(rèn)識(shí)更多的朋友。許多學(xué)生背井離鄉(xiāng)來(lái)到珠海打工，工作之余生活比較單調(diào)乏味，于是他們產(chǎn)生了社交需求。而在目前復(fù)雜的社會(huì)中，學(xué)校是人際關(guān)系相對(duì)簡(jiǎn)單的地方，為學(xué)生們提供了相對(duì)安全的社交場(chǎng)所。因此，也有部分學(xué)生來(lái)電大讀書，主要是為了豐富工作以外的生活，多交朋友，擴(kuò)展自己的交際面。

通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，遠(yuǎn)程開放教育學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有一定的復(fù)雜性和特殊性，具有實(shí)用性、功利性傾向。以找工作、評(píng)職稱、交朋友為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)生相比以興趣愛好為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)生，后者的學(xué)習(xí)目的更加明確，學(xué)習(xí)穩(wěn)定性和學(xué)習(xí)態(tài)度比較好，學(xué)習(xí)成績(jī)等方面都處于不錯(cuò)的水平。

（二）學(xué)習(xí)過(guò)程。遠(yuǎn)程開放教育學(xué)生基本都處于就業(yè)狀態(tài)，脫產(chǎn)學(xué)習(xí)的比例、時(shí)間相對(duì)較少，他們可能沒有充裕的時(shí)間參與面授課。但是經(jīng)過(guò)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，只有13%的同學(xué)由于工作和家庭的原因不會(huì)參與面授課，其余的同學(xué)能夠根據(jù)自己的自學(xué)能力在不同程度上參與面授課。所以，筆者認(rèn)為，決定學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的因素不僅僅是學(xué)習(xí)時(shí)間，更重要的是學(xué)習(xí)方法是否不正確，學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正。有一定的學(xué)習(xí)方法，知道該怎么學(xué)的學(xué)生占20%，不知道該怎么學(xué)，學(xué)起來(lái)很吃力的學(xué)生占29%，知道學(xué)習(xí)方法，不知怎么樣去實(shí)踐（學(xué)習(xí)方法不正確）占49%，還有2%的同學(xué)從沒考慮過(guò)學(xué)習(xí)方法問(wèn)題，考試全憑臨時(shí)抱佛腳。以上調(diào)查結(jié)果說(shuō)明我們?cè)趯W(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)上還存在著不足。經(jīng)過(guò)一兩個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)后，47%的學(xué)生仍然對(duì)所在的專業(yè)保持較大的興趣，42%的學(xué)生對(duì)專業(yè)的興趣已經(jīng)不如開學(xué)之初，11%的學(xué)生已經(jīng)對(duì)該專業(yè)產(chǎn)生了厭倦。69%的學(xué)生學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)采取應(yīng)付的態(tài)度。雖然仍有超過(guò)一半的學(xué)生對(duì)專業(yè)沒有喪失興趣，但是對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度開始出現(xiàn)消極的傾向，其主要原因是學(xué)習(xí)目標(biāo)的不明確和學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的學(xué)習(xí)障礙。

（三）學(xué)習(xí)效率。經(jīng)過(guò)調(diào)查，75%的學(xué)生認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)效率一般，20%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)效率較低，只有5%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)效率較高。影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的因素，主要有學(xué)習(xí)環(huán)境，如學(xué)校的硬件設(shè)施、班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍、同學(xué)之間的人際關(guān)系、教師的教學(xué)水平，等等。較低的學(xué)習(xí)效率打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，逐漸對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)效率較低的學(xué)生在專業(yè)知識(shí)掌握不夠，有挫折感，很少有繼續(xù)深造的打算。

二、基于開放教育學(xué)生學(xué)習(xí)心理研究的金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)建議

（一）從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來(lái)看，實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)應(yīng)以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為原則。而學(xué)生對(duì)金融專業(yè)知識(shí)的興趣主要來(lái)自能夠?qū)W以致用的金融分析技術(shù)。因此，在實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)改革應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

首先，從實(shí)際出發(fā)，采取靈活的實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)機(jī)制。開放教育學(xué)生一般都有工作，金融專業(yè)的學(xué)生不少來(lái)自金融行業(yè)，在組織實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，可以嘗試讓其在從事的工作中進(jìn)行隨崗實(shí)踐，并最后提交實(shí)踐報(bào)告。沒有從事金融行業(yè)工作的學(xué)生，由學(xué)校出面幫助，以實(shí)踐小組或者其他方式找到與之相關(guān)金融企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐；如果有的學(xué)生持有金融行業(yè)從業(yè)資格證書或其他與金融相關(guān)的其他證書，甚至可以免于某些實(shí)踐環(huán)節(jié)。

其次，集中資源建立金融模擬實(shí)驗(yàn)室。根據(jù)中央電大和省電大的教學(xué)大綱，提高學(xué)生對(duì)金融專業(yè)課程的興趣，應(yīng)盡快建立金融模擬實(shí)驗(yàn)室，它至少包括三個(gè)模塊：銀行業(yè)務(wù)模擬、保險(xiǎn)業(yè)務(wù)模擬、股票和期貨業(yè)務(wù)模擬等。模擬實(shí)驗(yàn)室雖然不能完全展現(xiàn)金融業(yè)務(wù)的全貌，但仍是開展實(shí)踐性教學(xué)的重要場(chǎng)所和重要途徑之一。學(xué)生可以在學(xué)習(xí)金融理論知識(shí)的同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)室中可以對(duì)金融理論知識(shí)從更高的層次上進(jìn)行分析，提高學(xué)生的綜合能力。

再次，對(duì)學(xué)生進(jìn)行非集中的網(wǎng)上虛擬實(shí)踐指導(dǎo)。開放教育學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間受到工作的影響，有的學(xué)生無(wú)法參加集中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師可以在教學(xué)過(guò)程中利用網(wǎng)絡(luò)信息量大，沒有時(shí)空限制的特點(diǎn)，在網(wǎng)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行虛擬實(shí)踐的教學(xué)。如在講授《證券投資分析》課程時(shí)，利用網(wǎng)上模擬炒股軟件，幫助學(xué)生掌握股票分析的方法，進(jìn)行非集中的實(shí)踐指導(dǎo)等。

最后，充分利用社會(huì)力量和校內(nèi)外資源，建立一批校外實(shí)踐基地。充分利用社會(huì)資源，加強(qiáng)校企合作，特別是與金融企業(yè)包括銀行、證券、保險(xiǎn)以及其他金融企業(yè)的合作，建立校外實(shí)踐教學(xué)基地，由這些企業(yè)提供師資和專業(yè)人員協(xié)助實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的完成。這不僅可以為這些企業(yè)培養(yǎng)儲(chǔ)備人才和挖掘潛在的客戶群體提供便利，更重要的是，學(xué)生可以在不同程度上參與真實(shí)的金融交易活動(dòng)，可以得到來(lái)自實(shí)踐單位和指導(dǎo)教師兩方面的指導(dǎo)。

（二）從學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)看，實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)應(yīng)以教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法和端正學(xué)習(xí)態(tài)度為最終目標(biāo)。“授之以魚”不如“授之以漁”，特別是面對(duì)開放教育學(xué)生，教師教學(xué)的目的不僅是傳授知識(shí)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)習(xí)，傳授方法。因此，需要做好以下三個(gè)方面的工作：一是完善教學(xué)支持服務(wù)體系，為實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)提供良好的環(huán)境。如完善學(xué)習(xí)資源中心和電子圖書館的建設(shè)，讓學(xué)生能夠在網(wǎng)上自主進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題，以及參考范文的下載學(xué)習(xí)。對(duì)優(yōu)秀的畢業(yè)論文在尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)的前提下，在電大網(wǎng)上進(jìn)行展示，讓臨近畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)；二是提高學(xué)生的信息獲取能力和效率。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何在信息量巨大的網(wǎng)絡(luò)中獲取目標(biāo)信息，分析信息，加工信息，并利用這些信息完成實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)；三是端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力的重要性。讓學(xué)生意識(shí)到在日新月異的社會(huì)中，不斷學(xué)習(xí)的重要性。重視學(xué)習(xí)，注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，就是尊重自己的勞動(dòng)成果，就是向著自己的夢(mèng)想不斷前進(jìn)的加速器。

（三）從學(xué)習(xí)效率來(lái)看，要不斷消除阻礙學(xué)習(xí)效率的消極因素，提升學(xué)習(xí)的正能量。這就要求提高實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)效率，做好以下工作：

首先，加強(qiáng)考核方式的改革，取消不利于綜合能力提高的考核方式。有的學(xué)生認(rèn)為在電大的學(xué)習(xí)就是為了拿學(xué)歷，因此對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)考核消極對(duì)待，為了提高其學(xué)習(xí)效率，應(yīng)支持、鼓勵(lì)學(xué)生參加各種技能比賽，職業(yè)資格考試以及職稱考試，取得職業(yè)技術(shù)等級(jí)證書。畢業(yè)之后，至少拿到兩證，提高學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)的積極性。

其次，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的管理，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)習(xí)效率尤其是實(shí)踐教學(xué)的效率不高，原因之一是對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的管理不到位。因此，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的管理。一是對(duì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量建立完善的考核標(biāo)準(zhǔn)。不僅對(duì)學(xué)生有嚴(yán)格的考核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)指導(dǎo)教師也應(yīng)該有嚴(yán)格的考核標(biāo)準(zhǔn)。加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的管理、督導(dǎo)與監(jiān)控；二是制定實(shí)踐教學(xué)的計(jì)劃，與教學(xué)計(jì)劃相銜接，具有可操作性和可控性。在每學(xué)期期末應(yīng)制定好下學(xué)期的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，并落實(shí)實(shí)施計(jì)劃的時(shí)間、地點(diǎn)、人員等，保證實(shí)踐教學(xué)管理規(guī)范化、有序化。在此過(guò)程中，應(yīng)避免放寬標(biāo)準(zhǔn)、疏于管理的情況，保證開放教育實(shí)踐教學(xué)的可持續(xù)性。

最后，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)的師資隊(duì)伍建設(shè)。師資隊(duì)伍是實(shí)踐教學(xué)的核心，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的保證。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)要從以下三個(gè)方面入手：一是在教師聘用時(shí)，重視專業(yè)背景和從業(yè)經(jīng)歷。要建立科學(xué)的用人制度，聘用一批既有較高的學(xué)歷，也能適宜電大實(shí)踐教學(xué)的，具有較強(qiáng)實(shí)踐技能的指導(dǎo)教師。教師上崗之時(shí)，就要增強(qiáng)其實(shí)踐教學(xué)職責(zé)意識(shí)，激發(fā)其實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新能力，從而提高實(shí)踐教學(xué)水平；二是鼓勵(lì)教師學(xué)歷和職稱的提升，參與各類社會(huì)性的專業(yè)技能培訓(xùn)與學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)開放教育教師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，利用課余時(shí)間提升學(xué)歷。但是，科學(xué)的實(shí)踐性教學(xué)體系不但要有較高理論水平的專業(yè)教師，而且要有相當(dāng)數(shù)量實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)技能教師。因此，要從制度設(shè)計(jì)上鼓勵(lì)教師參加金融專業(yè)職稱資格的考試，參與金融企業(yè)組織的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，或者直接參與金融交易的實(shí)踐活動(dòng)，打造一支“雙師素質(zhì)”隊(duì)伍；三是加強(qiáng)“教學(xué)團(tuán)隊(duì)”建設(shè)。電大教育是開放教育，是一個(gè)開放的系統(tǒng)，需要多方面的人才共同打造。也就是說(shuō)，在金融專業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)中，要打造集合專任教師和兼職教師的“教學(xué)團(tuán)隊(duì)”，他們?cè)谶@個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)中，相互合作和交流，體現(xiàn)遠(yuǎn)程開放教育的職業(yè)性和實(shí)踐性特征。

主要參考文獻(xiàn)：

[1]朱瑾.淺談遠(yuǎn)程開放教育條件下學(xué)生學(xué)習(xí)心理的指導(dǎo)[J].河南廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2007.1.

[2]李艷，蘇麗春，楊麗娥.遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)心理及滿意度研究——以云南廣播電視大學(xué)遠(yuǎn)程開放教育學(xué)習(xí)者為案例分析[J].云南電大學(xué)報(bào)，2005.4.

第2篇

【關(guān)鍵詞】 網(wǎng)上課堂；專業(yè)教學(xué)平臺(tái)；學(xué)習(xí)環(huán)境

目前我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)教育是以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，學(xué)生對(duì)各種學(xué)習(xí)資源的利用具有多元化和個(gè)性化的特點(diǎn)。對(duì)于教育機(jī)構(gòu)而言，只有通過(guò)網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)提供科學(xué)、完善的教學(xué)支持服務(wù)，有效地幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，才能真正進(jìn)一步提高網(wǎng)絡(luò)教育的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

寧波廣播電視大學(xué)1999年開始參與“中央廣播電視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革與開放教育試點(diǎn)”項(xiàng)目的實(shí)踐與研究工作，2000年春季引進(jìn)了“網(wǎng)上課堂”遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)，金融學(xué)專業(yè)網(wǎng)上課堂建設(shè)同時(shí)開通。

遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者利用網(wǎng)上課堂開展自主學(xué)習(xí)，需要網(wǎng)上課堂提供豐富、開放的多種媒體教學(xué)資源與良好的虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境。為滿足學(xué)習(xí)者的需要，在近六年的開放教育試點(diǎn)工作中，寧波電大不斷提升與完善開放教育金融學(xué)專業(yè)網(wǎng)上課堂功能，實(shí)現(xiàn)了從教學(xué)信息平臺(tái)向教學(xué)交互平臺(tái)、從課程教學(xué)平臺(tái)向?qū)I(yè)教學(xué)平臺(tái)的轉(zhuǎn)變。

一、由教學(xué)信息平臺(tái)向教學(xué)交互平臺(tái)轉(zhuǎn)變

1. 教學(xué)資源逐步豐富完善

寧波地區(qū)經(jīng)濟(jì)相對(duì)較發(fā)達(dá)，開放教育本科金融學(xué)專業(yè)的絕大部分學(xué)生都具備上網(wǎng)學(xué)習(xí)條件，上網(wǎng)學(xué)習(xí)已成為學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境里自主學(xué)習(xí)，需要獲取適合自身需要的教學(xué)資源，得到教師的遠(yuǎn)程指導(dǎo)，進(jìn)行各種學(xué)習(xí)交互討論，參加在線測(cè)試，了解自己的學(xué)習(xí)狀況。

在網(wǎng)上課堂建設(shè)初期，學(xué)校提出了“先務(wù)實(shí)后求精”的原則，即要求先解決網(wǎng)上教學(xué)資源的有無(wú)和夠用問(wèn)題，然后再精益求精。開放教育本科金融學(xué)專業(yè)的課程責(zé)任教師運(yùn)用網(wǎng)上課堂教學(xué)平臺(tái)的課程設(shè)計(jì)功能，及時(shí)將各種格式的課程教學(xué)材料轉(zhuǎn)換為教學(xué)平臺(tái)支持使用的格式，根據(jù)教學(xué)平臺(tái)的基本模塊要求提供了大量的課程實(shí)施細(xì)則、教師電子教案、課堂教學(xué)要點(diǎn)、作業(yè)練習(xí)自測(cè)等以文本信息為主的網(wǎng)上教學(xué)資源，之后，為滿足學(xué)生對(duì)視頻等動(dòng)態(tài)教學(xué)資源的迫切需求，責(zé)任教師們又不斷加強(qiáng)了TOD視頻課件、雙向視頻課件、網(wǎng)絡(luò)課程等多種媒體教學(xué)資源建設(shè)，并積極運(yùn)用網(wǎng)上課堂中的課程BBS功能加強(qiáng)與學(xué)生的非實(shí)時(shí)交流，及時(shí)解答學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中的疑問(wèn)。網(wǎng)上教學(xué)資源的類型逐步豐富，使得學(xué)生可以在任意時(shí)間、任意地點(diǎn)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)開展自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)出了遠(yuǎn)程教育的特色。

學(xué)校引進(jìn)、建設(shè)的網(wǎng)上課堂平臺(tái)的課程級(jí)標(biāo)題與教學(xué)進(jìn)度欄目的預(yù)設(shè)類型比較簡(jiǎn)單，如課程級(jí)標(biāo)題中主要是實(shí)施細(xì)則、教學(xué)大綱、網(wǎng)上自測(cè)與BBS討論，而教學(xué)進(jìn)度欄目中一般就是教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、作業(yè)習(xí)題、電子教案等課程基本教學(xué)資源，開放、靈活的教學(xué)欄目比較少。在金融學(xué)專業(yè)網(wǎng)上課堂教學(xué)平臺(tái)建設(shè)中，責(zé)任教師逐步在課程級(jí)標(biāo)題中增添了課程說(shuō)明、教師介紹、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、考核說(shuō)明、語(yǔ)音答疑、雙向視頻等欄目，在教學(xué)進(jìn)度欄目中增添了學(xué)科知識(shí)拓展、理論探討、專業(yè)網(wǎng)站導(dǎo)航等具備擴(kuò)展性、幫助學(xué)生提高學(xué)術(shù)素養(yǎng)的信息知識(shí)，為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)搭建了一個(gè)積極、開放、資源豐富的網(wǎng)上學(xué)習(xí)環(huán)境。

網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源的建設(shè)必須不斷適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，這一方面需要專業(yè)教師以“學(xué)生和學(xué)習(xí)為中心”建設(shè)網(wǎng)上教學(xué)資源，需要專業(yè)教師具備系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)理念及對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的掌握，另一方面必須依靠技術(shù)人員的積極支持與配合。例如金融學(xué)專業(yè)網(wǎng)上課堂中英語(yǔ)課程的責(zé)任教師，根據(jù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽力輔導(dǎo)的迫切需要，搜集了相應(yīng)聽力教學(xué)資源，在技術(shù)人員的配合下將其上傳到教學(xué)平臺(tái)，滿足了學(xué)生的需要，得到了學(xué)生的極大好評(píng)。只有不斷滿足學(xué)生需要、使學(xué)生能夠獲得有效教學(xué)資源的教學(xué)平臺(tái)，才稱得上是真正意義上的“虛擬課堂”。

2. 交互方式逐步多樣有效

傳統(tǒng)教學(xué)中師生的交互主要是面對(duì)面的同步交流，能夠較好地實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的雙向或多向交流。而在遠(yuǎn)程開放教學(xué)中，師生之間主要利用各種網(wǎng)絡(luò)工具和專門軟件來(lái)實(shí)現(xiàn)文字、音頻、視頻等信息的交流，學(xué)生可以用同步或不同步的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間也可以用同步或不同步的方式進(jìn)行雙向和多向的信息交流。

BBS討論是網(wǎng)上課堂教學(xué)平臺(tái)課程級(jí)標(biāo)題中的系統(tǒng)預(yù)設(shè)欄目，它主要給學(xué)生提供一個(gè)討論的場(chǎng)所。同時(shí)，它也是師生之間進(jìn)行非實(shí)時(shí)遠(yuǎn)程交互的一個(gè)重要手段。影響學(xué)生利用BBS與教師和其他學(xué)生進(jìn)行交流的一個(gè)關(guān)鍵因素是論壇中的管理者即專業(yè)教師對(duì)學(xué)生貼子的響應(yīng)時(shí)間，為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)入BBS參與學(xué)習(xí)交流的積極性，課程責(zé)任教師一般每天均要進(jìn)入網(wǎng)上課堂教學(xué)平臺(tái)對(duì)學(xué)生的發(fā)貼作出相應(yīng)的答復(fù)，教師的及時(shí)答復(fù)與有效引導(dǎo)使得越來(lái)越多的學(xué)生看到了使用BBS提問(wèn)、交流的便利，BBS中貼子數(shù)量的增加與信息有效性的不斷提高又進(jìn)一步吸引了更多的學(xué)生養(yǎng)成瀏覽BBS的習(xí)慣，課程責(zé)任教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的BBS非實(shí)時(shí)交互逐漸形成了穩(wěn)定的良性循環(huán)，形成了以下特點(diǎn)：一是論壇中師生交互響應(yīng)時(shí)間短，交互效果好；二是交互過(guò)程中教師注重向?qū)W生提供學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)及情感上的支持與鼓勵(lì)；三是學(xué)生與學(xué)生之間的交互得到了教師的有效引導(dǎo)。

為適應(yīng)學(xué)生交互方式多樣化需求，自2004年初開始，課程責(zé)任教師又逐步運(yùn)用網(wǎng)上課堂教學(xué)平臺(tái)新引進(jìn)的網(wǎng)上語(yǔ)音答疑系統(tǒng)，在網(wǎng)上與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)語(yǔ)音交互，并利用電子白板與學(xué)生就同一問(wèn)題進(jìn)行圖文信息的實(shí)時(shí)交流溝通；學(xué)校雙向視頻系統(tǒng)投入使用后，金融學(xué)專業(yè)網(wǎng)上課堂教學(xué)平臺(tái)又增添了對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)面授輔導(dǎo)與教學(xué)交互的雙向視頻資源，實(shí)現(xiàn)了教師對(duì)多個(gè)學(xué)生的遠(yuǎn)程雙向教學(xué)輔導(dǎo)，彌補(bǔ)了遠(yuǎn)程教學(xué)中師生缺少面對(duì)面交流的不足。

網(wǎng)上課堂遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)的系統(tǒng)功能使得教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生在網(wǎng)上交互的情況能夠有效地被記錄與監(jiān)控，也使得網(wǎng)上交互的質(zhì)量與效果有了保障。

二、由課程教學(xué)平臺(tái)向?qū)I(yè)教學(xué)平臺(tái)轉(zhuǎn)變

1. 在網(wǎng)上課堂教學(xué)平臺(tái)中開展專業(yè)導(dǎo)學(xué)工作

由于很大一部分學(xué)生是初次接觸遠(yuǎn)程教育，在短期內(nèi)很難完全接受遠(yuǎn)程教育的理念，也不可能立刻搞清楚本專業(yè)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與要求，因此，在入學(xué)教育中，除了采用面授方式進(jìn)行集中輔導(dǎo)，系統(tǒng)地向?qū)W生介紹遠(yuǎn)程開放教育的教學(xué)方式、教學(xué)理念，介紹自主學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)資源的選擇與利用、遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)的使用及其他學(xué)習(xí)建議外，在金融學(xué)專業(yè)網(wǎng)上課堂教學(xué)平臺(tái)中，專業(yè)責(zé)任教師還建設(shè)了網(wǎng)上的專業(yè)“入學(xué)指南”，將專業(yè)教學(xué)實(shí)施細(xì)則和相關(guān)教學(xué)文件與要求上傳到網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)相應(yīng)欄目，通過(guò)多種交互手段引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的專業(yè)學(xué)習(xí)思想與遠(yuǎn)程教育理念，對(duì)學(xué)生在利用網(wǎng)上資源開展自主學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)眾多網(wǎng)上教學(xué)資源與信息進(jìn)行有效利用，幫助學(xué)生更好地鞏固專業(yè)思想，提高和增強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)能力。

轉(zhuǎn)貼于 　2. 根據(jù)專業(yè)實(shí)施細(xì)則與教學(xué)計(jì)劃要求完善教學(xué)平臺(tái)中的課程類型

中央電大網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)上的教學(xué)資源主要是統(tǒng)設(shè)必修課程及部分選修課程，不可能涵蓋省級(jí)電大實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃中的所有課程。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，在整個(gè)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)計(jì)劃中的必修課、選修課、集中實(shí)踐環(huán)節(jié)和補(bǔ)修課的地位應(yīng)該都是重要的，或者說(shuō)它們都是構(gòu)成本專業(yè)學(xué)生知識(shí)體系不可或缺的部分，所以在專業(yè)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)中不應(yīng)忽略其中任何一類課程。

金融學(xué)專業(yè)網(wǎng)上課堂教學(xué)平臺(tái)建設(shè)初期，實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃中所開設(shè)的每一門課程，包括補(bǔ)修課，均由課程責(zé)任教師負(fù)責(zé)建設(shè)開通了網(wǎng)上課堂并進(jìn)行維護(hù)，網(wǎng)上課堂遠(yuǎn)程交互教學(xué)的要求并未因課程性質(zhì)的不同而產(chǎn)生差異，確保了專業(yè)教學(xué)平臺(tái)中課程類型的完整。

為增加開放教育學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)， 2002年初，金融學(xué)專業(yè)開始利用公共網(wǎng)絡(luò)上的資源在《證券投資學(xué)》課程中嘗試模擬股票交易操作。但由于公網(wǎng)資源不穩(wěn)定，2004年開始學(xué)校又正式從北京世華國(guó)際金融信息有限公司引進(jìn)了“世華財(cái)訊”期貨、外匯、證券模擬交易系統(tǒng)及衛(wèi)星實(shí)時(shí)行情，構(gòu)建了網(wǎng)上虛擬金融實(shí)驗(yàn)室并投入使用。網(wǎng)上虛擬金融實(shí)驗(yàn)室的建成與使用為金融學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)提供了一條新的思路與經(jīng)驗(yàn)。

集中實(shí)踐環(huán)節(jié)中的畢業(yè)論文雖然由于采取了個(gè)別輔導(dǎo)的教學(xué)方式，難以充分發(fā)揮網(wǎng)上課堂教學(xué)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，但畢業(yè)論文責(zé)任教師還是能夠通過(guò)在網(wǎng)上課堂相關(guān)的工作流程與操作規(guī)范等基本教學(xué)信息、回復(fù)學(xué)生在寫作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題等方式，加強(qiáng)對(duì)這一特殊教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)支持服務(wù)。目前，學(xué)校正積極準(zhǔn)備開發(fā)或引進(jìn)“網(wǎng)上畢業(yè)論文指導(dǎo)交流系統(tǒng)”，將此系統(tǒng)結(jié)合到專業(yè)教學(xué)平臺(tái)以后，網(wǎng)上課堂專業(yè)教學(xué)平臺(tái)的內(nèi)容將更為完整。

3. 創(chuàng)建專業(yè)學(xué)習(xí)環(huán)境，努力建設(shè)專業(yè)教學(xué)平臺(tái)

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、研究性、協(xié)作性和情境性，認(rèn)為學(xué)習(xí)不是知識(shí)經(jīng)驗(yàn)由外向內(nèi)的輸入，而是通過(guò)意義建構(gòu)的方式實(shí)現(xiàn)，是學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)體系在一定環(huán)境中自內(nèi)而外的生長(zhǎng)。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生以原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、心理結(jié)構(gòu)和信念為基礎(chǔ)，通過(guò)與外部信息的選擇、相互作用而生成理解、發(fā)展智能，建構(gòu)自己的“經(jīng)驗(yàn)現(xiàn)實(shí)”。根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是知識(shí)建構(gòu)的重要因素，有效的環(huán)境能促進(jìn)知識(shí)的建構(gòu)和學(xué)習(xí)的遷移，能培養(yǎng)學(xué)生解決真實(shí)問(wèn)題的能力。

因此，要培養(yǎng)遠(yuǎn)程學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，必須從專業(yè)學(xué)科門類的高度著眼，為學(xué)生搭建一個(gè)積極、開放、資源豐富的網(wǎng)上專業(yè)學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供一個(gè)良好的專業(yè)教學(xué)平臺(tái)。對(duì)學(xué)生而言，專業(yè)（學(xué)科）教學(xué)平臺(tái)可以幫助他們?nèi)跁?huì)貫通各門專業(yè)課程之間的內(nèi)在聯(lián)系，可以讓他們自由自在遨游在專業(yè)學(xué)科知識(shí)的海洋中。

目前，寧波電大金融學(xué)專業(yè)網(wǎng)上課堂已初步具備了專業(yè)（學(xué)科）教學(xué)平臺(tái)的基本特征：在專業(yè)課程列表中按課程類型劃分了模塊，從學(xué)科的角度涵蓋了相應(yīng)的課程；在網(wǎng)上課堂專業(yè)界面中增設(shè)了動(dòng)態(tài)的專業(yè)新聞欄，開通了電子圖書館，提供了國(guó)內(nèi)外著名專業(yè)網(wǎng)站的鏈接，初步實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)工具的有機(jī)整合；除正常的課程論壇外，另外開通了專業(yè)論壇，能夠兼顧學(xué)生的交互與反饋，為學(xué)生提供教師與學(xué)生交互、學(xué)生與學(xué)生交互及智能化人機(jī)交互環(huán)境；基本實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的記錄、評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)效果的反饋、跟蹤。

基于網(wǎng)絡(luò)的專業(yè)（學(xué)科）教學(xué)平臺(tái)不但可以為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的專業(yè)學(xué)習(xí)環(huán)境、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也將對(duì)教師產(chǎn)生積極的影響。

在專業(yè)網(wǎng)上教學(xué)環(huán)境中，教師不僅僅是專業(yè)知識(shí)的傳授者，還是學(xué)生專業(yè)知識(shí)體系的建構(gòu)者。教師應(yīng)該不斷激發(fā)學(xué)生的專業(yè)求知欲望和對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的積極情感，推動(dòng)學(xué)生不斷開拓創(chuàng)新，這對(duì)教師本身就提出了更高的要求。教師必須具備終身學(xué)習(xí)的能力，即不斷更新自己的專業(yè)知識(shí)體系和能力結(jié)構(gòu)，時(shí)刻關(guān)注本專業(yè)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，幫助學(xué)生在浩如煙海的互聯(lián)網(wǎng)信息中搜尋有效的專業(yè)資源，不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)以適應(yīng)專業(yè)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)需要。其次，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師合作的時(shí)空限制，而專業(yè)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)又使得教師必須更加關(guān)注各專業(yè)課程之間的關(guān)聯(lián)，這為教師的協(xié)作教學(xué)提供了更大的可能。此外，專業(yè)教學(xué)平臺(tái)為教師提供了一個(gè)能充分體現(xiàn)自身價(jià)值的平臺(tái)，教師通過(guò)它可以充分傳播自己的專業(yè)見解與思想。

總之，我們必須以“學(xué)生和學(xué)習(xí)為中心”來(lái)分析和考慮問(wèn)題，努力設(shè)計(jì)更為友好、便捷的學(xué)習(xí)工具，盡可能運(yùn)用音頻、視頻等多種媒體手段創(chuàng)建更為真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，不斷激發(fā)學(xué)生參與交互的積極性，不斷激勵(lì)教師提高自身素質(zhì)，積極主動(dòng)參與網(wǎng)上專業(yè)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)，唯有如此，才能使網(wǎng)上教學(xué)真正滿足學(xué)生的需要。

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第3篇

內(nèi)容摘要：建立金融中心是西部經(jīng)濟(jì)、東中西部協(xié)調(diào)發(fā)展的需要。本文從區(qū)域金融中心的內(nèi)涵出發(fā)，探討西部建立金融中心的支撐條件，并對(duì)重慶、成都、西安的區(qū)位、經(jīng)濟(jì)能力、金融發(fā)展等基礎(chǔ)條件比較分析，得出重慶是最適于建立西部金融中心的城市。

關(guān)鍵詞：西部金融中心 支撐條件 對(duì)比分析

2009年繼重慶率先提出打造“長(zhǎng)江上游金融中心”之后，西安、成都也相繼提出建設(shè)“西部區(qū)域金融中心”和“西南區(qū)域金融中心”，新一輪西部大開發(fā)之際，三城市逐鹿西部金融中心，反映了西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。區(qū)域金融與區(qū)域經(jīng)濟(jì)有著密不可分的關(guān)系，區(qū)域金融能促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，東中西的協(xié)調(diào)發(fā)展同樣需要建設(shè)金融中心。

區(qū)域金融中心的內(nèi)涵

區(qū)域金融中心是指在某一區(qū)域內(nèi)有直接的腹地，金融機(jī)構(gòu)聚集、金融市場(chǎng)發(fā)達(dá)、金融交易活動(dòng)頻繁，且能對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生極化和擴(kuò)散效應(yīng)的中心城市。按照區(qū)域金融中心業(yè)務(wù)特點(diǎn)可將其分為行政總部集聚型的金融中心、要素市場(chǎng)集聚型金融中心、結(jié)算型的金融中心以及綜合類型的金融中心。

區(qū)域金融中心是區(qū)域金融發(fā)展非均衡性的結(jié)果，是各金融機(jī)構(gòu)、金融業(yè)務(wù)、金融資源等按市場(chǎng)原則在空間上自由轉(zhuǎn)移和優(yōu)化配置中形成的。構(gòu)建集聚力和輻射力強(qiáng)、功能齊全的、帶動(dòng)能力顯著的金融中心，要滿足以下幾個(gè)條件：一是區(qū)位優(yōu)勢(shì)；二是經(jīng)濟(jì)實(shí)力雄厚，金融中心的建立要靠強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)能力來(lái)支撐；三是完善的金融體系，可以提高資金的使用效率，優(yōu)化配置金融資源；四是寬松的政策環(huán)境和健全的法律制度；五是金融人才，人才是建立金融中心重要的戰(zhàn)略資源。其中區(qū)位優(yōu)勢(shì)、經(jīng)濟(jì)實(shí)力、金融發(fā)展是金融中心形成的三大基礎(chǔ)要素。

區(qū)域金融中心的支撐條件研究

西部特殊的地理位置、特殊的發(fā)展現(xiàn)狀，建立金融中心的支撐條件除了區(qū)位優(yōu)勢(shì)、經(jīng)濟(jì)實(shí)力、完善的金融體系、人才以及政策的支撐外，還需要加大政府的推動(dòng)力度，逐步發(fā)展內(nèi)陸開放型經(jīng)濟(jì)。

（一）經(jīng)濟(jì)支撐

區(qū)域金融中心的建立，要靠雄厚的經(jīng)濟(jì)實(shí)力做支撐。經(jīng)濟(jì)對(duì)金融發(fā)展的作用可以歸納為以下幾點(diǎn)：一是繁榮的經(jīng)濟(jì)可以吸引大量的企業(yè)入駐，企業(yè)在交易的過(guò)程中既是資金的提供者，也是資金的需求者，資金的大量流動(dòng)促進(jìn)了金融業(yè)的發(fā)展；二是發(fā)達(dá)繁榮的經(jīng)濟(jì)可以為區(qū)域金融中心的建立提供足夠的人力資源與資金；三是經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá)，要求與企業(yè)融資需求相匹配的金融服務(wù)機(jī)構(gòu)越多，從而催生新的金融服務(wù)機(jī)構(gòu)。

（二）完善的金融體系支撐

區(qū)域金融中心是金融機(jī)構(gòu)的聚集高地，必須具備健全發(fā)達(dá)的金融市場(chǎng)和完善的金融體系。首先，完善金融市場(chǎng)。加強(qiáng)金融機(jī)構(gòu)的聚集，借助西部開發(fā)、內(nèi)陸開放的機(jī)遇，吸引國(guó)內(nèi)外各類銀行、證券公司、保險(xiǎn)公司、基金公司等金融機(jī)構(gòu)。加速金融控股集團(tuán)的組建，做大做強(qiáng)本地金融企業(yè)。增加金融機(jī)構(gòu)的種類，加快發(fā)展新興金融機(jī)構(gòu)。完善要素市場(chǎng)，爭(zhēng)取早日建成西部電子數(shù)據(jù)票據(jù)交易中心與西部證券交易所。優(yōu)化金融生態(tài)環(huán)境，為區(qū)域金融中心的建設(shè)提供良好的外部環(huán)境。其次，完善農(nóng)村服務(wù)體系。建立專門的農(nóng)村金融服務(wù)機(jī)構(gòu)，專項(xiàng)資金為農(nóng)村和農(nóng)民提供金融服務(wù)；完善法律法規(guī)，使農(nóng)村金融市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)有序進(jìn)行；加強(qiáng)農(nóng)村金融服務(wù)機(jī)構(gòu)的多元化建設(shè)，設(shè)立多種資金有效利用的途徑，為建立區(qū)域金融中心提供良好的運(yùn)行環(huán)境和基礎(chǔ)條件。

（三）金融人才的支撐

區(qū)域金融中心的建立，需要大量高素質(zhì)、創(chuàng)新型的人才做支撐。建立區(qū)域金融中心，加大金融人才的引進(jìn)、培養(yǎng)力度，創(chuàng)新金融人才的激勵(lì)機(jī)制。借助高校和科研機(jī)構(gòu)優(yōu)勢(shì)，切實(shí)加強(qiáng)金融教學(xué)和科研，對(duì)金融人才的培養(yǎng)機(jī)制進(jìn)行改革，創(chuàng)新教育教學(xué)模式，培養(yǎng)創(chuàng)新型金融人才。政府出臺(tái)政策，搭建政府、高校和企業(yè)合作平臺(tái)，探討金融人才的培養(yǎng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)定向的人才培養(yǎng)，建立起金融“產(chǎn)學(xué)研”之間的良性互動(dòng)機(jī)制。

（四）電子信息技術(shù)的支撐

在信息化時(shí)代，區(qū)域金融中心的建立，必須強(qiáng)化電子信息技術(shù)的支撐，充分發(fā)揮信息技術(shù)的引領(lǐng)作用。建立區(qū)域金融中心要不斷利用信息技術(shù)對(duì)銀行的業(yè)務(wù)流程進(jìn)行再造，降低運(yùn)作成本，提高效率，合理的利用和配置資源；完善信用、支付體系，利用信息技術(shù)降低銀行業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)，完善銀行業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理體系；依靠信息技術(shù)的不斷發(fā)展，改變傳統(tǒng)的服務(wù)渠道，降低資金的交易成本。建立區(qū)域金融中心，必須完善信息技術(shù)對(duì)保險(xiǎn)業(yè)的支撐。加強(qiáng)信息安全建設(shè)，進(jìn)一步拓展網(wǎng)絡(luò)銷售渠道。加強(qiáng)系統(tǒng)安全的建設(shè)，增加網(wǎng)上交易的安全度，網(wǎng)絡(luò)銷售渠道進(jìn)一步完善；借助信息技術(shù)，探索新型服務(wù)模式，提高服務(wù)質(zhì)量，吸引客戶；依靠信息技術(shù)進(jìn)行保險(xiǎn)產(chǎn)品的創(chuàng)新，提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，適應(yīng)市場(chǎng)快速變化的需要。

（五）政府推動(dòng)的支撐

政府引導(dǎo)理論認(rèn)為，金融中心形成并非經(jīng)濟(jì)發(fā)展的自然結(jié)果，地方政府的公共政策很關(guān)鍵，因?yàn)檎耐苿?dòng)和取向有助于金融體系的超前產(chǎn)生和發(fā)展，由此刺激經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，政府供給政策和金融制度的變化往往處于先導(dǎo)地位。建立區(qū)域金融中心，必須依靠政府的推動(dòng)作用。政府應(yīng)向服務(wù)型政府轉(zhuǎn)變，發(fā)揮積極的作用。首先，降低對(duì)金融業(yè)的直接干預(yù)力度，減少不必要的行政管制，加強(qiáng)對(duì)金融市場(chǎng)的風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)管；其次，與時(shí)俱進(jìn)，出臺(tái)支持金融業(yè)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)政策與相配套的金融政策，制定鼓勵(lì)金融創(chuàng)新，吸引高級(jí)金融人才及創(chuàng)新型人才的政策；第三，制定法律法規(guī)，完善區(qū)域金融中心建設(shè)的法制環(huán)境。

（六）發(fā)展內(nèi)陸開放型經(jīng)濟(jì)的支撐

發(fā)展內(nèi)陸開放型經(jīng)濟(jì)是西部建立金融中心的助推器。發(fā)展內(nèi)陸開放型經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)與區(qū)外的交流與合作，擴(kuò)展區(qū)域發(fā)展的視野，為建立區(qū)域金融中心提供支撐。信息化推進(jìn)內(nèi)陸經(jīng)濟(jì)的全面開放。以信息化克服區(qū)位劣勢(shì)、突破地理空間的阻隔和時(shí)滯的差異，為內(nèi)陸開放創(chuàng)造良好的環(huán)境。“引進(jìn)來(lái)”與“走出去”是內(nèi)陸對(duì)外開放工作的重要方面。“引進(jìn)來(lái)”是利用外資促進(jìn)國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)升級(jí)；“走出去”是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的需要，進(jìn)行對(duì)外投資和跨國(guó)經(jīng)營(yíng)。

重慶、成都、西安建立區(qū)域金融中心的條件對(duì)比分析

（一）區(qū)位優(yōu)勢(shì)比較分析

由表1可知，重慶的綜合區(qū)位優(yōu)勢(shì)是顯著的。重慶是西部唯一的直轄市，地處長(zhǎng)江上游經(jīng)濟(jì)帶核心地區(qū)，我國(guó)東西結(jié)合部，坐擁長(zhǎng)江黃金水道，是長(zhǎng)江上游乃至整個(gè)西部地區(qū)唯一擁有“水陸空”整體優(yōu)勢(shì)的大城市，區(qū)位優(yōu)勢(shì)明顯。

（二）金融競(jìng)爭(zhēng)力對(duì)比分析

由表2可知，重慶的貸款余額總量較大，說(shuō)明重慶的資金實(shí)力、金融規(guī)模要大于成都與西安。存款余額影響一個(gè)地區(qū)可以用于投資的資金量，從而影響一個(gè)地區(qū)未來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的潛力，重慶與成都差距不明顯。重慶的保險(xiǎn)市場(chǎng)發(fā)展領(lǐng)先于成都和西安。貸款余額、存款余額以及保費(fèi)收入可以體現(xiàn)一個(gè)地區(qū)金融發(fā)展的規(guī)模，因此重慶的金融規(guī)模具有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，成都、西安的金融規(guī)模競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)稍弱。

保險(xiǎn)深度、金融貢獻(xiàn)率、金融相關(guān)率用來(lái)反映一個(gè)地區(qū)的金融發(fā)展水平。這三個(gè)指標(biāo)都和GDP有關(guān)聯(lián)，由于成都、西安的GDP總量小，因而相對(duì)GDP來(lái)說(shuō)，各金融指標(biāo)量在GDP中所占的比重就偏高，這也從另一方面說(shuō)明了相對(duì)于該地區(qū)的經(jīng)濟(jì)來(lái)說(shuō)，金融發(fā)展的水平高于該地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的水平。

（三）經(jīng)濟(jì)能力比較分析

由表3可知，重慶、成都、西安比較，重慶的經(jīng)濟(jì)聚集度與成都、西安差距較大，但考慮重慶、四川、陜西，重慶的經(jīng)濟(jì)能力優(yōu)勢(shì)明顯。重慶集“大城市、大農(nóng)村、大庫(kù)區(qū)、大山區(qū)”于一體，人口基數(shù)大，一直處于“小馬拉大車”的狀態(tài)，是相對(duì)于成都、西安的劣勢(shì)。但是重慶總體的經(jīng)濟(jì)發(fā)展能力不遜于成都、西安。2009年重慶、成都、西安GDP生產(chǎn)總值分別提高了14.9%、14.7%、14.5%，重慶經(jīng)濟(jì)發(fā)展處于領(lǐng)先地位。2010年，重慶市GDP同比增長(zhǎng)17%。2009年重慶地方財(cái)政收入1165.7億元，增幅達(dá)21％。2010年重慶市財(cái)政收入突破1953.4億元，增長(zhǎng)67.6%，財(cái)政收入增幅在西部不可小視。

綜上分析，重慶在區(qū)位、金融競(jìng)爭(zhēng)力、經(jīng)濟(jì)能力總體具有優(yōu)勢(shì)，西部建立金融中心，重慶是最好的選擇。借助兩江新區(qū)、保稅區(qū)、保稅港區(qū)的機(jī)遇，吸引國(guó)內(nèi)外金融機(jī)構(gòu)及非金融機(jī)構(gòu)入駐重慶，尤其是惠普等結(jié)算中心的落戶，為將重慶打造成結(jié)算金融中心奠定基礎(chǔ)。重慶入選國(guó)家五大中心城市，對(duì)西部的發(fā)展有不可推卸的責(zé)任，重慶要不失時(shí)機(jī)地籌建金融中心，形成經(jīng)濟(jì)金融發(fā)展的增長(zhǎng)極，帶動(dòng)周邊經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，解決西部開發(fā)中資金短缺的問(wèn)題，所以重慶首先要建立籌資型的金融中心，吸引更多的資源、資金流入重慶，促進(jìn)重慶經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)，促進(jìn)銀行、保險(xiǎn)、證券等行業(yè)的發(fā)展。

重慶建立金融中心要分三步走：首先要形成輻射重慶市的金融中心。促進(jìn)重慶市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，解決城鄉(xiāng)發(fā)展二元結(jié)構(gòu)的問(wèn)題，完善城市基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。借助機(jī)遇，大力發(fā)展金融服務(wù)業(yè)，鼓勵(lì)引進(jìn)發(fā)展各類金融機(jī)構(gòu)，非金融機(jī)構(gòu)及創(chuàng)新型金融機(jī)構(gòu)，促使經(jīng)濟(jì)的跨越式發(fā)展，帶動(dòng)庫(kù)區(qū)、山區(qū)、農(nóng)村的發(fā)展。其次形成輻射西部的金融中心。形成金融機(jī)構(gòu)聚集的高地，加強(qiáng)與西部各省市的交流與合作。建立金融服務(wù)機(jī)制，開發(fā)輻射西部的數(shù)據(jù)處理軟件。積極出臺(tái)政策吸引國(guó)外大型金融機(jī)構(gòu)，尤其是金融高級(jí)人才聚集西部。借鑒經(jīng)驗(yàn)，完善要素市場(chǎng)。最后，形成與世界接軌的世界級(jí)金融中心。積極展開與國(guó)外企業(yè)的貿(mào)易合作，搭建跨國(guó)合作的平臺(tái)，將重慶打造成一個(gè)與世界接軌的結(jié)算金融中心。

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作者簡(jiǎn)介：

曾德高（1951-），男，重慶人，重慶郵電大學(xué)教授，研究方向：信息經(jīng)濟(jì)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)。