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第1篇

隨著職業(yè)院校對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育探索的日臻成熟，現(xiàn)代職業(yè)教育正迅速發(fā)展，學(xué)科設(shè)置、人才培養(yǎng)目標(biāo)同市場(chǎng)逐步向“零距離”對(duì)接，人才培養(yǎng)與社會(huì)需要結(jié)合漸入佳境。

1.政府部門推動(dòng)“職業(yè)教育集團(tuán)化”發(fā)展

省在全國(guó)率先探索建立“以城帶鄉(xiāng)、以強(qiáng)帶弱，組建縱向貫通、橫向聯(lián)合的新興辦學(xué)模式——職教集團(tuán)。”目前已經(jīng)在交通、農(nóng)業(yè)、水利、牧業(yè)、醫(yī)藥衛(wèi)生、建筑、化工、機(jī)電、地質(zhì)、工藝美術(shù)、國(guó)防科技工業(yè)等行業(yè)部門組建了職業(yè)教育集團(tuán)，職教集團(tuán)總數(shù)已經(jīng)突破60個(gè)。截止5月，我省普通高校已達(dá)到127所，其中本科學(xué)校達(dá)到50所（含獨(dú)立學(xué)院8所），高職高專學(xué)校達(dá)到77所。年底，省教育廳與航空港經(jīng)濟(jì)綜合實(shí)驗(yàn)區(qū)管委會(huì)還簽署了《共建校企合作交流平臺(tái)合作協(xié)議》，為企業(yè)、高校及科研機(jī)構(gòu)實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)學(xué)研用”無(wú)縫對(duì)接提供服務(wù)平臺(tái)。但從人均數(shù)量上來(lái)看，職教集團(tuán)內(nèi)部組織相對(duì)松散，這與農(nóng)業(yè)大省、人口大省是不相匹配的。

2.職業(yè)教育辦學(xué)模式改革滯后

就高等教育類型組成來(lái)說(shuō)，目前所實(shí)施的職業(yè)教育其最高學(xué)歷仍是專科，還沒(méi)有真正意義上的職業(yè)教育本科，缺少職業(yè)教育人才成長(zhǎng)的“立交橋”。盡管這幾年針對(duì)高職畢業(yè)生對(duì)口“專升本”，實(shí)際上還是升入普通本科院校，而非職業(yè)教育本科，很難滿足社會(huì)對(duì)高端技能型人才的需求，也不利于學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)，這也容易導(dǎo)致人們對(duì)職業(yè)教育在認(rèn)識(shí)上存有偏見。

3.高等職業(yè)教育人均教育經(jīng)費(fèi)依然偏低

“十二五”以來(lái)，高等教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，高等教育經(jīng)費(fèi)保障范圍進(jìn)一步擴(kuò)大。世界銀行研究表明，職業(yè)院校生均經(jīng)費(fèi)為同級(jí)普通教育的2．53倍，實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)備設(shè)施的成本更高。

4.職業(yè)教育自身吸引力仍有待加強(qiáng)

①專業(yè)教師不足。發(fā)展職業(yè)教育是提高勞動(dòng)者素質(zhì)，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，加快工業(yè)化和新型城鎮(zhèn)化進(jìn)程的重要支撐和保障。教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)與職業(yè)教育所要求的知識(shí)結(jié)構(gòu)不相適應(yīng)，缺乏必要的工作實(shí)踐能力和專業(yè)實(shí)踐技能。

②企業(yè)缺乏合作動(dòng)力。由于缺乏相關(guān)利益鏈條的連接，政策落實(shí)機(jī)制不健全，導(dǎo)致校企合作缺乏長(zhǎng)效機(jī)制。目前，大部分校企合作的有關(guān)政策還有待完善，行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái)，多數(shù)校企合作項(xiàng)目、職業(yè)教育集團(tuán)組織松散，捐助教學(xué)設(shè)備利用率不高，實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地后續(xù)建設(shè)和利用、培訓(xùn)員工等僅停留在層面上。

③職業(yè)資格證書亟待規(guī)范。隨著我國(guó)職業(yè)資格制度體系的不斷完善，對(duì)提高專業(yè)技術(shù)人員和高素質(zhì)技能型人才，促進(jìn)人力資源強(qiáng)國(guó)建設(shè)發(fā)揮重要作用。目前，某些政府職能部門、行業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)會(huì)團(tuán)體等出于自身利益，既培訓(xùn)又頒證，一方面造成培訓(xùn)質(zhì)量下降、走過(guò)場(chǎng)，另一方面政府公信力不斷下降，造成教育資源的極大浪費(fèi)。證書泛濫，“證”出多門，嚴(yán)重妨礙了職業(yè)資格培訓(xùn)市場(chǎng)的有序健康發(fā)展。

二、深化產(chǎn)教融合的路徑分析

當(dāng)前，國(guó)家已把職業(yè)教育的重要性提到了前所未有的高度，同時(shí)，還需要引導(dǎo)全社會(huì)樹立正確的人才觀和營(yíng)造全社會(huì)重視職業(yè)教育的良好氛圍。要著力服務(wù)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，把理論教學(xué)逐步轉(zhuǎn)向理論與應(yīng)用相兼顧，學(xué)歷教育逐步轉(zhuǎn)向?qū)W歷教育與職業(yè)資格證書培訓(xùn)相兼顧的現(xiàn)代職業(yè)教育模式。

1.專業(yè)規(guī)劃對(duì)接地方產(chǎn)業(yè)規(guī)劃

職業(yè)教育與基礎(chǔ)教育和高等教育不同，職業(yè)教育具有突出的社會(huì)性、職業(yè)性和實(shí)踐性。教育部副部長(zhǎng)在“高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)暨全國(guó)高職高專校長(zhǎng)聯(lián)席會(huì)議年會(huì)”上的書面講話中指出：要堅(jiān)持以服務(wù)就業(yè)為導(dǎo)向，立足類型教育特點(diǎn)辦學(xué)，走對(duì)接需求、特色鮮明的發(fā)展道路，從而為社會(huì)培養(yǎng)“用得上”“留得住”的高端技術(shù)技能型人才。

①專業(yè)人才培養(yǎng)對(duì)接行業(yè)企業(yè)人才需求。職業(yè)院校要緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展動(dòng)向，不斷調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步完善課程體系和教材改革，加快職業(yè)教育信息化建設(shè)步伐，有針對(duì)性地系統(tǒng)培養(yǎng)技術(shù)技能人才，特別是重點(diǎn)支持現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、先進(jìn)制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)相關(guān)專業(yè)，服務(wù)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施。以專業(yè)群建設(shè)帶動(dòng)學(xué)院轉(zhuǎn)型，專業(yè)規(guī)劃對(duì)接地方產(chǎn)業(yè)規(guī)劃，專用鏈對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈，校園文化建設(shè)對(duì)接行業(yè)企業(yè)文化，推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育向終身職業(yè)教育方向發(fā)展。

②教師職教能力要求對(duì)接職業(yè)崗位要求。要以實(shí)施職業(yè)院校骨干教師培訓(xùn)為契機(jī)，做好職業(yè)院校青年教師企業(yè)一線實(shí)踐的引導(dǎo)和政策支持，全面落實(shí)職業(yè)院校教師到企業(yè)實(shí)踐的制度，解除一線教師的后顧之憂。

③支持中小企業(yè)吸納職校畢業(yè)生。一方面要設(shè)法提高職業(yè)技能勞動(dòng)者的工資待遇和社會(huì)地位，另一方面對(duì)企業(yè)職工參加養(yǎng)老等社會(huì)保險(xiǎn)給予政策支持，出臺(tái)導(dǎo)向性人事和相關(guān)勞資政策，幫助企業(yè)更好地發(fā)展。

2.逐步提高職業(yè)院校經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)

職業(yè)教育體系需要有強(qiáng)大的社會(huì)系統(tǒng)支撐，政府必須穩(wěn)步增加職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入在全國(guó)教育總經(jīng)費(fèi)的占比，使職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入與職業(yè)教育規(guī)模相適應(yīng)。此外，應(yīng)不斷拓寬職業(yè)教育的財(cái)政投入渠道，建立以政府為主，兼容企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體、民企、外資等多方參與的職業(yè)教育投資體系。政府在職業(yè)教育發(fā)展中應(yīng)發(fā)揮應(yīng)有的推動(dòng)作用，不僅制定相關(guān)政策，而且搭建具體的實(shí)質(zhì)性合作框架，出臺(tái)相關(guān)細(xì)則和落實(shí)政策措施，并建立長(zhǎng)效激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)校企雙方的積極參與，使省的職業(yè)教育發(fā)展在中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)中起到越來(lái)越重要的作用。同時(shí)，進(jìn)一步完善教育基金的投入，對(duì)職業(yè)院校的學(xué)生予以與普通院校同等的主體地位，尤其是給予民辦職業(yè)院校的教師與普通院校教師享受同等待遇和產(chǎn)學(xué)研的政策支持。

3.加快職業(yè)院校內(nèi)涵建設(shè)

①注重“雙師型”教師的培養(yǎng)。職業(yè)教育的職業(yè)性與教育性是提高職業(yè)院校核心競(jìng)爭(zhēng)力，打造高職教育特色專業(yè)品牌的重要途徑。加大統(tǒng)籌職業(yè)教育發(fā)展的力度，優(yōu)化全省職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置，加強(qiáng)示范特色專業(yè)及實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)；完善“雙師型”教師培養(yǎng)認(rèn)定辦法，加大對(duì)“雙師型”教師的政策激勵(lì)，重點(diǎn)提升其專業(yè)實(shí)踐、教育教學(xué)能力，努力打造高素質(zhì)師資隊(duì)伍力量，促進(jìn)“雙師型”教師在區(qū)域內(nèi)合理流動(dòng)；同時(shí)，以德育人，用核心價(jià)值觀引領(lǐng)社會(huì)新風(fēng)尚，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才，培育更多社會(huì)需要人才。

②完善職業(yè)人才成長(zhǎng)“立交橋”。在推進(jìn)中職、高職緊密銜接的基礎(chǔ)上，不斷完善人才成長(zhǎng)“立交橋”，拓展中職—高職專科—高職本科—專業(yè)碩士的發(fā)展空間，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感。將專業(yè)設(shè)置與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)合起來(lái)，引企入校、引職校入產(chǎn)業(yè)園（區(qū)），為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展作更大貢獻(xiàn)。學(xué)校與企業(yè)及行業(yè)單位聯(lián)合起來(lái)，建立職業(yè)教育就業(yè)評(píng)價(jià)體系，以硬件、軟件、就業(yè)來(lái)吸引學(xué)生、留住學(xué)生；積極開展學(xué)業(yè)水平測(cè)試，提升學(xué)生文化素養(yǎng)，扭轉(zhuǎn)只重技能的舊觀念，為職業(yè)教育發(fā)展邁出重要一步，是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的必然要求。

③增強(qiáng)企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性。職業(yè)教育是與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展聯(lián)系最為緊密、貢獻(xiàn)最為直接的教育類型。現(xiàn)代職業(yè)教育只有與實(shí)踐、工作過(guò)程相結(jié)合，學(xué)生才能學(xué)到職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)具備的基本素質(zhì)和技能。因此，職業(yè)教育的全過(guò)程都離不開企業(yè)的積極參與，需要企業(yè)提供更多實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)基地。職業(yè)教育正逐步由規(guī)模化發(fā)展向內(nèi)涵式發(fā)展過(guò)渡，提高職業(yè)教育質(zhì)量，企業(yè)要有參與的自覺性。

④規(guī)范“職業(yè)資格證”的市場(chǎng)秩序。大力發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育與技能培訓(xùn)，規(guī)范職業(yè)準(zhǔn)入類職業(yè)資格和職業(yè)水平評(píng)價(jià)類職業(yè)資格，提高職業(yè)資格證書的含金量，這對(duì)造就高素質(zhì)的勞動(dòng)者，無(wú)疑將起到積極的推動(dòng)作用。為此，政府職能部門要做好宏觀管理和質(zhì)量監(jiān)管等服務(wù)工作。

三、結(jié)語(yǔ)

第2篇

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的激烈以及企業(yè)理財(cái)觀念與資本運(yùn)作能力的增強(qiáng)，對(duì)外投資對(duì)企業(yè)日益重要，從2006年2月15日財(cái)政部頒布的新企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則看，規(guī)范有關(guān)投資的確認(rèn)、計(jì)量和披露的準(zhǔn)則有《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則第2號(hào)——長(zhǎng)期股權(quán)投資》、《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則第22號(hào)——金融工具的確認(rèn)和計(jì)量》和《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則第37號(hào)——金融工具列報(bào)》，與2001年頒布的企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則相比發(fā)生了較大變化，新準(zhǔn)則有關(guān)投資的部分與原投資準(zhǔn)則相比，在名稱、內(nèi)容、核算范圍、計(jì)量等方面都發(fā)生了較大的變化。

一、新舊準(zhǔn)則關(guān)于投資的劃分類別存在差異

原準(zhǔn)則將投資按可變現(xiàn)性和目的不同分為短期投資和長(zhǎng)期投資。短期投資通常易于變現(xiàn)，且持有時(shí)間較短，不以控制被投資單位為目的。作為短期投資應(yīng)當(dāng)符合兩個(gè)條件：一是能夠在公開市場(chǎng)進(jìn)行交易，并且有明確市價(jià)，例如各種上市的股票和債券；二是持有投資作為剩余資金的存放形式，并保持其流動(dòng)性和獲利性，這一條件取決于管理當(dāng)局的意圖。不符合上述條件的投資作為長(zhǎng)期投資。長(zhǎng)期投資分為長(zhǎng)期債權(quán)投資和長(zhǎng)期股權(quán)投資。

新準(zhǔn)則將投資按照目的不同分為以公允價(jià)值計(jì)量且其變動(dòng)計(jì)入當(dāng)期損益的金融資產(chǎn)、持有至到期投資、可供出售金融資產(chǎn)和長(zhǎng)期股權(quán)投資，見表1。

以公允價(jià)值計(jì)量且其變動(dòng)計(jì)入當(dāng)期損益的金融資產(chǎn)分為交易性金融資產(chǎn)和直接指定為以公允價(jià)值計(jì)量且其變動(dòng)計(jì)入當(dāng)期損益的金融資產(chǎn)。交易性金融資產(chǎn)類似于原來(lái)的短期投資，可以分為三類：一是為了近期內(nèi)出售的金融資產(chǎn)，比如，企業(yè)以賺取差價(jià)為目的從二級(jí)市場(chǎng)購(gòu)入的股票、債券、基金等；二是屬于進(jìn)行集中管理的可辨認(rèn)金融工具組合的一部分，且有客觀證據(jù)表明企業(yè)近期采用短期獲利方式對(duì)該組合進(jìn)行管理；三是屬于衍生工具（注：被指定為有效套期工具的衍生工具、屬于財(cái)務(wù)擔(dān)保合同的衍生工具、與在活躍市場(chǎng)中沒(méi)有報(bào)價(jià)且其公允價(jià)值不可能可靠計(jì)量的權(quán)益工具投資掛鉤并須通過(guò)交付該權(quán)益工具結(jié)算的衍生工具除外）。直接指定為以公允價(jià)值計(jì)量且其變動(dòng)計(jì)入當(dāng)期損益的金融資產(chǎn)，主要是企業(yè)基于風(fēng)險(xiǎn)管理、戰(zhàn)略投資需要等所作的指定。比如，企業(yè)準(zhǔn)備運(yùn)用衍生工具對(duì)某持有至到期債券投資進(jìn)行套期保值，但由于套期有效性未能達(dá)到套期保值準(zhǔn)則規(guī)定的條件而無(wú)法運(yùn)用套期會(huì)計(jì)方法。在這種情況下，將該持有至到期債券投資直接指定為以公允價(jià)值計(jì)量且其變動(dòng)計(jì)入當(dāng)期損益類，可以更好地反映企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理的實(shí)際，提供更相關(guān)的會(huì)計(jì)信息。

新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則下有關(guān)投資業(yè)務(wù)核算設(shè)置的一級(jí)會(huì)計(jì)科目主要有：“交易性金融資產(chǎn)”、“可供出售金融資產(chǎn)”、“持有至到期投資”和“長(zhǎng)期股權(quán)投資”。

二、原準(zhǔn)則中的短期投資與新準(zhǔn)則中交易性金融資產(chǎn)會(huì)計(jì)核算的比較分析

原準(zhǔn)則中的短期投資在新準(zhǔn)則中為交易性金融資產(chǎn)。交易性金融資產(chǎn)新舊準(zhǔn)則的差異主要體現(xiàn)在初始計(jì)量、后續(xù)計(jì)量和處置時(shí)。

（一）交易性金融資產(chǎn)初始計(jì)量的差異分析

原準(zhǔn)則規(guī)定短期投資取得時(shí)的成本包括購(gòu)買時(shí)支付的買價(jià)、稅費(fèi)、手續(xù)費(fèi)等相關(guān)費(fèi)用。實(shí)際價(jià)款中包含的已宣告但尚未領(lǐng)取的現(xiàn)金股利或已到付息期但尚未領(lǐng)取的債券利息作為企業(yè)的債權(quán)計(jì)入“應(yīng)收股利”或“應(yīng)收利息”。

新準(zhǔn)則規(guī)定交易性金融資產(chǎn)應(yīng)當(dāng)按照取得時(shí)的公允價(jià)值作為初始確認(rèn)金額（不含應(yīng)收股利和應(yīng)收利息），相關(guān)的交易費(fèi)用在發(fā)生時(shí)計(jì)入“投資收益”。新《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則第38號(hào)——首次執(zhí)行企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》十四條和十五條規(guī)定，在首次執(zhí)行日，企業(yè)應(yīng)將所有金融資產(chǎn)重新劃分，劃分為以公允價(jià)值計(jì)量且其變動(dòng)計(jì)入當(dāng)期損益的金融資產(chǎn)，應(yīng)在首次執(zhí)行日按照公允價(jià)值計(jì)量，公允價(jià)值與原賬面價(jià)值之間的差額調(diào)整留存收益。

因此，新準(zhǔn)則執(zhí)行時(shí)，按公允價(jià)值計(jì)量的資產(chǎn)價(jià)值波動(dòng)體現(xiàn)在當(dāng)期收益中，則不排除部分上市公司在新舊準(zhǔn)則交替時(shí)將其潛虧顯形化的可能，間接提高其未來(lái)收益水平。二）交易性金融資產(chǎn)后續(xù)計(jì)量的差異分析

原準(zhǔn)則規(guī)定短期投資持有期間所獲得的利息或現(xiàn)金股利，不應(yīng)當(dāng)確認(rèn)投資收益，應(yīng)在實(shí)際分得時(shí)作為投資的收回沖減投資成本；資產(chǎn)負(fù)債表日短期投資按成本與市價(jià)孰低法計(jì)價(jià)，市價(jià)低于成本的，計(jì)提短期投資跌價(jià)準(zhǔn)備，市價(jià)高于投資成本的，按投資成本的原賬面價(jià)值作為期末賬面價(jià)值。

新準(zhǔn)則規(guī)定企業(yè)持有的以公允價(jià)值計(jì)量且其變動(dòng)計(jì)入當(dāng)期損益金融資產(chǎn)持有期間取得的利息或現(xiàn)金股利，應(yīng)當(dāng)確認(rèn)為投資收益；資產(chǎn)負(fù)債表日，企業(yè)應(yīng)將以公允價(jià)值計(jì)量且其變動(dòng)計(jì)入當(dāng)期損益的金融資產(chǎn)公允價(jià)值變動(dòng)計(jì)入當(dāng)期損益，即計(jì)入“公允價(jià)值變動(dòng)損益”科目。

按照新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的規(guī)定，企業(yè)在收到現(xiàn)金股利或利息時(shí)將其反映在企業(yè)的損益中，更能真實(shí)地反映企業(yè)每期通過(guò)投資獲得的收益金額，但是也不排除有些上市公司利用這點(diǎn)調(diào)節(jié)利潤(rùn)。另外，新準(zhǔn)則中短期投資的成本始終不變，而且能在期末反映企業(yè)短期投資的真實(shí)價(jià)值。而原準(zhǔn)則原始投資的投資成本隨著股利的發(fā)放在不斷變化，不便于查看其原始投資額；資產(chǎn)負(fù)債表日當(dāng)投資成本低于市價(jià)時(shí)不能如實(shí)反映投資的真正價(jià)值。此時(shí)，新準(zhǔn)則的變化無(wú)疑使短期投資者當(dāng)年的利潤(rùn)增加。

（三）交易性金融資產(chǎn)處置時(shí)的差異分析

原準(zhǔn)則規(guī)定短期投資處置時(shí)，處置凈收入與短期投資成本（短期投資賬戶余額）或賬面價(jià)值（短期投資成本減短期投資跌價(jià)準(zhǔn)備后的余額）之間的差額確認(rèn)為投資收益。

新準(zhǔn)則規(guī)定處置交易性金融資產(chǎn)時(shí)，該交易性金融資產(chǎn)的公允價(jià)值與初始入賬金額之間的差額應(yīng)確認(rèn)為投資收益，同時(shí)調(diào)整公允價(jià)值變動(dòng)損益。

執(zhí)行原準(zhǔn)則時(shí)處置產(chǎn)生的投資收益即為與原開始投資時(shí)相比是賠還是賺，沒(méi)有考慮時(shí)間的因素，新準(zhǔn)則中處置產(chǎn)生的投資收益考慮了該投資的公允價(jià)值變動(dòng)產(chǎn)生的損益。如果該投資在持有期間增值，按原準(zhǔn)則處置時(shí)產(chǎn)生的收益將大于按新準(zhǔn)則時(shí)的收益，而新準(zhǔn)則將這些收益實(shí)現(xiàn)在不同期間，不便于企業(yè)由此在某個(gè)期間因虧損而操縱利潤(rùn)。

以上在初始計(jì)量、后續(xù)計(jì)量和處置時(shí)的差異可用表2直觀說(shuō)明。

三、交易性金融資產(chǎn)會(huì)計(jì)核算對(duì)企業(yè)損益的影響分析

由于新舊投資準(zhǔn)則在短期投資的初始計(jì)量、后續(xù)計(jì)量和處置時(shí)的規(guī)定不同，所以它們?cè)跁?huì)計(jì)處理上也會(huì)有許多差異。下面筆者通過(guò)具體例子說(shuō)明其變動(dòng)及其對(duì)企業(yè)損益的影響。

例1：甲公司于2007年12月20日購(gòu)入乙公司流通股票10000股，每股市價(jià)10元，發(fā)生交易費(fèi)用1000元，款項(xiàng)已用銀行存款支付。12月31日，該股票每股市價(jià)是15元。2008年1月20日乙公司宣告發(fā)放現(xiàn)金股利，每股0.3元。2月10日，甲公司收到現(xiàn)金股利3000元，2008年2月28日將該項(xiàng)投資出售，售價(jià)為160000元。其會(huì)計(jì)處理見表3。

第3篇

高職物流管理專業(yè)應(yīng)積極適時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改造，動(dòng)態(tài)掌握社會(huì)需求和物流管理技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，提升專業(yè)適應(yīng)能力和服務(wù)能力，主動(dòng)將專業(yè)改革和建設(shè)融入地方產(chǎn)業(yè)鏈，充分利用行業(yè)和區(qū)域優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)校內(nèi)資源的不足，為地方支柱產(chǎn)業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)及新型服務(wù)業(yè)培養(yǎng)高水平物流管理專業(yè)學(xué)生，這才是高職物流管理專業(yè)不斷改革和創(chuàng)新的原動(dòng)力。

2基于產(chǎn)教融合的高職物流管理專業(yè)建設(shè)新思路

2.1準(zhǔn)確定位:培養(yǎng)中、高端物流管理技術(shù)人才

隨著區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國(guó)際、國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的不斷變化，物流管理行業(yè)也從比較初級(jí)的階段發(fā)展到了現(xiàn)在具備了相當(dāng)?shù)馁Y源和技術(shù)的階段。相應(yīng)地，物流管理行業(yè)和企業(yè)對(duì)人才的需求發(fā)生了一定的變化，從原來(lái)需求比較初級(jí)的物流管理相關(guān)工作人員到現(xiàn)在需要服務(wù)、管理第一線的高端技能人才和管理人才。根據(jù)這一思路，高職院校的物流管理專業(yè)也應(yīng)在定位上做相應(yīng)的調(diào)整，即培養(yǎng)中、高端物流管理技能和管理人才。

2.2思想統(tǒng)一：從根本上做到學(xué)校與產(chǎn)業(yè)、行業(yè)合一

由于校企各自出發(fā)點(diǎn)和所處立場(chǎng)不一樣，在高職人才培養(yǎng)上的思想表現(xiàn)形式不一樣：首先是學(xué)校方面，學(xué)校注重知識(shí)傳授的“系統(tǒng)性”，認(rèn)為人才培養(yǎng)是一項(xiàng)持續(xù)而系統(tǒng)的工程，應(yīng)著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生品德修養(yǎng)與文化知識(shí)、專業(yè)理論和基本技能、專業(yè)技術(shù)并重。其次是企業(yè)方面。企業(yè)強(qiáng)調(diào)“實(shí)用性”，強(qiáng)調(diào)企業(yè)發(fā)展必須緊跟市場(chǎng)步伐，關(guān)注學(xué)生能否馬上勝任工作，看重學(xué)生的動(dòng)手能力，當(dāng)然也越來(lái)越注重學(xué)生的職業(yè)操守。當(dāng)我們撥開表象、探求內(nèi)在的時(shí)候發(fā)現(xiàn)校企的出發(fā)點(diǎn)和宗旨是不抵觸的：都是以社會(huì)倫理、社會(huì)核心價(jià)值觀作為基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上追求學(xué)生、企業(yè)、社會(huì)綜合利益的最大化。所以，我們應(yīng)該在人才培養(yǎng)上做到以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)教融合、校企合作的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路，校企協(xié)同推進(jìn)“系統(tǒng)性”與“實(shí)用性”這一系統(tǒng)工程。

2.3步調(diào)協(xié)調(diào)：做好產(chǎn)教融合的對(duì)接與參與工作

產(chǎn)教融合一是職業(yè)院校要“對(duì)接”地方主要產(chǎn)業(yè)與行業(yè)。二是行業(yè)企業(yè)要“參與”職業(yè)教育。

①學(xué)校“對(duì)接”主要是從宏觀、中觀和微觀三個(gè)維度來(lái)考量。

宏觀方面指的是學(xué)校辦學(xué)、辦專業(yè)應(yīng)深度了解區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀。中觀方面指的是院系專業(yè)群應(yīng)對(duì)接地方產(chǎn)業(yè)群(鏈)。微觀方面指的是應(yīng)以行業(yè)規(guī)范、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)資格等為依據(jù)實(shí)施專業(yè)建設(shè)。下面主要從學(xué)院、系部和教研室等幾個(gè)方面給出產(chǎn)教融合的具體建議。

第一個(gè)方面是學(xué)院要實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合，首先，學(xué)院要了解區(qū)域經(jīng)濟(jì)和相關(guān)產(chǎn)業(yè)情況。浙江省位于我國(guó)東南沿海，海陸兼?zhèn)洌诟劭凇⒑胶ＹQ(mào)易方面占據(jù)優(yōu)勢(shì)地位，2013年實(shí)現(xiàn)進(jìn)出口總值2.08萬(wàn)億元人民幣。物流產(chǎn)業(yè)被納入十大振興國(guó)家產(chǎn)業(yè)之一。蓬勃發(fā)展的產(chǎn)業(yè)加上得天獨(dú)厚的區(qū)位優(yōu)勢(shì)使得近幾年浙江省國(guó)際物流發(fā)展迅猛，產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展使得既需要大量的倉(cāng)儲(chǔ)配送、采購(gòu)、運(yùn)輸調(diào)度等方面的人才，更急需大量掌握國(guó)際物流與貨運(yùn)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、進(jìn)出口物流與跨境電子商務(wù)與物流等方面知識(shí)的人才。其次，人們常說(shuō)：“嚴(yán)師出高徒”，這句話放到學(xué)校即是好的師資產(chǎn)生好的教學(xué)效果。要實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合就需要合適的師資，這需要學(xué)院層面給予制度方面的支持：請(qǐng)兼職教師與教師掛職鍛煉。兼職教師是真正在企業(yè)或行業(yè)從事物流領(lǐng)域相關(guān)工作達(dá)到一定高度、且能把自己工作中所見、所聞、所感準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)的、也十分愿意為了培養(yǎng)職業(yè)人而付出努力的相關(guān)人士。一般來(lái)說(shuō)，能來(lái)且愿意來(lái)學(xué)校的兼職教師不多，為了吸引更多的人來(lái)參與這項(xiàng)工作，學(xué)校可以在待遇、服務(wù)等方面下足功夫。教師掛職鍛煉是指學(xué)校教師在企業(yè)的某個(gè)崗位上擔(dān)當(dāng)實(shí)在的職務(wù)，通常半年或一年作為一個(gè)周期的掛職，教師才有可能達(dá)到自己了解行業(yè)和產(chǎn)業(yè)，從而帶動(dòng)專業(yè)發(fā)展。現(xiàn)在，浙江省大部分高職院校都在實(shí)行這項(xiàng)制度，取得了一定的效果。但是，在制度支持和考核等方面還需繼續(xù)努力。還有一個(gè)辦法可以來(lái)解決兼職教師和教師掛職鍛煉的問(wèn)題：通過(guò)創(chuàng)辦校內(nèi)企業(yè)的模式。比如，杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的相關(guān)專業(yè)的嘗試就是很好的例子。筆者認(rèn)為這是一個(gè)比較好的方向。這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，既增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，又拉近了和工作崗位的距離。

第二個(gè)方面是系部和教研室。系部或分院主要應(yīng)該從行業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接過(guò)程中的主動(dòng)出擊、主導(dǎo)訂單培養(yǎng)、提供頂崗習(xí)、寒暑期打工等方面給學(xué)生提供實(shí)打?qū)嵉膸椭１热纾憬⒙殬I(yè)技術(shù)學(xué)院工商管理系對(duì)這部分工作做得比較到位：主動(dòng)與杭州市在社會(huì)上有一定影響力的物流及相關(guān)單位或部門對(duì)接，這些單位或部門有浙江省發(fā)展與改革委員會(huì)、浙江省物流協(xié)會(huì)、杭州通創(chuàng)物流咨詢有限公司、浙江順豐速運(yùn)有限公司、聯(lián)華華商集團(tuán)有限公司杭州分公司等。系部在與這些單位對(duì)接時(shí)用心聆聽企業(yè)對(duì)物流人才的需求、與企業(yè)行業(yè)商討人才培養(yǎng)方案、推敲頂崗實(shí)習(xí)模式與時(shí)段等。通過(guò)幾年的努力，取得了一些矚目的成績(jī)：學(xué)生得到了用人單位的一直好評(píng)。教研室則主要在具體崗位和相關(guān)課程的設(shè)置上做好一切對(duì)接工作。物流管理課程應(yīng)按職業(yè)崗位工作過(guò)程的邏輯性去開發(fā)物流管理專業(yè)課程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)過(guò)程的中心，教師是學(xué)習(xí)過(guò)程的組織者，做到教學(xué)過(guò)程規(guī)律與工作過(guò)程規(guī)律的結(jié)合，學(xué)生心理過(guò)程與工作過(guò)程的一致、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)情境的呼應(yīng)和協(xié)調(diào)。關(guān)于課程設(shè)置方面，由于浙江省特殊的沿海的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，應(yīng)該有步驟地在原來(lái)課程體系基礎(chǔ)上整合一些電商倉(cāng)配、跨境電商與物流等適應(yīng)浙江特色的課程。經(jīng)濟(jì)是不斷發(fā)展的，形勢(shì)是不斷變化的，所以，我們的課程體系也應(yīng)該隨著區(qū)域經(jīng)濟(jì)的變動(dòng)而有所調(diào)整，當(dāng)然，調(diào)整的前提是以行業(yè)規(guī)范、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)資格等為標(biāo)準(zhǔn)。第三個(gè)方面是教學(xué)評(píng)價(jià)改革。教學(xué)評(píng)價(jià)分為對(duì)教師的評(píng)價(jià)和對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)兩類。對(duì)教師的評(píng)價(jià)應(yīng)該從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)組織、教學(xué)反饋等多個(gè)能反映教師教學(xué)能力與效果的幾方面進(jìn)行，從而激發(fā)教師的教學(xué)積極性。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)可以從課堂表現(xiàn)、作業(yè)質(zhì)量、特長(zhǎng)、興趣愛好等多維度進(jìn)行，構(gòu)建立體評(píng)價(jià)系統(tǒng)，這可以最大程度地激發(fā)學(xué)生的潛能，使得專業(yè)建設(shè)朝更好的方向發(fā)展。

②企業(yè)“參與”也可以從宏觀、中觀和微觀三個(gè)方面來(lái)說(shuō)。